五年级下册牧场之国教案

五年级下册牧场之国教案第1篇

　　一、教学目标

　　1、认识本课8个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。

　　3、揣摩课文中优美的语言，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

　　二、教学重、难点

　　重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

　　难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。

　　三、教学准备：多媒体课件

　　四、教学安排：一课时

　　五、教学过程：

　　课前谈话：

　　同学们，在我们这本书的第一组课文当中，我们领略了漓江之水的静、清、绿，感受到桂林之山的奇、秀、险；观赏了金华双龙洞的独特、神奇；更饱览了七月天山的奇丽景色。那么，除了课文中向我们介绍的这些优美风光，你还知道哪些美丽的景物呢？能向大家介绍一下吗？（生发言）

　　看来同学们知道的还真多啊，让我们又一次感受到了祖国大好河山的美丽风光。

　　一、创设情境，导入新课

　　今天老师也要带大家去一个地方游玩，这是欧洲的'一个美丽国度，在这个国家有很多的花，尤其是郁金香，多达200多个品种。还有水仙、风信子……每年的三月到九月，这里就是一个万紫千红的世界，被人们称为“花之国”（课件出示）。不仅如此，这里运河纵横交错、大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国，风车之国”（课件出示）的雅称。大家知道这是哪个国家吗？（根据回答课件出示：荷兰）

　　是啊，荷兰不仅是水之国、花之国，荷兰的牧场更是辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为“牧场之国”（课件出示）。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书、读题）

　　看到“牧场”这个词，你眼前出现了什么样的画面？

　　同学们的想像力很丰富，现在我们就赶紧牧场之国游览一下，去感受真正的荷兰吧。

　　二、自学课文，整体感知

　　请同学们打开课文，因为这是一篇略读课文，我先请一位同学把阅读提示读一读，其他同学认真听，看看阅读提示给我们提出了什么要求？（指名读）

　　大家听清楚了吗？现在就请你们带着要求自由读读课文，要注意（课件出示自读提示）：

　　1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；

　　2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象？

　　1、生自由读课文。

　　2、检查字词（课件出示词语）

　　毛毡 镶嵌 模样 羊圈

　　牛犊 骏马 牲畜 公爵

　　吆喝 呼噜 哞哞声

　　极目远眺 膘肥体壮 仪态端庄

　　辽阔无垠 悠然自得 默默无言

　　3、学会了字词，咱们再来解决第二个问题：说说牧场之国给你留下了怎样的印象？

　　4、下面请同学们再读课文。选择你喜欢的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜欢的句子。

　　生用自己喜欢的方式读所选段。

　　三、深入阅读，欣赏牧场之美

　　1、学生间交流

　　2、这就是真正的荷兰！（这句怎么读？指导朗读）

　　四、小结升华，感悟牧场之美

　　这就是真正的荷兰！这句话，在课文中出现了四次，作者为什么要这么多次的说这句话呢？（其实这不仅是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出由衷的赞叹。）

　　同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！

　　好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！（看板书说）

　　让我们一起从图片中再去欣赏一下荷兰美丽的风光吧。

　　五、小练笔

　　如此美丽的牧场，作者就用优美的语言文字表达出来了，相信同学们通过课文的学习，一定也学会了许多吧。下面就请同学们拿起笔写一写：

　　试着写一写（任选一题）：

　　1、

　　。这就是真正的新桥三小！

　　2、这就是真正的家乡的桔园：

　　。

　　板书：

　　22、牧场之国

　　黑白花牛的家园

　　成群骏马的王国 真正的荷兰！

　　绵羊猪群的天堂

　　静谧恬美的夜晚

五年级下册牧场之国教案第2篇

　　【设计理念】

　　《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。

　　【设计思路】

　　根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为：

　　1.认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。

　　3.边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

　　4.通过搜集、查阅有关荷兰的资料，培养学生搜集资料、积累语言的好习惯。

　　【教材分析】

　　《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元的一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚……来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观，以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，利用现代教育信息技术手段，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性、主动性，激发其灵感与顿悟。

　　【教学方法】

　　《牧场之国》是一篇略读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，引导学生自主学习和个性化学习。我采用了以下两种教学方法。

　　1.自读自悟法。本文语言优美，如何感悟这种诗情画意的美，通过引导他们运用多种形式的朗读把课文读通、读懂、读深，采用有感情地朗读感受景色美、语言文字美，从而受到美的熏陶、美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。

　　2.情境教学法。利用现代教育技术手段，为学生展现了荷兰优美的田园风光图片以及荷兰相关的资料，充分调动了学生学习的积极性和主动性。让学生感受课文语言文字美，真正领略到荷兰牧场的美，享受到美的愉悦。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.在我们生活的地球上有许多美丽的国度，他们有各自不同的特色，有的风景如画，让人陶醉;有的气候宜人，使人流连忘返;有的历史悠久，引人入胜;有的风情独特，让人难以忘怀，今天老师带大家飞跃重洋，直达位于欧洲的荷兰，做一次跨越长途的旅游，想看看它到底是个怎样的地方吗?请同学们打开主页，点击图片欣赏。

　　2.同学们，美吗?是啊，多美啊!今天，我们就一起来认识了解真正的荷兰是一个──(牧场之国)板书课题，齐读。

　　3.什么叫牧场?(放养牲畜的地方。)

　　4.荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢?让我们到课文中去寻找答案，看看作者是怎样写的。请同学们打开电子课文，走进文本。

　　二、自学课文，整体感知

　　1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”?

