金色的鱼钩教学设计第二课时

金色的鱼钩教学设计第二课时第1篇

　　【教材理解】

　　本单元的主题是他们让我们感动，教材选编了5篇课文通过不同的角度展现了英雄的事迹。本篇文章是第二篇课文，以叙事为主，讲的是长征途中的感人故事。1位炊事班长牢记党的嘱托，为照顾3个生病的战士走出草地，而不惜牺牲生命的故事，表现了红军战士忠于党、忠于人民和忘我牺牲的革命精神。文章中运用了大量的外貌、神态、语言、行为描写，突出了人物的个性特点，指导学生阅读理解时，应把其作为重点。同时本篇课文较长，应该借助课文进一步提高学生的阅读速度，提升学生的阅读能力。

　　【设计理念】选择这篇文章的目的有两个：一是对学生进行革命传统教育，懂得今天的幸福生活来之不易。二是进行快速阅读能力的培养。

　　【学情简介】

　　在学习英雄这一单元的第一篇文章《再见了，亲人》时，我对学生进行了调查，什么样的人可以称之为英雄？我发现学生对于英雄的认识仅局限于只有做出惊天动地业绩的人才是英雄的层面。针对学生思想上的缺憾，我想在《金色的鱼钩》这一课的教学中给予学生必要的指导，使学生对英雄的含义能有更深、更广的理解。

　　【教学目标】

　　1．通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。

　　2．领悟文章的表达方法。

　　3．收集战争期间令人感动的人或事。

　　【教学重难点】入情入境地读，体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法。

　　【教学方法】讲授法、指导小组合作学习。

　　【教学准备】课件

　　【课时安排】1课时

　　【教学过程】

　　一、题解，领略思想内容

　　1、“金色”是什么意思？

　　2、（轻声朗读）把和题目相关的句子写出来。

　　3、说说本文记叙一件什么事？

　　4、（出示小黑板）“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”

　　师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？

　　二、绘形，激发思想感情

　　1、浏览课文，思考：作者用什么方法来揭示老班长的内心世界的？

　　（通过老班长的外表描写来揭示的。）

　　2、从课文中画出老班长外表的句子，从老板长的外貌特征你明白什么？

　　3、老班长这种崇高的品质还可以从什么地方找出来？

　　（行动：他是“一棵一棵地摸着”；他挖草根，想尽办法做鱼钩钓鱼；他翻了很多草皮，才能找到鱼饵；他那么苍老，还为三位小战士洗衣裳。）

　　师：这一连串感人肺腑的行动，让我们体会到老班长那坚强的革命意志和对党的忠诚。（出示小黑板）“合不拢眼、喜出望外、收敛笑容、露出笑意”这些词语是描写什么的？为什么这样描写？

　　（这些词语都是描写老班长的神情的。“合不拢眼”这个词可以看出老班长整夜睡不着；面对“饥饿威胁”，眼看三位伤员一天天瘦下去，老班长焦急不安；“喜出望外”是写一个偶然机会，老班长发现一条鱼跃出水面时的高兴劲儿；“收敛笑容”是当老班长不吃鱼汤的'秘密被发现后，伤员端着鱼汤，怎么也“送不到嘴”，老班长见后的神情。

　　三、入境、掀起情感波澜

　　1、这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。（同学们从课文中画出有关的句子。）

　　2、万根钢针扎着喉管是什么滋味？当你和小梁一样看到了老班长把鱼汤让给病员吃，自己却嚼草根和鱼骨，“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”那欲吃不能、欲罢不行的神态时，你的心情怎么样？

　　3、一个搪瓷碗有千斤重吗？为什么总送不嘴边？在这情景下，你将会怎么样？

　　四、剖析、接受品德熏陶

　　细读老班长牺牲这一重点段，并设身处地想象当时的情景。

　　1、老班长昏迷不醒时，我们为什么着慌了？

　　2、快接近草地的边了，老班长终于精力耗尽，生命垂危，说明这段时间来，他是坚持着走过来的。他为什么能这样坚持呢？

　　（他牢记党的委托，是党给他的力量。他坚信一定能走出草地，有坚强的信念。

　　3、当老班长奄奄一息时，小梁把鱼汤送到他的嘴边。可是老班长依然一滴不沾，他说了什么？你对这一席话是怎样体会的？

　　（1）读老班长的话

　　〔老班长的话感人肺腑。读之更为动情，再次体现老班长形象的伟大。〕

　　（2）引导学生谈体会：（这席话说明老班长在生命垂危关头，仍然念念不忘自己的责任；老班长把党的话永记心头；老班长把生的希望让给病员，把饿和死的痛苦留给自己；要学习老班长赤胆忠心为革命的品质！）

　　五、归纳，提高思想认识

　　1、作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心的包起来，放在贴身的衣兜里？

　　〔老班长精神不死，流芳百世。〕

　　2、用“金色的鱼钩”做课题说明了什么？

　　（有感情地朗读课文，进一步感受老班长的光辉形象。）

　　3、感情朗读，加深印象，倍受教育。

金色的鱼钩教学设计第二课时第2篇

　　教学目标：

　　1、学习课文，感受老班长舍己为人的崇高品质。

　　2、通过人物的外貌描写、神态描写与语言描写等重点语句，深刻体会人物的思想感情。

　　3、能有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　通过人物的外貌描写、神态描写与语言描写等重点语句，深刻体会人物的思想感情。

