青蛙写诗教学方案设计

青蛙写诗教学方案设计第1篇

教学目标：

1.认识本课的11生字，会写“雨”等生字。

2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。

3.借助具体事物认识逗号和句号。

教学重难点：

1.多种办法识字。

2.正确朗读课文。

3.读好儿化音。

教学过程：

一、谈话导入

复习背诵已学古诗《咏鹅》《金木水火土》。

引入生字“诗”板书。

二、青蛙合唱团

听，谁来啦？（青蛙）

青蛙要来唱歌给大家听：呱呱 呱呱 谁能唱这一句？

呱呱呱 谁能唱好这一句？

呱呱 呱呱 呱呱呱 谁敢来挑战这一句呢？

青蛙唱歌有三段，每段都抽学生来唱一唱，唱得好的学生被邀请加入青蛙合唱团。

三、出示课题，学习课文

1.现在青蛙要开始写诗了！板书课题“写”字，教学“秃宝盖”。

2.听青蛙写诗，教师范读或录音。学生指书。

3 认识诗歌的小节。PPT演示，请学生在书上的相应位置标上序号，教师巡视。

4.同桌一起读课文。

5.读词语，抽生检查识字情况。

下雨 我们 可以

6.读好了词语，我们来点福利！

下雨啦！我们可以 。（做什么）

7.看来，孩子们最喜欢下雨了！“雨”的古文是这样写的（出示古汉字雨）

雨的笔顺是：（抢答，教师书写，学生小手指书空）

把“雨”放进田字格里，老师需要小老师的帮助，

观察“雨”（左框略小，右框大）

书写“雨”教师提醒学生坐姿。（三个一，一尺一寸一拳）

8.“点”，这个字也有4点，有什么区别？（四点底）

抽生说

组成新朋友：“雨点儿”读一读，注意“儿化音”