　　2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文的主要内容。

　　三、小组合作交流，概括课文各自然段的主要内容

　　教师指导用小标题的方式概括，随机板书，如：

　　碧绿草原，黑白花牛

　　成群骏马，膘肥体壮

　　绵羊猪群，悠然自得

　　晚霞满天，牛羊歇息

　　四、朗读课文，感悟体验

　　1.请同学们默读课文，说说“牧场之国”给你留下了什么印象。

　　出示：“这就是真正的荷兰。”齐读，思考讨论：真正的荷兰是指怎样的荷兰?从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感?你从课文的哪些地方可以看出来，根据学生的回答情况，相机教学2～5自然段。

　　第2自然段：

　　(1)学生读有关牛的内容。(在这一段里你还看到了什么?除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛?有牛犊还有其他牛吗?……)

　　(2)随机出示：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。”

　　读着这样的句子，你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗?你想到了什么?

　　引导学生朗读。

　　(3)师小结：这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作者写到──出示：“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。”

　　指名读，突出“全是”。

　　第3自然段：

　　学生读到马的相关内容。随即问：这是一群什么样的骏马?

　　读完一句引导再读写马的相关内容，写马的还有吗?

　　(1)膘肥体壮──写马结实的句子。

　　(2)自由──写马自由的语句。读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵!你想不想来体验一番?指名读。

　　第4自然段：

　　学生读到相关内容，随机板书，并展开：

　　羊――有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神态。

　　猪──“赞许”是什么意思?如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢?

　　2.读着描写牛、马、羊这些内容，你同意将荷兰称之为牧场之国吗?生齐读黑板上的三句话：

　　齐读板书的句子。

　　那么，当夜晚来临，牲畜要归圈了，牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢?

　　指名读第5自然段。

　　(1)请问，读着读着，你感受到了什么?(静)你从哪些词句中感受到的?

　　(2)指句读。

　　重点读：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

　　五、总结升华，重点感悟

　　1.这就是牧场之国，这就是作者眼里真正的荷兰。板书：这就是真正的荷兰。

　　2.交流。作者把这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了!而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹景象又各不相同。他分别赞叹了──齐读黑板上的四句。

　　3.让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹!

　　师生合作：

　　师：在牧场之国，碧绿草原，黑白花牛。

　　生：这就是真正的荷兰。

　　师：在牧场之国，成群骏马，膘肥体壮。

　　生：这就是真正的荷兰。

　　师：在牧场之国，绵羊猪群，悠然自得。

　　生：这就是真正的荷兰。

　　师：在牧场之国，晚霞满天，牛羊歇息。

　　生：这就是真正的荷兰。

　　师：被称为牧场之国的荷兰。

　　生：这就是真正的荷兰。

　　4.读完课文，以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢哪方面的内容。(大家相互评议)

　　六、拓展延伸

　　1.除了牧场之外，你还知道荷兰的哪些特点?

　　2.高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们――这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们――这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞美之情告诉所有人――这就是真正的荷兰。

　　3.推荐读物老舍先生的《草原》，比较同是描写牧场，有什么不同之处。

　　4.有兴趣的同学可以搜集一些荷兰水之国，花之国，风车之国的资料，做一期异国风情的手抄报，拿到班里和同学进行交流。

五年级下册牧场之国教案第3篇

　　教材分析：

　　《 牧场之国》这篇文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。作者在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

　　学情分析:

　　学生对荷兰风光是比较陌生的，以前也从未接触过，因此在课前我安排学生通过上网搜集，查阅资料等方法来初步理解荷兰，了解荷兰的风光特点，这样既能为学好本节课做好铺垫，还能增加学生学习本课的兴趣，能帮助学生顺利的理解课文内容，突破课文难点。

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、感悟文章语言的生动性，积累语言。

　　3、以朗读为重点，在朗读中感悟语言，体会情感，深化感受。

　　4、体会作者对荷兰的喜爱之情，体会动物与人、与环境的和谐统一，给学生渗透环保意识教育，激发其对美好大自然的向往之情。

　　教学重点：

　　引导学生了解荷兰牧场的特点，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。

　　教学难点： 让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。”

　　课前准备： 多媒体课件。

　　课时安排： 1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，激情导入：

　　师：写场字，组词牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？

　　生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……

　　师：你的想像力很丰富，今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰！师（介绍）这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3----9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的`雅称。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书、读题）

