青蛙写诗教学设计及设计意图

青蛙写诗教学设计及设计意图第1篇

　　活动目标

　　1、学习用几何图形画青蛙的方法。

　　2、发展观察力以及大胆作画能力。

　　3、提高参与美术活动的兴趣。

　　4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备

　　范画一幅、纸、彩色笔。

　　活动过程

　　（一）导入活动，引起幼儿的兴趣。

　　师：小朋友还记得《小青蛙》这首歌曲吗？我们一起来唱一下好不好？（师幼一 边唱歌一边表演小青蛙）

　　（二）提问题，引入主题

　　1、师：小朋友唱得真好，那么在刚才的歌曲中，描述的是小青蛙的样子，谁 能告诉老师，小青蛙长什么样子?

　　幼甲：小青蛙有大大的眼睛，宽宽的嘴巴。

　　幼乙：小青蛙有绿绿的身子。

　　幼丙：小青蛙有四条腿。

　　师：小朋友对小青蛙观察得可真仔细的，那么他的'四条腿都是一样的吗？

　　幼：不一样。

　　师：有什么不一样？

　　幼：前腿短，后退长。

　　2、师：小朋友，我们跟着爸爸妈妈去小河边、田野里，你们有没有看到过小青蛙？那小青蛙是怎么叫的？

　　幼：呱呱呱。

　　师：它走起路来是怎么样的？

　　幼：一蹦一跳的。

　　3、师：一蹦一跳是什么样子，今天老师想请几个小朋友上来表演一下，谁愿意上来？（请两位幼儿上来表演小青蛙走路）

　　4、师：刚才，小朋友都说了，小青蛙有大大的眼睛，宽宽的嘴巴，绿绿的身子，前腿短、后腿长。看来小朋友对小青蛙特别的了解了，但是老师还想考考你们，小青蛙有一个非常厉害的本领是什么？

　　幼答：帮助庄稼捉害虫，帮助农民伯伯捉害虫。

　　5、教师总结：小青蛙把所有的害虫都吃了，农民伯伯是不是大丰收了，那么这么可爱的小青蛙，我们小朋友喜欢不喜欢？（幼答：喜欢）老师也喜欢这样勤劳可爱的小青蛙。既然小朋友这么喜欢小青蛙，今天，老师请小朋友来画这只可爱的小青蛙，来，咱们先来看看这只小青蛙。

　　（三）出示范例，引导幼儿观察。

　　1、老师示范讲解青蛙的画法

　　师：看，这是小青蛙的身子？老师拿着什么？（幼答：三角形，同时出现三角形贴在旁边黑板上）

　　椭圆形是小青蛙的两条腿。 （出示两个 椭圆形）圆形是小青蛙两只大大的眼睛。 ( 出示两个圆形 ) 看，一只小青蛙就出来了。

　　问：这只小青蛙都是有什么形状拼成的？（幼答）

　　2、师：小朋友说的真好，现在老师再用线条给小朋友们展示一下，（在黑板上用简笔画画一只青蛙）小青蛙在干什么？（蹲着）老师画的小青蛙蹲在什么上面？（幼答：蹲在荷叶上面。）对，按老师画的小青蛙就蹲在荷叶上面，看着上面蓝蓝的天。

　　3、师：现在请小朋友用你灵巧的小手，发挥想象力，把你所想象的小青蛙画在纸上。

　　（四）幼儿开始作画，老师巡回指导。

　　1、鼓励幼儿大胆想象，添画相关景物。

　　2、提醒幼儿注意画面位置。

　　（五）展示作品

　　请几位幼儿上台展示，引导幼儿观看作品教师给予简单的评价，然后把画

　　贴在黑板上。

　　活动结束

　　1、评价

　　2、总结

青蛙写诗教学设计及设计意图第2篇

一、导入：

1.同学们，在开始上课之前我们来一起猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。（打一动物）（青蛙）

2.小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起走进《青蛙写诗》这篇课文吧。和老师一起书空课题，齐读课题。

