鲁滨逊漂流记英才教程

鲁滨逊漂流记英才教程第1篇

16＊《鲁滨逊漂流记》第二课时教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会鲁滨逊在孤岛上的绝望和自救的心情。

2、了解鲁滨逊在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。

重点：从鲁滨逊记的“借方”和“贷方”的格式，让学生学会在平常的生活中对待“坏处”时想到“好处”的积极生活心态面对生活。

教学过程：

一、阅读课文：坏处和好处的比较。

二、体会：“坏处”之下的“好处”对生活中的影响，渗透学生要学会直面现实,不逃避，在绝望中寻找希望，增强和困难作斗争的信心。

三、学生上台练写生活中体会到的“坏处”和“好处”，（四男四女）教师总结。

四、联系生活实际，展示“地震中如何自救”课件，让学生在遇到实际问题时的反应和应对。

五、讨论生活中煤气中毒、台风、火灾等需注意的事项。

六、小结。

教学反思：

围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中，好处坏处对照表，是课本最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨逊在极具困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟---对照比较---对读感悟，落实知识，方法态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中学会生存的话题交流打下基础。

课堂是活生生的，有灵性的，在实际的操作中总有这样那样的问题。通过今天的教学我觉得几个大的框架和流程走得比较顺利，学生学习态度还是很棒的，学生的主动性和参与积极性都很高，发言非常积极活跃，只是自己太在意教案的过程，在精彩片段的预设还不够精细，在个别环节的链接上，语言不够流畅简洁，绕来绕去废话多了点，原因主要是对教案不够熟悉预设还不够充分，太依赖教案的流程。今后的教学中还要精心备好每一堂课，扎扎实实锻炼自己的课堂教学艺术。

鲁滨逊漂流记英才教程第2篇

　　教学目标：

　　1.阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。

　　2.关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。

　　3.激发学生阅读原著的愿望。

　　教学重点：了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　二、出示自学提纲，自学梗概：(这部分可以作为课前预习，提前布置。)

　　1、了解作者及作品的时代背景。

　　2、概括本书的主要内容。

　　3、理清课文的写作思路。

　　(课文是按时间顺序写的，分别写了遇险上岛、建房定居、养牧种植、救星期五。)

　　三、自学“精彩片段”，回答下面问题。

　　1、精彩片段主要写了什么?(鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。)

　　2、这部分是故事梗概中第几段的内容。

　　四、小结。

　　第二课时

　　一、出示预习提纲：

　　1、鲁滨逊在荒岛上遇到哪些困难?他是怎样战胜这些困难的?从中你感受到鲁滨逊是怎样的人?

　　2、交流文中你认为最精彩的一处。

　　3、从他身上你得到怎样的启示?

　　二、学生自主学习。

　　三、小组交流后全班交流：

　　1、第一小题既包含物质层面的，也包含精神层面的，主要从以下三方面总结：

　　孤独，所以他不停地工作，自我安慰，救星期五。

　　缺少食物、衣服、墨水等生活用品，他趁船被吹到岸边时，从船上往下搬东西，他还养羊，吃羊肉，喝羊奶，种麦子，磨面粉。

　　恐惧，缺少安全的家。他在住所前的空地上插杨柳桩子，隐蔽自己，分开圈养羊。他建巢穴，做栅栏。

　　鲁滨孙，是一个勤劳、聪明能干、善良、坚强、积极乐观、不畏艰险、脚踏实地的人。

　　2、7-9段精彩。鲁滨孙能一分为二地看待自己的境遇。尤其是在想好处方面，可见他很乐观积极。他把坏处也考虑得那么清楚，可见他能很清醒地认清现实，这便于他采取正确的行动策略。他很会自我安慰，从不幸中寻找幸运，具有积极的人生态度。

　　指导学生读书。尤其是9段的那几句，一定要反复读。

　　3、启示可分几个层次：

　　人应该热爱劳动，勤劳的双手能创造幸福生活。

　　不怕困难，积极行动，才能改变困境。

　　乐观的人生态度，从不幸中寻找幸运，鼓励自己振作。

　　四、总结全文：

　　不同的生活态度决定不同的命运，鲁滨逊在无人的荒岛上顽强地生活了28年，还创造了自己生活的乐园，这与他乐观积极的人生态度是分不开的，相信他的生活态度会激励我们用正确的观念看待生活、看待挫折。课文所选的只是书中一个精彩的片段，已经留给我们许多的思考，也留下了许多疑惑，也许只有在读过全书之后我们才能够解答这些疑惑，作出更深入的思考。

鲁滨逊漂流记英才教程第3篇

　　《鲁滨逊漂流记》是作家笛福的著作，文字洗练，叙述流畅，情节曲折，非常容易吸引学生阅读。鲁滨逊是书中的主人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公，使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。

　　本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：

　　一、阅读引导。

　　这是一篇独立阅读课文，在课堂教学时，围绕“难和险”字展开教学，把精力集中在孩子直接接触文本的阅读上，引导学生挖掘文章中的几个关键问题，然后带着问题读课文，学生自学自悟，动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句。《鲁滨逊漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以险扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这“奇”与“险”相结合，形成一股不可阻挡的魅力。我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓励学生阅读《鲁滨逊漂流记》的原著，向学生推荐《世界名著历险故事大观》等，扩大了学生的阅读量。

　　二、自梳情节。

　　学生课前必须充分自学，在充分自学的基础上快速阅读课文，了解并交流这部小说的主要内容，概括一下鲁滨逊在荒岛经历了哪些事情。学生很容易就概括出来“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五”“回到英国”五个小标题。接着重点交流精彩片段，思考深陷绝境的鲁滨逊找到了哪些活下去的理由，从而了解从鲁滨逊具有敢于冒险、勇于追求自由自在的生活、热爱劳动、坚强不屈、百折不挠、勤勉实干、创造进取等精神品质。最后交流从鲁滨逊战胜种种困难的非凡经历中悟出的道理。

　　不足之处：让学生写一两句话并用上一两个好词在插图下夸一夸鲁滨逊。这训练了学生的书面表达能力，但未做到做到读写听说相结合。未让学生充分学以致用，从中受到启迪。

　　如果我再重新来上这节课，我会这样做：围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”“坏处”对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨逊在极度困难的条件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟——对照比较——对读感悟，落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下基础。