金色的鱼钩观摩课教学设计

金色的鱼钩观摩课教学设计第1篇

　　教学目标：

　　1、学习课文，感受老班长舍己为人的崇高品质。

　　2、通过人物的外貌描写、神态描写与语言描写等重点语句，深刻体会人物的思想感情。

　　3、能有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　通过人物的外貌描写、神态描写与语言描写等重点语句，深刻体会人物的思想感情。

　　教学难点：

　　通过有感情的朗读或解说，表现出自己内心对老班长的敬爱。

　　教学过程：

　　一、新课导入：

　　师：同学们，今天我们要来学习《金色的鱼钩》一课，这篇文章很长，我们该怎么来学好它呢？提示采用速读的方法，就是对于难读的词句，多读几遍，对于容易的部分，浏览一下即可。

　　二、初读感知：

　　1、请学生速读课文，标上自然段序号，同时找出哪些地方描写了这枚鱼钩。

　　他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。

　　在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！

　　2、师：就是这么一枚缝衣针弯成的鱼钩，就是这么一枚长满红锈的鱼钩，怎会闪烁着灿烂的光芒？请同学们再次快速默读课文，看看文章围绕鱼钩写了一件什么事。

　　学生概括课文主要内容，教师做适当的点拨，基本完整即可，不做强求。（在长征过草地途中，一位老炊事班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士而光荣牺牲的故事。）

　　3、师：所以这金色的鱼钩仅仅是指鱼钩吗？还指什么？

　　生：还指老班长、老班长的精神。

　　请生齐读课题

　　4、师：这到底是一位怎样的老班长呀？请同学们找出对这位可敬的老班长的外貌描写。

　　请同学们读这段话。

　　师：从这段话里你读出了什么？生答。

　　师：他为什么仅仅三十多岁就显得如此苍老？你从这背后想到了什么？生答。

　　师：是呀！他的背有点儿驼，这是他为战士们任劳任怨的见证；他高高的颧骨，这是他为战士们艰辛付出的见证；他满脸的皱纹、斑白的两鬓，这是他为战士们尽心竭力的见证，但他唯独没有想到自己。让我们再来有感情地读这段话，读出我们内心的感受。

　　5、师：就是这位可敬的老班长，他为“我们”做了许多许多。请同学们再次快速默读课文，看文章按什么顺序写了关于老班长的哪几方面内容。

　　生答。师整理板书：①接受任务到处找食（1-3）

　　②弯钩钓鱼自己不吃（4-22）

　　③舍己为人壮烈牺牲（23-33）

　　④临终遗物永放光芒（34）

　　三、精读感悟：

　　1、师：让我们先来读读第二部分，看看哪些语段深深地打动了你的心。

　　2、生默读后回答。

　　他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。

　　什么是“喜出望外”？他为什么会“喜出望外”？联系上下文理解。

　　带读：到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。不到半个月，两袋青稞面吃完了。饥饿威胁着我们。老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢！老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼，其实他这些天比我们还瘦得厉害呢。（两个“到处”说明了什么？这两个“到处”一样吗？）这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。（可见他们实在是饿极了。）第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。

　　师：这“总能”里包含着老班长多少心血呀。

　　可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。

　　师：“从来”二字，读来是如此的深重，这是他无私的付出。

　　他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”

　　师：他吃了吗？从哪儿看出来？他为什么要这样做？

　　走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么。”

　　抓住“皱紧眉头”、“硬咽下去”体会老班长的痛苦，抓住“呆住”、“啊”、“万根钢针”体会我内心的难过。

　　对话部分。采用学生与教师分角色读的形式，在读的过程中随机加深理解。

　　老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的。”（注意“猛抬起头”、“支吾”，加强朗读指导）老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”（“搂”与“轻声”看出了什么？读好。）“不要紧，我身体还结实。”（师：他的身体真的结实吗？小梁会相信吗？连他自己的都不相信，于是他又说——）“指导员把你们三个人交给我。他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。熬过这二十天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说，‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服了困难出来啦’？”（从这句话中你读出了什么？答：无奈、忧虑、伤心、自责。请学生再读。）师：在说这句话之前他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说话。他在干什么？师：可是他该自责吗？他问心有愧吗？他需要内疚吗？于是我说：“可是，你总该跟我们一起吃一点儿呀！”老班长怎么说？“不行，太少啦。”他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓。还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸。”（你读懂了什么？）

