五年级下册语文牧场之国教案

五年级下册语文牧场之国教案第1篇

　　一、教学目标

　　1、认识本课8个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。

　　3、揣摩课文中优美的语言，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

　　二、教学重、难点

　　重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

　　难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。

　　三、教学准备：多媒体课件

　　四、教学安排：一课时

　　五、教学过程：

　　课前谈话：

　　同学们，在我们这本书的第一组课文当中，我们领略了漓江之水的静、清、绿，感受到桂林之山的奇、秀、险；观赏了金华双龙洞的独特、神奇；更饱览了七月天山的奇丽景色。那么，除了课文中向我们介绍的这些优美风光，你还知道哪些美丽的景物呢？能向大家介绍一下吗？（生发言）

　　看来同学们知道的还真多啊，让我们又一次感受到了祖国大好河山的美丽风光。

　　一、创设情境，导入新课

　　今天老师也要带大家去一个地方游玩，这是欧洲的'一个美丽国度，在这个国家有很多的花，尤其是郁金香，多达200多个品种。还有水仙、风信子……每年的三月到九月，这里就是一个万紫千红的世界，被人们称为“花之国”（课件出示）。不仅如此，这里运河纵横交错、大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国，风车之国”（课件出示）的雅称。大家知道这是哪个国家吗？（根据回答课件出示：荷兰）

　　是啊，荷兰不仅是水之国、花之国，荷兰的牧场更是辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为“牧场之国”（课件出示）。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书、读题）

　　看到“牧场”这个词，你眼前出现了什么样的画面？

　　同学们的想像力很丰富，现在我们就赶紧牧场之国游览一下，去感受真正的荷兰吧。

　　二、自学课文，整体感知

　　请同学们打开课文，因为这是一篇略读课文，我先请一位同学把阅读提示读一读，其他同学认真听，看看阅读提示给我们提出了什么要求？（指名读）

　　大家听清楚了吗？现在就请你们带着要求自由读读课文，要注意（课件出示自读提示）：

　　1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；

　　2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象？

　　1、生自由读课文。

　　2、检查字词（课件出示词语）

　　毛毡 镶嵌 模样 羊圈

　　牛犊 骏马 牲畜 公爵

　　吆喝 呼噜 哞哞声

　　极目远眺 膘肥体壮 仪态端庄

　　辽阔无垠 悠然自得 默默无言

　　3、学会了字词，咱们再来解决第二个问题：说说牧场之国给你留下了怎样的印象？

　　4、下面请同学们再读课文。选择你喜欢的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜欢的句子。

　　生用自己喜欢的方式读所选段。

　　三、深入阅读，欣赏牧场之美

　　1、学生间交流

　　2、这就是真正的荷兰！（这句怎么读？指导朗读）

　　四、小结升华，感悟牧场之美

　　这就是真正的荷兰！这句话，在课文中出现了四次，作者为什么要这么多次的说这句话呢？（其实这不仅是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出由衷的赞叹。）

　　同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！

　　好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！（看板书说）

　　让我们一起从图片中再去欣赏一下荷兰美丽的风光吧。

　　五、小练笔

　　如此美丽的牧场，作者就用优美的语言文字表达出来了，相信同学们通过课文的学习，一定也学会了许多吧。下面就请同学们拿起笔写一写：

　　试着写一写（任选一题）：

　　1、

　　。这就是真正的新桥三小！

　　2、这就是真正的家乡的桔园：

　　。

　　板书：

　　22、牧场之国

　　黑白花牛的家园

　　成群骏马的王国 真正的荷兰！

　　绵羊猪群的天堂

　　静谧恬美的夜晚

五年级下册语文牧场之国教案第2篇

　　教学目标

　　1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

　　3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。

　　4、感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。

　　教学重、难点

　　重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构;通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

　　难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。

　　教学准备

　　教师：课件或教学挂图。

　　学生：搜集一些有关荷兰的资料、图片等。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　一、说话练习，导入课文今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。