9.读的好听，雨点儿高兴了！它们也来唱歌了！

“淅沥沥，哗啦啦”先小声，后大声，谁来读？

变成一句话，会读吗？

抽生读，齐读

10.过渡：青蛙写诗，好朋友都来帮忙了！还有哪些好朋友来帮忙呢？在课文里去找一找！

抽生：小蝌蚪 小泡泡 一串水珠 （板书）

11.奖励你们吃东西啦！看！糖葫芦！

吃完糖葫芦，剩下了这个，我来拉一拉，把它拉直，就变成了一个“串”。

12.青蛙写诗，小蝌蚪、小泡泡、一串水珠来帮忙，我们把他们串起来，说成一句话。

说话练习：青蛙写诗， 来帮忙。

13.小蝌蚪、小泡泡、水珠想变身，请你们读一读，读好了它们就能变身了！

生读：我要给你当逗号。

我要给你当句号。

我要给你当省略号。

14.哪个字是有秘诀？有了这个字，就变身，找一找，哪个字（当）

15.“当”字练习：

小蝌蚪当

小泡泡当

一串水珠当

16.课间操

学生起立，跟着教师做

“我当蝌蚪游呀游，我当水泡飘呀飘，我当水珠滚呀滚”（动作做大一点，活动身体）

17.最后一个大魔术，我一个人来变！

哇！青蛙写诗，写好了！读！

18.读得真好！青蛙托我告诉你们，它要聘请我们班的孩子来当他这首诗的朗诵者！现在有请全体小朋友朗诵《青蛙写诗》。

19. 生字复习：

开火车，结束课堂。

板书设计：

青蛙写诗

小蝌蚪 逗号

水泡泡 当 句号 雨（田字格）

一串水珠 省略号

青蛙写诗教学方案设计第2篇

　　教学目标：

　　1.认识“写、诗”等11个生字和新偏旁秃宝盖。会写“雨”这个字。

　　2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。

　　3.借助具体事物认识逗号和句号，并尝试恰当地运用。

　　教学重点：

　　正确朗读课文，读好儿化音;借助事物认识逗号和句号。

　　教学难点：

　　初步了解三种标点符号的用法，并尝试恰当地运用逗号和句号。

　　教学过程：

　　板块一：学“诗”谈话，导入新课

　　1.出示字卡，读准“诗” 字。（开火车读）

　　要点：整体认读音节，翘舌音。

　　2.学生背诗，“诗”字组词。（板贴：古诗、唐诗、诗歌、诗人）

　　在教师的引导下理解词语意思，并齐读词语。

　　3.揭示课题，学习偏旁。

　　（1）今天的课堂上就来了一位特别的诗人，瞧瞧，是谁呀？（出示青蛙图。板贴：青蛙）热情地和它打打招呼。

　　要点：激发学生的学习兴趣，读准后鼻音。

　　（2）这位小诗人要来给我们“写诗”呢！（板贴：写） “写”这个字，它戴着小红帽，这是我们今天要学习的新偏旁，叫秃宝盖。跟老师读：秃宝盖。

　　（3）“写”，除了“写诗”，你还能帮它找找朋友吗？（生组词）

　　（4）今天我们要来学习一首诗歌，题目就叫“青蛙写诗”，指名读，齐读题目。

　　4.齐读课题，引导质疑。

　　（预设学生的问题归为三类：青蛙为什么写诗？怎么写的？写了什么诗？）

　　板块二：初读诗歌，感受美景

　　1.师范读，激发学生的学习兴趣。

　　2.生自读，初步读通课文。

　　（引导学生遇到不认识的字，可以通过拼音认识，也可以请教同学和老师。）

　　3.初读诗歌，感受雨天美景。

　　青蛙为什么写诗？从课文中找到答案了吗？

　　（1）练读儿化音，体会雨点的可爱。

　　出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

　　练读儿化音“点儿”：指名读（要点：第一个字音快结束时，马上把舌头卷起来）。

　　练读儿化音“雨点儿”： 开火车读（要点：读出雨点儿的可爱，读出对雨点儿的喜欢）。

　　（2）练读象声词，体会雨声的动听。

　　连起来读句子（要点：读好象声词“淅沥沥，沙啦啦”）。

　　（3）练读句子，体会雨天的美景。

　　听着动听的雨声，小青蛙可高兴啦！忍不住说——（出示：青蛙说：“我要写诗啦！”）

　　指名读，齐读（要点：读出青蛙的高兴）。

　　同学们真了不起，读着读着，我们就知道了青蛙写诗的原因。

　　4.指读诗歌，整體感知课文。

　　小青蛙到底写了一首怎样的诗呢？指名分节读第2～5小节，相机正音。

　　板块三：读“青蛙诗”，认识标点

　　1.直奔“青蛙诗”，初步感知诗歌特点。

　　（1）青蛙写了一首怎样的诗？

　　（出示：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱）

　　（2）是这样的吗？谁来摆一摆。

　　（要点：生板贴青蛙诗，师引导学生摆成四行，这是诗歌的形式特点。）

　　（3）不过好像缺了点什么，不着急，青蛙要写诗，听说小伙伴都来帮忙了，我们再来读读课文。

　　2.找到“小伙伴”，灵活认识标点符号。

　　（1）再读课文第2～4小节，找到这些小伙伴的名字，用横线画出来。

　　（2）你画出了哪些小伙伴的名字？

　　生交流，相机请学生贴图：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

　　相机学习“串”字。

　　①我们一起来看看这个字，像什么？

　　② 你知道哪些东西也是这样一串一串的？

　　③（出示课文插图）看图读一读。

　　④ 书上说一串水珠，数学课上刚学过数数，数一数，这一串来帮忙的水珠有多少颗？

　　（3）反馈，少画的补上。

　　（4）句式练习：（出示）

　　青蛙写诗，_______来帮忙。

　　青蛙写诗，_______、_______和_______来帮忙。

　　（5）这些小伙伴怎样帮忙的呢？

　　①（出示）“我要给你当个小逗号。”

　　追问：小蝌蚪呀小蝌蚪，你为什么要当小逗号呀？（生回答，师相机贴蝌蚪图，指导朗读。）

　　要点：引导学生找到蝌蚪和逗号之间的相似点：大大的脑袋，长尾巴。

　　②（出示）“我能当个小句号。”

　　追问：水泡泡啊水泡泡，你为什么觉得自己能当个句号呢？

　　（生回答，师相机贴水泡泡图，指导朗读。）

　　要点：引导学生找到水泡泡和句号之间的相似点：都是一个小圆圈。

　　③（出示）“我们可以当省略号。”

　　追问：你们为什么可以当省略号呢？刚才留了一个问题，一串来帮忙的水珠到底是几颗呢？为什么？

　　（生回答。师相机贴一串水珠图，指导朗读。）

　　要点：引导学生找到一串水珠和省略号之间的相似点：都是六个小点。

　　（6）小结：这群特殊的小符号就叫标点符号，一起喊喊它们的名字。（师指板书，生齐读：逗号、句号、省略号。）

　　3.再读“青蛙诗”， 尝试体会诗歌情感。

　　（1）认识了这些标点符号，咱们再来看看小青蛙的诗。小青蛙的诗在哪一小节？谁能帮忙把这些标点符号请进青蛙的诗里边？（请一名学生板演）其他学生把这些标点符号圈出来。

　　（2）反馈校对。

　　（3）有感情朗读，体会标点的作用。

　　要点：有了标点，就有了停顿，有了节奏。

　　（4）尝试体会诗歌情感。（出示）

　　“呱呱，呱呱，呱呱呱。”