　　师：当我要和老班长一起找的时候，他又怎么说？

　　“不，咱们不是早就分好工了吗？再说，你的病也不轻，不好好休息会支持不住的。”师：我还坚持我的意见。老班长忽然严厉地说——生：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的.任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！”

　　第二天，老班长端来的鱼汤特别少，每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼，上面漂着一丁点儿野菜。他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑啦！”（三位战士只能吃到这么些东西，老班长就更少了，甚至连吃都没吃。）

　　我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。（为何觉得碗有千斤重？为何收敛了笑容？眉头为何拧成了疙瘩？那句话的意思只有我知道，可读了课文你知道这其中的意思吗？）

　　老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。（老班长高兴了，可我为什么心情深重？）

　　老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。（老班长不累吗？他不饿吗？这是怎样的一种精神呀？）

　　3、师：最后，老班长牺牲了，因为什么？

　　师：当我把鱼汤端到他的面前的时候，他说——

　　生：“小梁，别浪费东西了。我。我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”师：这真的是浪费吗？

　　师：他临死前的最后一句话是——

　　生：“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得。”师：同学们，你们看，老班长临死前惦记的仍是谁？就是这么一位可敬的老班长，就是这么一位无私的老班长，就这么走了，苍空为之动容，大地为之震颤，此时一切都显得如此静寂，只留下我们声声的抽噎，很久很久。

　　四、总结：

　　师：同学们，在这枚长满红锈的鱼钩上，你看到金色的光芒了吗？你不仅看到了金色的光芒，还看到了什么？当三位战士来到革命烈士纪念馆，目睹着这枚鱼钩，他们会看到什么？板书设计：

　　18金色的鱼钩

　　①接受任务到处找食

　　②弯钩钓鱼自己不吃

　　③舍己为人壮烈牺牲

　　④临终遗物永放光芒

金色的鱼钩观摩课教学设计第2篇

　　【教材说明】

　　《金色的鱼钩》是人教版小学语文第十册第四单元的一篇略读课文。课文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。因此，在教学中，我抓住课文中的关键词句，进行分析、想象、朗读，让学生在入情入境的朗读中感受老班长的高尚品质，让学生受到爱党爱人民的教育，从而懂得珍惜今天的幸福生活。

　　【教学目标】

　　１、知识目标：了解课文内容，能有感情地朗读课文。

　　２、技能目标：练习快速阅读，知道红军过草地时的艰苦情况，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，激发学生热爱党和人民的思想感情，从而珍惜今天的幸福生活。

　　【教学重点】有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

　　【教学难点】从课文的重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

　　【课前准备】了解有关红军长征的故事。

　　【教具准备】课件。

　　【教学流程】

　　一、导课激趣

　　１、师：同学们喜欢钓鱼吗？哪位同学能把鱼钩画出来？

　　师：今天我们要学习的课文题目就叫《金色的鱼钩》，板题。

　　２、齐读课题，读了课题你想知道什么？

　　３、同学们已经预习了课文了，谁能回答刚才同学们提的问题？

　　４、指名回答，师板画鱼钩。

　　二、品重点语句，悟文章真情

　　１、这样的鱼钩容易钓到鱼吗？课文中哪个自然段写了鱼难钓？

　　指导朗读１５自然段（语速要慢，读出老班长沉重的语气。）

　　２、老班长自己喝不喝鱼汤？从哪些句子看出？

　　指导朗读第八自然段，重点指导“硬咽”，表情要皱起眉头，做艰难吞咽的动作。

　　３、当“我”看到老班长吃草根和鱼骨头时，心里有什么感受呢？

　　重点朗读“好像有万根钢针扎着喉管”，体会“我”的难受心情。

　　设计意图：张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”我在理解课文这一重点环节时，抓住文中的重点词句，进行朗读训练，让学生把课文内容和感情通过自己的声音再现出来。