　　教学难点：

　　通过有感情的朗读或解说，表现出自己内心对老班长的敬爱。

　　教学过程：

　　一、新课导入：

　　师：同学们，今天我们要来学习《金色的鱼钩》一课，这篇文章很长，我们该怎么来学好它呢？提示采用速读的方法，就是对于难读的词句，多读几遍，对于容易的部分，浏览一下即可。

　　二、初读感知：

　　1、请学生速读课文，标上自然段序号，同时找出哪些地方描写了这枚鱼钩。

　　·他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。

　　·在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！

　　2、师：就是这么一枚缝衣针弯成的鱼钩，就是这么一枚长满红锈的鱼钩，怎会闪烁着灿烂的光芒？请同学们再次快速默读课文，看看文章围绕鱼钩写了一件什么事。

　　学生概括课文主要内容，教师做适当的点拨，基本完整即可，不做强求。（在长征过草地途中，一位老炊事班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士而光荣牺牲的故事。）

　　3、师：所以这金色的鱼钩仅仅是指鱼钩吗？还指什么？

　　生：还指老班长、老班长的精神》。

　　请生齐读课题

　　4、师：这到底是一位怎样的老班长呀？请同学们找出对这位可敬的老班长的外貌描写。

　　请同学们读这段话。

　　师：从这段话里你读出了什么？生答。

　　师：他为什么仅仅三十多岁就显得如此苍老？你从这背后想到了什么？生答。

　　师：是呀！他的背有点儿驼，这是他为战士们任劳任怨的见证；他高高的颧骨，这是他为战士们艰辛付出的见证；他满脸的皱纹、斑白的两鬓，这是他为战士们尽心竭力的见证，但他唯独没有想到自己。让我们再来有感情地读这段话，读出我们内心的感受。

　　5、师：就是这位可敬的老班长，他为“我们”做了许多许多。请同学们再次快速默读课文，看文章按什么顺序写了关于老班长的哪几方面内容。

　　生答。

　　师整理板书：

　　①接受任务到处找食（1—3）

　　②弯钩钓鱼自己不吃（4—22）

　　③舍己为人壮烈牺牲（23—33）

　　④临终遗物永放光芒（34）

　　三、精读感悟：

　　1、师：让我们先来读读第二部分，看看哪些语段深深地打动了你的心。

　　2、生默读后回答。

　　他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。

　　什么是“喜出望外”？他为什么会“喜出望外”？联系上下文理解。

　　带读：到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。不到半个月，两袋青稞面吃完了。饥饿威胁着我们。老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢！老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼，其实他这些天比我们还瘦得厉害呢。（两个“到处”说明了什么？这两个“到处”一样吗？）这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。（可见他们实在是饿极了。）l第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。

　　师：这“总能”里包含着老班长多少心血呀。

　　可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。

　　师：“从来”二字，读来是如此的深重，这是他无私的付出。

　　他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”

　　师：他吃了吗？从哪儿看出来？他为什么要这样做？

　　走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”

　　抓住“皱紧眉头”、“硬咽下去”体会老班长的痛苦，抓住“呆住”、“啊”、“万根钢针”体会我内心的难过。

　　对话部分。采用学生与教师分角色读的形式，在读的过程中随机加深理解。

　　老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”（注意“猛抬起头”、“支吾”，加强朗读指导）老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”（“搂”与“轻声”看出了什么？读好。）“不要紧，我身体还结实。”（师：他的身体真的结实吗？小梁会相信吗？连他自己的都不相信，于是他又说……）“指导员把你们三个人交给我。他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。

金色的鱼钩教学设计第二课时第3篇

　　教材分析：

　　《金色的鱼钩》是北师大版语文六年级下册第三单元的一篇主体课文。文章记叙了红军过草地时，一位老班长理解党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事，经过老班长的神情，动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。