二、识字：

过渡：青蛙会写什么诗呢？

1.现在请同学们把书打开，先来听老师朗读课文，注意听准字音，听清楚老师的语气。

2.你们觉得老师读得好吗？（好）同学们，小青蛙写了一首诗，我们这节课要学的课文也是一首小诗，那就请同学们学着老师来有感情地朗诗歌吧！注意读准字音，读通句子。读完后标出小节序号圈出生字，然后把生字多读几遍，再和你的同桌交流识字方法。好，开始。

3.好了，同学们，你们看，本课的生字宝宝们带着它们的拼音小助手和它们的好朋友来到了我们的课堂上，你会拼读吗？我们来开火车领读。

4.读得真不错，发音标准。现在老师把这课的生字宝宝的拼音帽子摘掉，你还认识吗？

师：谁愿意来读一读。（声音洪亮，真好）

5.现在老师把词语中的熟字去掉你还认识吗？（认识）那就读给你的同桌听一听。

6.刚才我们同桌两人已经交流了识字方法，那你愿意把你的识字方法跟大家一起分享吗？（愿意）（交流识字方法）齐读一遍。

7.同学们，这些生字你们都认识了吗？那我们来做一个游戏吧，青蛙过河，谁读对了，那么谁就能帮助小青蛙顺利过河了。开始。（PPT青蛙过河）

8.同学们真了不起，这么快就帮助所有小青蛙过了河，你们真是一群既聪明又有爱心的好孩子。

三、学习第一小节：

1.现在这些淘气的生字宝宝又跑回你的诗歌当中去了，你还能把他们读准吗？这首诗歌一共有几个小节啊？（5个）那么老师找五名同学朗读诗歌。其他同学边听边想，读了小诗歌，你知道了什么？

汇报：（我知道了下雨了，小青蛙想要写一首诗，小蝌蚪来给他当了一个小逗号，水泡泡想给他当一个小句号，一串水珠想给他当一个省略号。）谁能为他补充一下？指生。

师评：同学们表达的非常清楚。

2.过渡：同学们，能够引起小青蛙写诗兴趣的雨那得是多舒服的雨啊！

师：那你能带着这种感受来读一读这句话吗？（PPT下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）师评：淅沥沥，沙啦啦是形容雨下的很轻柔，所以我们要读的轻柔一点，给人一种舒服的感觉。谁愿意再来读一读？（指生）雨下得多轻啊！那就轻轻地读一读！（指生）（师评：老师感觉到轻柔的雨丝了，真舒服啊！ ）

3. 同学们，“雨”还是我们这节课要求会写的字呢！你们看！（PPT出示雨字的变化）“雨”由甲骨文演变成了今天的雨，你们看，上面的横就像天一样，外面的框就像云团，里面的点就是雨点了。同学们看一下雨字在田字格中的位置。写的时候需要我们注意些什么呢？（第四画的竖写在竖中线上，要为中间的四个点留出足够的空间；四个点要分步均匀。）书空，描红再写一个。展台展示。评价。

4.细细的雨丝落到荷叶上，变成一颗颗小水珠在荷叶上滚来滚去，落到池塘里变成了一朵朵漂亮的小水花。看到这么轻柔、这么细腻的小雨，你的心情怎么样？（生：高兴极了）有一只小青蛙听到这么动听的雨声，也非常舒服,非常开心，忍不住想写一首诗。于是，它高兴地说——引读：我要写诗啦！（指生）师：再高兴一点（开火车多叫几个学生）让我们一起来读出青蛙的快乐，齐：“我要写诗啦！”

4.小青蛙躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于写出了一首诗。你们瞧，

（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）这首诗和我们以前见过的诗有什么不一样吗？（生：没有题目；一个字；没有标点）

师：是啊，这首诗里只有一个呱字，这个呱字是拟声词，是小青蛙的语言。那么现在就让我们一起来读一读这首诗看看你有什么样的感受？

师:谁来说说你有什么感受？（生：感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听......）

师：是啊，小青蛙也发现了这个问题，可是不知道该怎么办才好。幸好有一群聪明的朋友们，他们赶来帮忙了，他们是谁呢？下面请同学们看学习指南：

三、学习第二至四小节，感悟童趣

①请同学们自由朗读第二、三、四小节，找一找都有谁来帮忙了，用“__”画出来。

②它们都帮了什么忙呢？用“~~~”画出来。生汇报，师板书。

师：谁来说一说都有谁来帮忙啦？

（板书贴图：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）[om]