　　４、老班长为什么一点都不吃呢？这样他能熬得住吗？

　　５、课件出示介绍草地的图片资料。

　　６、出示指导员说的话：

　　“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地去。”

　　体会句子的含义，“无论多么艰苦”指他们在草地上可能会遇到什么困难？

　　设计意图：让学生先观看草地的图片及文字资料，让学生对草地有了一定的了解，再让学生展开想象，说说他们在过草地时可能会遇到什么困难，这一环节能填补课文空白，促进学生对课文的理解。

　　７、当“我”知道老班长只吃鱼骨头时，还忍心喝下这鱼汤吗？

　　指导朗读：“我端起搪瓷碗，觉得有千斤重，怎么也送不到嘴边。”

　　三、总结全文，领会中心

　　１、老班长看到我们不喝鱼汤，表情有什么变化？对我们说了什么？

　　２、听了他的话，我们只好“大口大口地咽下了”鱼汤。

　　（体会“咽”的含义）这时他的表情又有什么变化？他在想什么？

　　师：老班长没喝鱼汤，却露出了笑意，我喝下了鱼汤，心里反而像塞了铅块似的，沉重极了，这是因为我担心──老班长他有一天会倒下……

　　师：令人担心的事终于发生了，老班长他倒下了，倒在了一个水塘边，他这是因为──饿才昏倒的。

　　２、要救老班长，只有赶快弄点吃的来，当我们把鱼汤端给老班长时，他却拒绝了。

　　指导朗读老班长牺牲前的话。

　　师：老班长在牺牲前想的还是三个病号，他用自己全部的心血完成了党交给他的任务，现在你还觉得这是个普通的鱼钩吗？

　　（引读）在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。

　　３、放着光芒的仅仅是这个鱼钩吗？你看着这个鱼钩好像看见了谁？想起了他的什么事？鱼钩上闪烁着老班长什么品质？

　　板书：

　　舍己为人

　　４、三个小战士面对着老班长的遗体会说些什么？

　　５、齐读最后一段话。

　　设计意图：老班长的牺牲更体现了他的伟大，此时引导学生说出三个病号想对老班长说的话，也正是学生想说的话，让学生的情感在这一刻也达到了高潮。

　　师：今年是红军长征胜利70周年纪念，为了让同学们对长征有个初步的了解，老师带了些图片给同学们看。（看课件）

　　师：学了这篇课文，你放学后最想做什么？

　　生：想去找些关于长征的故事来读一读。

　　生：想把这个故事讲给弟弟听。

　　四、作业

　　课件出示：回家后，把《金色的鱼钩》这个故事讲给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。

　　设计意图：复述《金色的鱼钩》，既培养了学生的口头表达能力，又巩固了本课所学。

金色的鱼钩观摩课教学设计第3篇

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

　　2、认识本课4个生字。

　　3、练习快速阅读，简要地复述故事。

　　教学重点：

　　经过重点语句体会人物的思想感情，练习快速阅读。

　　教具准备：录音机

　　教学过程：

　　一、揭示题目，导入新课。

　　1、鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

　　2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长理解党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。

　　二、默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨。

　　解词：

　　支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。

　　安顿：安排妥当，使人或事物有着落。

　　衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。

　　奄奄一息：形容气息十分微弱，只剩下一口气。

　　三、快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的，能够分为几部分？

　　1、快速默读，标在书上。

　　2、小组讨论后小结

　　3、放录音

　　四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读。

　　1、指名读课文，读后说说自我体会。

　　2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。（采取读读——议议—评评的形式）

　　3、小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的？（揭示中心，让学生说一说，练习口语表达）

　　五、口语交际

　　假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？[由Www.52qj.Com整理]

　　1、在小组里练习。

　　2、各组派代表在全班介绍。

　　附：板书设计

　　18 金色的鱼钩（闪着光芒）

　　炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲

　　红军战士忠于革命、舍己为人