　　教学目标：

　　1、训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从多种角度刻画人物的写作方法。

　　２、学习老班长舍己为人的品质，培养学生团结友爱的精神。

　　教学重点：

　　理解重点语句，体会人物品质

　　教学难点：

　　抓住人物的语言、动作、神态的细节描述，体会人物心境

　　教具准备：相关课件（老班长的图片等）

　　学情分析：

　　本节课所讲资料离学生生活时代较远，课前要让学生充分搜集资料，调动学生学习进取性。

　　教学过程：

　　一、课前谈话，揭示课题

　　1、交流课前搜集的关于中国工农红军长征的资料

　　2、简介长征，看一段红军爬雪山，过草地的视频。

　　3、师：看到雪山草地，你的记忆里，跳动着哪些感人的故事或使你至今难以忘怀的人？（生谈长征故事）

　　4、在长征途中，发生了许许多多可歌可泣的英雄故事，今日我们要认识一位长征中的特殊英雄，请认真看教师写课题（书题、生齐读）

　　二、整体感知，预习交流

　　1、师：课前大家已经充分预习了课文，此刻教师要检查一下同学们的预习情景。（出示课件，认读生字词，并理解一些重点词语的意思）

　　2、这篇课文比较长，谁来概括地说一说课文主要讲了一个怎样的故事？

　　3、师：指导员教给老班长什么任务？（出示，一路上……）老班长带领大家走出草地的日子里，遇到什么困难呢？（生谈、师小结）

　　4、找重点资料“三天”：这篇课文教师也读了好几遍，每读一遍都深受感动，那么请同学们快速浏览全文，看看在老班长带领下大家走出草地的那么多日子里，作者重点描述了哪几天？最让你感动的是哪几天？（标出所在的自然段）。

　　5、师小结：小梁发现了老班长不喝鱼汤秘密的这一天，秘密泄露后命令大家喝鱼汤的这一天，最终的老班长英勇牺牲的这一天，都深深地感动着我们。

　　5、师：下头就让我们走进这最让我们感动的三天，请大家好好地读一读，然后抓住关键的词语，深入体会体会（出示学习提示）

　　三、入情入境，重点赏析

　　（学生汇报最让自我感动的片段，以此为主线，品析全文）

　　1、走进第一天，发现秘密

　　（1）生读受感动的句子

　　（2）重点交流以下句段：

　　出字课件：“不行，太少了，小梁，说真的……”

　　师：请大家精心读读这段话，看哪些词语打动了你？创设情景感受老班长钓鱼，找野草之难，指导朗读这段话。

　　师：就是这样的艰难，第二天，老班长总能端着热气腾腾的鲜鱼菜汤给我们吃，可是老班长却在吃什么呢？

　　出示：走近一看，啊！我不由得呆住了，他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头……失声喊起来：“老班长，您怎样……”

　　师：老班长的哪些动作打动了你的心弦？（“嚼”和“皱着眉头”“硬咽”）结合自我的生活经验，谈谈自我的体会，指导朗读这段话。

　　师：你觉得在老班长的心中，三个小战士像老班长的？（兄弟，亲人）是呀，人迹罕至的无边草原是无情的，老班长就像兄长一样尽心尽力地照顾三个小战士。

　　师：在带领战士们走出草地的日日夜夜，老班长始终用自我实际行动践行着——（出示：一路上……出草地）齐读。

　　2、命令喝汤

　　（1）师：刚才大家抓住老班长的动作感悟得很深，那么，在发现秘密后的第二天，你发现老班长的神态有了什么异样？此刻请你们静下心来读读课文的第20－22段，边读边画出描述老班长神态变化的句子。（交流板书）。

　　（2）师：发现秘密的第二天，看到战士们不忍心喝鱼汤，他的神态、情绪发生了一系列的变化，我们一齐来透过老班长的神态走进老班长的内心世界。（引导学生想象老班长的内心世界）

　　老班长感到欣慰，同学们想象得很好，读懂了老班长的内心世界，老班长时刻用自我的实际行动履行着职责——（出示：一路上……出草地）齐读。

　　3、英勇牺牲

　　（1）师：（出示老班长图）这就是为了照顾三个小战士，日夜操劳的老班长，由于长期忍饥挨饿，最终令人担心的事情发生了—

　　（2）师：（出示三段文字），请大家沉下心来读读这几段文字，边读边想象画面，感受人物的心境，过一会儿用你的声音把这种感爱读给大家听。（自由练读后，学生读出情感，教师适时引导 提升）

　　（3）师：可亲可敬的老班长永远离开了我们，任凭战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了，他用最崇高的方式践行了自我的职责——“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员……”（出示）

　　（4）分主角朗读

　　师：让我们再看一眼老班长，再听一听他的声音吧，我请三位同学来分主角朗读这几句话。（分配主角，音乐起）。

　　四、品味金色，升华情感

　　1、师：同学们，聆听着作者满含深情的叙述，我们沉浸在一个又一个感人的场景里，作者透过老班长的神态、动作、语言描述，把一座精神的丰碑高高树立在我们心中，在你的心中，老班长是个怎样的红军战士？（板书）

　　2、师：老班长用自我的舍己为人，关心同志，忠于革命的精神，挽救了三个战士的生命，完成了党交给的任务，自我却永远留在了那片茫茫的草地上，留给战士们的仅有那根用缝衣针弯成的鱼钩，让我们一齐朗读课文最终一段——（出示句子）齐读：“在这个长满 红锈的鱼钩上，闪烁着——”

　　3、师：看得出来，有一份深深的感受在你们的心中涌动，你在读这句话的时候，最想表达一种怎样的感受（生读，谈感受）。

　　3、总结全文，布置作业

　　1、师：这金色的鱼钩，记录了老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长关心同志，舍己为人，忠于革命的精神永垂不朽！

　　2、课后作业

　　这篇课文经过人物的语言、动作、神态的细节描述，刻画了人物品质，课后，请同学们模仿课文的写作方法，仔细观察身边熟悉的人物，抓住人物的细节描述，来突出人物的特点。