　　“蝌蚪，蝌蚪，小逗号。”

　　这是小青蛙在感谢小蝌蚪呢！你还听出了它在感谢谁呢？同桌读一读，说一说。

　　（5）通过交流，引导学生说出以下句式：

　　“呱呱，呱呱，呱呱呱。”

　　“泡泡，泡泡，小句号。”

　　“呱呱，呱呱，呱呱呱……”

　　“水珠，水珠，省略号……”

　　（6）小结：这是小青蛙在感谢这些好朋友帮它写诗呢。长长的省略号表示小青蛙的诗还在写。

　　板块四：运用标点，模仿写“诗”

　　1.小青蛙的诗还会怎么写，我先来说一句，你们仔细听。注意哦，小逗号最调皮，它要变变位置啦！（呱呱呱，呱呱呱，呱。）

　　2.小逗号跑哪儿去了呢？拿出信封，取出里面的字和标点符号，两个小朋友合作，摆一摆，读一读。

　　3.同桌合作摆好老师说的诗句停顿，开火车读一读。

　　4.奖励你们自己写一句诗，可以同桌合作，也可以各自摆。摆完读给同桌听一听。

　　要點：引导学生摆出不同的诗句停顿，尝试灵活使用逗号和句号。

　　5.交流：注意听，调皮的小逗号跑到哪儿去了？

　　6.小结：同学们，有了标点符号的帮忙，青蛙的诗多有节奏，多好玩啊！

　　板块五：分析字形，指导书写

　　1.小雨点儿看你们这么能干，要来考考大家了，瞧！雨点儿里面藏着生字宝宝呢，读对了，就会落下来了。准备好了吗？（出示：认识生字游戏）

　　2.学习生字“雨”。

　　（1）板画 “雨”字的演变过程，告诉学生一个汉字就是一幅画。

　　（2）指导学生把字写好。

　　（3）生描红，师提醒学生要注意写字姿势。（生描，师说笔顺）

　　（4）尝试给“雨”字找找朋友。（大雨、暴雨、雨滴……）

　　板块六：总结全文，拓展学“诗”

　　今天，我们读了青蛙的诗，认识了这些标点符号：逗号、句号、省略号。（师指板书，生读标点。）

　　“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，大自然里还有谁也会写诗？会写出怎样的诗呢？课后，请同学们仔细观察，认真倾听，下节课我们再来交流。

青蛙写诗教学方案设计第3篇

　　教学目标

　　1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。

　　2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。

　　3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。

　　教学重点

　　通过学习课文，理解几个标点符号的用法。

　　教学难点

　　正确运用几种标点符号。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，大家喜欢听诗歌吗?今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。

　　2、师范读，生画出要求会写的字。

　　3、指名读，比比谁读得。

　　三、多种方法认读生字

　　1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。

　　2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。

　　(1)注意多音字“给、句、泡、号”。

　　(2)“串”可采用字理识字法。

　　(3)学习“句”时引导学生学习“包”字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。

　　(4)注意“号”的构字比例，口是扁口。

　　3、进行扩词、说话练习。

　　三、再读课文，体会感悟

　　1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。

　　2、生上黑板写定这几个标点。

　　3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。

　　四、作业

　　1、熟读课文。

　　2、书写要求会写的字。

　　3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。

　　第二课时

　　一、复习巩固生字

　　1、认读要求会写的字。

　　2、做练习。

　　3、读读要求会认的字。

　　二、熟读课文并背诵

　　1、指名朗读。

　　2、在小组内读。

　　3、同桌合作读。

　　4、练习背诵。

　　5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。

　　三、学习标点符号的用法

　　1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。

　　2、老师总结标点的用法。

　　3、做书后练习三。

　　4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。

　　四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁最有创意

　　五、课后作业

　　1、背诵课文。

　　2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。

　　小学一年级语文《青蛙写诗》精品备课教案三

　　(一)教材特点

　　这首小诗歌共有五小节，是一年级下学期的一篇课文，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天高兴地 “呱呱呱”做诗的情景，还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的儿童喜爱的好课文。

　　(二)年段特点

　　低年级学生的心理特点是活泼好动，天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。就学习基础来说，他们已经过一学期的学习，对课堂要求已不陌生，基本适应了学习生活。虽已积累了一些识字的方法和经验，但由于认字量少，词汇量不足，对字、词、句、段间的关系还不是很清楚，因此对语文的感受力较差，往往一篇文章读得准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。怎样才能尽快解决这些问题，提高阅读能力呢?一个有效的途径就是根据学生认知规律，选择适当的教学策略，让他们尽早识字，打开书本小窗，开阔视野，阅读积累，积淀语文素养。