师：他们都帮了什么忙呀？

（板书：逗号，句号。省略号……）（师边板书边讲逗号句号省略号怎么写）[来1.师：小蝌蚪为什么能当逗号呢？（PPT小蝌蚪和逗号的图片）你们发现什么啦？:（生：小蝌蚪就像一个小逗号，小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别像”）师：所以，小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。

师：真是一只乐于助人的小蝌蚪，谁愿意来读一读第二小节？（PPT指生）师评：你能重读一下“我”字就更能体现出小蝌蚪的真诚了。谁还想读？（指生）

师：瞧，小蝌蚪变成了逗号，藏进了青蛙的诗里，现在谁愿意来读一读青蛙写的诗呢?（出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱,）

师：老师听出来了，他碰到逗号的时候，停了一小下，原来逗号有停顿的作用。逗号表示一句话没有说完，当一个句子没有说完的时候我们要用逗号隔开。

师：咦，青蛙的诗写完了吗？（没写完）师：这个时候谁又来帮什么忙啦？谁来读一下第三小节？（生：池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”）

2.师：水泡泡为什么能当个小句号呢？（PPT出示水泡泡和句号的图片）你们发现什么啦？（生：水泡泡圆圆的，很像句号）

师：是啊，所以水泡泡也来帮忙了。谁再来读一读第三小节？读出水泡泡的热情。（指生）师评：同学们，水泡泡多有诚意啊，所以也要强调一下“我能”这两个字，还有谁想读？（指生）现在，水泡泡变成了句号也藏到了青蛙的诗里，使青蛙的小诗又发生了变化，你们瞧！（PPT出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱。）

师：加了句号我们应该怎样读呢？谁来读一读。（指生读）师评：句号表示一句话结束了，所以，需要停顿的时间比逗号停顿的时间稍微长一点。谁再来读一读。（指生）师评：非常好，读出了逗号和句号的作用。

3.师：可是啊，青蛙觉得这两行诗还没有把他的话说完呢。怎么办呢？老师今天想给大家介绍一个新的标点符号，那就是省略号，省略号可以用来表示没有说完的话。（PPT出示省略号）

师：谁能来当省略号呢？谁愿意来读一读第四小节？（PPT荷叶上的一串水珠说“我们可以当省略号。”）师评：真是一串热情的水珠呀！（出示一串水珠的图片）师：为什么是一串水珠，而不是一个水珠呢？（生：省略号是六个小黑点，一个不行。）师：是啊，没说完的话有很多，一个小黑点可代替不了。谁再来读读这句话，读出一串水珠的热情。（指生）师评：一串水珠就是有很多的水珠，所以我们要强调一下“我们”这两个字。谁再来试一试？（指生）

师：非常好，这一串水珠，排着整齐的队伍也藏进了青蛙的诗里。那么带有省略号时我们要这样读。师范读：呱呱呱……要适当拉长一点，让人感觉到还有很多话要说。谁来试一试？（指生）

4.师：看到小青蛙的朋友们这么热情，老师也忍不住想读一读这首小诗歌了，那我们来分角色朗读二三四小节好吗？老师读旁白部分，谁来读小蝌蚪的话？谁来读水泡泡的话？大家一起来读一串水珠的话。好，开始。（分角色朗读）师评：同学们读得非常好，把青蛙朋友们的热情表现得淋漓尽致的，真棒！

四、学习第五小节

1.好了同学们，有了朋友们的帮助，青蛙的诗写成了。你们瞧！（呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱......）那就让我们大声地读一读青蛙写的诗，感受一下他的快乐吧！齐读。