　　我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。它又叫尼德兰，是一个低地之国。(板书：牧场之国)大家了解荷兰吗、请拿出课前搜集的资料说一说。荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。(画面展示荷兰风景)

　　二、自读课文，初步感知

　　1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。

　　2、再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

　　三、学习生字词

　　1、出示本课的生字，指名学生朗读。

　　2、辨析生字，组词并理解词义。

　　3、出示下列词语，指名学生朗读。

　　极目远眺 剽悍强壮 憨态可掬 悠闲漫步

　　默默无言 万籁俱寂 辽阔无垠 悠然自得

　　四、熟读课文，领略美景

　　1、再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象，边读边体会情趣。

　　2、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。

　　3、小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。

　　五、细读课文，感悟积累

　　1、出示：“这就是真正的荷兰。”深入品味文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。

　　2、齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰、从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感、根据学生回答情况，相机教学。

　　(1)出示奶牛图，观察：你觉得图上最吸引你的`是什么、

　　A、奶牛的颜色。

　　①用曲线画出描写奶牛颜色的句子。

　　②指名朗读，你体会到了什么、

　　B、奶牛的姿态。

　　①用横线画出描写奶牛姿态的句子。

　　②交流并出示：牛犊卧在草地上，憨态可掬;老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。

　　③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢、

　　④有感情地朗读句子(陶醉、喜爱)。

　　(2)除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你、

　　(3)出示骏马图，指名学生有感情地介绍。

　　出示绵羊图，指名学生有感情地介绍。

　　人、动物与自然的和谐统一。

　　①播放课件，让我们一起来欣赏一下人、动物与自然的和谐统一。这是一幅怎样的图画、

　　②思考：找出分别描写人、奶牛和自然共同点的一个词语。

　　人——默默无言奶牛——沉默安详自然——寂静

　　③默读，思考：从这五、六段中哪些地方你读出了它们之间的融洽、

　　④交流并相机指导有感情地朗读。

　　3、有感情地朗读这句话：“这就是真正的荷兰。”“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”

　　六、拓展迁移，记忆背诵

　　1、聘请小导游，带领大家去荷兰旅游。

　　要求：

　　(1)任选一个景点介绍荷兰的美丽风光。

　　(2)要加进导游的口头语。

　　2、学生在小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。

　　3、指名学生介绍，评价。(配相应荷兰风光片)

　　七、总结

　　真美呀!我们又一次陶醉在诗情画意的风光中，感受到那份宁静悠闲和富足安逸，感受到作者对这独具特色的异域风情的赞美与向往。建议大家：

　　1、选择自己喜欢的美词美句反复诵读，展开想象，积累背诵。

　　2、继续搜集描写各国风光，或具有民族特色的自然景象的文章来读读、比较、感受、积累。

　　3、向学生推荐一篇具有异域风情的文章，如《威尼斯的小艇》。

五年级下册语文牧场之国教案第3篇

　　【设计理念】

　　《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。

　　【设计思路】

　　根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为：

　　1.认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。

　　3.边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

　　4.通过搜集、查阅有关荷兰的资料，培养学生搜集资料、积累语言的好习惯。

　　【教材分析】

　　《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚……来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观，以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，利用现代教育信息技术手段，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性、主动性，激发其灵感与顿悟。

　　【教学方法】

　　《牧场之国》是一篇略读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，引导学生自主学习和个性化学习。我采用了以下两种教学方法。

　　1.自读自悟法。本文语言优美，如何感悟这种诗情画意的美，通过引导他们运用多种形式的朗读把课文读通、读懂、读深，采用有感情地朗读感受景色美、语言文字美，从而受到美的熏陶、美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。