　　(三)教学特点

　　教师积极营造一个温馨、积极的情感氛围，努力创设丰富多彩的教学情境，让学生在喜闻乐见的活动中愉快地学习，同时感受到童年的快乐，健康地成长。

　　理念与目标

　　理念：

　　作为新时代的教师，要从新的视角看待语文教学，积极探索新课程下的语文教学规律。低年级虽以识字教学为主，但阅读教学也不可忽视，它们之间有着互利互惠的密切联系，同时我也不否认有些专家认为识字教学也是一种阅读的观点。我们如何在阅读教学中探究培养学生自主识字，联系生活识字的教学新路，从而达到双赢，最终提高学生的语文素养。根据教材、学生及教师的特点，在设计本课教学时以阅读教学为载体，从阅读入手，迁移出汉字学习，然后再回到课文中朗读感悟，从而巩固和深化了汉字的音、形、义，这样，字不离词，词不离句，在语言环境中学字学词，提高了识字效率，同时也培养了学生的阅读能力。

　　目标：

　　1.感悟课文内容，体验人和动物的和谐，亲近美好的自然和可爱的动物，培养学生的想象力和创造力，从而发展儿童的思维，发展语言。

　　2.随文认识14个生字，会写4个生字。凸显学生在生活中识字、自主识字这一鲜明特点。掌握多种识字方法，提高识字能力，既注重认字，又关注写字。

　　3.根据儿童的认知规律，创设多种情境，运用多种教学方法，如形象的课件演示、彩色鲜活的图画直观教学等，让学生在活动中愉快的学习。

　　4.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识标点符号：逗号、句号、省略号，学会初步运用。

　　一、 激趣导入

　　1.同学们，付老师要带领同学们去观赏一个荷花池，(课件出示)，看荷花池里都有什么呀?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一自然段)

　　2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。

　　3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》，齐读课题。

　　二、 新课

　　(一)2-4小节

　　1. 认识一下这个字“诗”，领读，组词：诗歌、古诗、写诗、、、、、、

　　2.打开书12页，在诗歌中，几句话中间空行表示一小节。老师现在来范读课文，请你标出这首诗歌共有几个小节，(共5小节)

　　3.在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他?自由读，把帮助它的朋友圈出来。

　　(板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 贴图 )认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡) 领读。

　　4.教学“泡”

　　(1)你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡?

　　(2)这个字就念“泡”字，(板书)(字卡)自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个包就念泡)

　　(3)组词。

　　5.他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。

　　6.学“逗号”“给”

　　(1) 我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读，齐读，师生合作读。

　　(2) 师拿字卡“逗号”让学生读。

　　(3) 这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”(板书)(字卡)，请你来自己讲一讲，书写、组词。

　　7.学“句”

　　(1)水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读，赛读。

　　(2)看这个“句号”的“句”字，(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。

　　8.学“串”

　　(1) 小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)

　　(2) 为什么不说一个水珠?可见，串是只两个或两个以上的事物。

　　(3) 师拿字卡，生读。屏幕演示古今变化。

　　(4) 有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉)

　　9.学“号”

　　(1)同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现?你能说说吗?谁像谁?

　　(2.)这些都叫标点符号，你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕)

　　(3)想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词?(卡片)

　　(4)“号”字还有一个音念“hao”(二声)，表示大声的哭，如“号哭”

　　10.有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把——诗——完成(出字卡)了，师板书，(屏幕，书空)组词，(成功、完成)造句。生写字。有这么多朋友的帮助，小青蛙成功了，可见朋友对我们来说太重要了。 让我们一起来读一读2、3、4小节好吗?(师生合读)

　　(二)5小节

　　1.现在我们来看青蛙写了一首什么诗?读第5小节。

　　2.青蛙做的诗很有意思，只有一个字——呱。我们就先来学这个字。(板书 字卡)讲一讲这个字(拟声词、形声字) 。再读，读出不同的语气

　　3.“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(想象)

　　4.现在你就是那只可爱的小青蛙，来朗读自己做的诗吧。

　　5.其它的小动物看到青蛙写诗都来凑热闹了，他们都写了什么诗?

　　三、拓展

　　1.小青蛙能做出这么美的诗，我们再带着这种喜悦的心情读全文。

　　2..小青蛙给我们带来这么多快乐，你们知道吗，它们还是我们人类的好朋友呢!我们要保护它们，你们最想对小青蛙说什么话，下课后写一写。