师：既然同学们已经认识了逗号句号省略号，你能把藏在青蛙诗中的逗号和句号和省略号圈出来吗？（生圈）师：我们来一起看一下同学们圈的对不对。（PPT）

师小结：几个小小的标点就让青蛙的诗变得更有节奏，更有韵味了，我们还真不能小看了它们。

五、总结：同学们，雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能写出这么美的诗。这节课我们不但学习了一首有趣的小诗，而且还通过青蛙的好朋友们认识了三个标点符号，知道了他们的作用，老师希望同学们在以后写话的过程中能够正确使用标点符号，好吗？这节课我们就上到这，下课！

青蛙写诗教学设计及设计意图第3篇

教学目标：

1.认识本课的11生字，会写“雨”等生字。

2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。

3.借助具体事物认识逗号和句号。

教学重难点：

1.多种办法识字。

2.正确朗读课文。

3.读好儿化音。

教学过程：

一、谈话导入

复习背诵已学古诗《咏鹅》《金木水火土》。

引入生字“诗”板书。

二、青蛙合唱团

听，谁来啦？（青蛙）

青蛙要来唱歌给大家听：呱呱 呱呱 谁能唱这一句？

呱呱呱 谁能唱好这一句？

呱呱 呱呱 呱呱呱 谁敢来挑战这一句呢？

青蛙唱歌有三段，每段都抽学生来唱一唱，唱得好的学生被邀请加入青蛙合唱团。

三、出示课题，学习课文

1.现在青蛙要开始写诗了！板书课题“写”字，教学“秃宝盖”。

2.听青蛙写诗，教师范读或录音。学生指书。

3 认识诗歌的小节。PPT演示，请学生在书上的相应位置标上序号，教师巡视。

4.同桌一起读课文。

5.读词语，抽生检查识字情况。

下雨 我们 可以

6.读好了词语，我们来点福利！

下雨啦！我们可以 。（做什么）

7.看来，孩子们最喜欢下雨了！“雨”的古文是这样写的（出示古汉字雨）

雨的笔顺是：（抢答，教师书写，学生小手指书空）

把“雨”放进田字格里，老师需要小老师的帮助，

观察“雨”（左框略小，右框大）

书写“雨”教师提醒学生坐姿。（三个一，一尺一寸一拳）

8.“点”，这个字也有4点，有什么区别？（四点底）

抽生说

组成新朋友：“雨点儿”读一读，注意“儿化音”

9.读的好听，雨点儿高兴了！它们也来唱歌了！

“淅沥沥，哗啦啦”先小声，后大声，谁来读？

变成一句话，会读吗？

抽生读，齐读

10.过渡：青蛙写诗，好朋友都来帮忙了！还有哪些好朋友来帮忙呢？在课文里去找一找！

抽生：小蝌蚪 小泡泡 一串水珠 （板书）

11.奖励你们吃东西啦！看！糖葫芦！

吃完糖葫芦，剩下了这个，我来拉一拉，把它拉直，就变成了一个“串”。

12.青蛙写诗，小蝌蚪、小泡泡、一串水珠来帮忙，我们把他们串起来，说成一句话。

说话练习：青蛙写诗， 来帮忙。

13.小蝌蚪、小泡泡、水珠想变身，请你们读一读，读好了它们就能变身了！

生读：我要给你当逗号。

我要给你当句号。

我要给你当省略号。

14.哪个字是有秘诀？有了这个字，就变身，找一找，哪个字（当）

15.“当”字练习：

小蝌蚪当

小泡泡当

一串水珠当

16.课间操

学生起立，跟着教师做

“我当蝌蚪游呀游，我当水泡飘呀飘，我当水珠滚呀滚”（动作做大一点，活动身体）

17.最后一个大魔术，我一个人来变！

哇！青蛙写诗，写好了！读！

18.读得真好！青蛙托我告诉你们，它要聘请我们班的孩子来当他这首诗的朗诵者！现在有请全体小朋友朗诵《青蛙写诗》。

19. 生字复习：

开火车，结束课堂。

板书设计：

青蛙写诗

小蝌蚪 逗号

水泡泡 当 句号 雨（田字格）

一串水珠 省略号