　　2.情境教学法。利用现代教育技术手段，为学生展现了荷兰优美的田园风光图片以及荷兰相关的资料，充分调动了学生学习的积极性和主动性。让学生感受课文语言文字美，真正领略到荷兰牧场的美，享受到美的愉悦。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色，有的风景如画，让人陶醉;有的气候宜人，使人流连忘返;有的历史悠久，引人入胜;有的风情独特，让人难以忘怀，今天老师带大家飞跃重洋，直达位于欧洲的荷兰，做一次跨越长途的旅游，想看看它到底是个怎样的地方吗?请同学们打开主页，点击图片欣赏。

　　2.同学们，美吗?是啊，多美啊!今天，我们就一起来认识了解真正的荷兰是一个──(牧场之国)板书课题，齐读。

　　3.什么叫牧场?(放养牲畜的地方。)

　　4.荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢?让我们到课文中去寻找答案，看看作者是怎样写的。请同学们打开电子课文，走进文本。

　　二、自学课文，整体感知

　　1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?

　　2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文的主要内容。

　　三、小组合作交流，概括课文各自然段的主要内容

　　教师指导用小标题的方式概括，随机板书，如：

　　碧绿草原，黑白花牛

　　成群骏马，膘肥体壮

　　绵羊猪群，悠然自得

　　晚霞满天，牛羊歇息

　　四、朗读课文，感悟体验

　　1.请同学们默读课文，说说“牧场之国”给你留下了什么印象。

　　出示：“这就是真正的荷兰。”齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰?从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感?你从课文的哪些地方可以看出来，根据学生的回答情况，相机教学2～5自然段。

　　第2自然段：

　　(1)学生读有关牛的内容。(在这一段里你还看到了什么?除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛?有牛犊还有其他牛吗?……)

　　(2)随机出示：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。”

　　读着这样的句子，你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗?你想到了什么?

　　引导学生朗读。

　　(3)师小结：这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作者写到──出示：“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。”

　　指名读，突出“全是”。

　　第3自然段：

　　学生读到马的相关内容。随即问：这是一群什么样的骏马?

　　读完一句引导再读写马的相关内容，写马的还有吗?

　　(1)膘肥体壮──写马结实的句子。

　　(2)自由──写马自由的语句。读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵!你想不想来体验一番?指名读。

　　第4自然段：

　　学生读到相关内容，随机板书，并展开：

　　羊――有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神态。

　　猪──“赞许”是什么意思?如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢?

　　2.读着描写牛、马、羊这些内容，你同意将荷兰称之为牧场之国吗?生齐读黑板上的三句话：

　　齐读板书的句子。

　　那么，当夜晚来临，牲畜要归圈了，牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢?

　　指名读第5自然段。

　　(1)请问，读着读着，你感受到了什么?(静)你从哪些词句中感受到的?

　　(2)指句读。

　　重点读：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

　　五、总结升华，重点感悟

　　1.这就是牧场之国，这就是作者眼里真正的荷兰。板书：这就是真正的荷兰。

　　2.交流。作者把这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了!而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹景象又各不相同。他分别赞叹了──齐读黑板上的四句。

　　3.让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹!

　　师生合作：

　　师：在牧场之国，碧绿草原，黑白花牛。

　　生：这就是真正的荷兰。

　　师：在牧场之国，成群骏马，膘肥体壮。

　　生：这就是真正的荷兰。

　　师：在牧场之国，绵羊猪群，悠然自得。

　　生：这就是真正的荷兰。

　　师：在牧场之国，晚霞满天，牛羊歇息。

　　生：这就是真正的荷兰。

　　师：被称为牧场之国的荷兰。

　　生：这就是真正的荷兰。

　　4.读完课文，以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢哪方面的内容。(大家相互评议)

　　六、拓展延伸

　　1.除了牧场之外，你还知道荷兰的哪些特点?

　　2.高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们――这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们――这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞美之情告诉所有人――这就是真正的荷兰。

　　3.推荐读物老舍先生的《草原》，比较同是描写牧场，有什么不同之处。

　　4.有兴趣的同学可以搜集一些荷兰水之国，花之国，风车之国的资料，做一期异国风情的手抄报，拿到班里和同学进行交流。