　　二、初步阅读，感知牧场之美

　　师：打开22课，自由朗读课文（注意朗读要求；

　　1、先读阅读提示，

　　2、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；

　　3、读完书后坐好。）

　　生：学生自由朗读师：荷兰给你留下怎样的印象呢？生：牛马羊多、美丽（板书）师：（评价同学们体会的真好）

　　师：哪段写牛呢？生：第二自然段。师：哪段写马呢？生：第三自然段。

　　师：哪段写羊呢？生：第四自然段。师：那第五自然段写什么呢？生：荷兰牧场的宁静师：大家一起读第一自然段，这句话在文中叫总起句，有开篇点题的作用。接着写牛、马、羊、牧场的夜晚，这是一种什么结构？（总分）

　　师：下面请同学们再读课文。选择你喜欢的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜欢的句子。

　　生：用自己喜欢的方式读所选段。

　　三、深入阅读，欣赏牧场之美

　　学生间交流师：喜欢牛的同学请举手。为什么喜欢？

　　生：牛多师：你是从哪句话中体会到的，把它有感情地读出来。（你读出了牛不同的样子）生：牛群吃草时非常专注……

　　师：谁能专注地读出牛吃草的样子、神态和家长的尊严？生：交流朗读师：这几句运用了什么样的修辞手法？（老牛是家长，那这草原就是老牛的家）生：（拟人）师：牛儿在辽阔的草原上吃草，草儿在阳光的照射下闪闪发光，好美呀！作者用了一个什么词？生：（丝绒般地）师：这是什么句？生：（比喻句）

　　师：谁能读出丝绒般的柔软生：（读）师：再看得远些，再读生：（读）师：选牛的所有同学都读，其他同学闭眼想像，你眼前出现了怎样的画面？指生回答

　　师：老师也想到一幅画面，请欣赏。（出事课件）带着这种感受再读。

　　师：（这牛的家园就是真正的荷兰……）板书：这就是真正的荷兰学习（马）

　　师：读出马儿壮、多、自由，是主人、公爵。再次强调这马儿的王国就是真正的荷兰……）（同上）

　　师：读出了小动物的多，这里藏着一个拟人句你发现了吗？生：（赞许）师：小猪会说什么呢？生：我在这儿生活的太幸福了。师：我也想变成一只小猪，快乐的生活在荷兰的大草原上。师：听同学说，我也忍不住想读，去感受小动物的悠闲自在。（引读，老师读动物名称，学生跟读下面的）合：（这就是真正的荷兰！）

　　师：好一个悠闲自在的快乐王国，动物们就象生活在天堂里好惬意啊！这就是真正的荷兰！这么美妙的环境是谁为它们提供的？生：（人）

　　师：也是荷兰独特的地貌形成的，荷兰人环保意识很强，注意保护自然环境，才给动物门创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一，这就是真正的荷兰！同学们我们也要向他们一样保护环境，爱护自己的家园。

　　师：同学们，刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎样的呢？听老师配乐范读。生：（闭眼想画面，说感受。）太美了，太静了。

　　师：你从哪句话中体会到的？（指导读轻、低、缓）是啊，我们仿佛身临其境，感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美，这是一幅多么优美的，和谐画卷呀！这就是真正的荷兰！（这句怎么读？轻点）

　　四、小结升华，感悟牧场之美

　　师：同学们，通过这课的学习让我们深深地感受到了许许多多花牛的家园就是真正的荷兰！成群的骏马的王国就真正的荷兰！羊、鸡、猪……的天堂就是真正的荷兰！牧场的静谧、恬美就是真正的荷兰！好一幅优美的、动人的、动物与环境与人的和谐画卷啊！此时，我们和作者一样发出了由衷地感叹，这就是真正的荷兰，好一个牧场之国！

　　五、拓展视野，延伸牧场之美

　　师：有兴趣的同学可以搜集一些荷兰水之国，花之国，风车之国的资料，做一期异国风情的手抄报，拿到班里和同学交流一下。

　　板书设计

　　21、牧场之国

　　总述：水之国 花之国 牧场之国

　　分述：真正的荷兰

　　教学反思：

　　教学本文时，我先让学生熟悉全文，再进一步分析理解，当讲到牧场上的动物时，我提了问题：“假如你是一匹在那飞奔的骏马，你会说什么？”学生的答问很精彩，有的学生说：“我会说，这里真辽阔呀！可以放开蹄子四处奔跑。”“这里的空气真好呀，到处都可以吃到鲜美的嫩草。”说到牛、羊、猪时，讨论发言的气氛就更热闹了，我趁机让学生在答问前加两声动物的叫声，“哞、咩、咕噜噜”等，学生的答问情绪更高涨了，有的说：“我在这里的生活自由自在，没人管，到处可以吃到鲜草，到处可以喝到清澈的水。”学生的随意回答，不仅使得课堂气氛更加活跃，在不断的答问中，也让学生更加了解了荷兰的地理特点，到处喝得到水，说明那里的运河多，到处吃得到新鲜的草，说明那里的草场自然环境好，可以到处奔跑，说明了那里非常宽广等等。这堂课我感觉学生分神的人不多了、发言积极，老师和学生仿佛就在聊天、对话，在不知不觉中轻松地学完了课文，而且学到了不少相关的知识。