青蛙写诗课文

青蛙写诗课文第1篇

一、导入：

1.同学们，在开始上课之前我们来一起猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。（打一动物）（青蛙）

2.小青蛙不但是捉虫高手，而且还会写诗呢，你们想知道它写了一首什么诗吗？让我们一起走进《青蛙写诗》这篇课文吧。和老师一起书空课题，齐读课题。

二、识字：

过渡：青蛙会写什么诗呢？

1.现在请同学们把书打开，先来听老师朗读课文，注意听准字音，听清楚老师的语气。

2.你们觉得老师读得好吗？（好）同学们，小青蛙写了一首诗，我们这节课要学的课文也是一首小诗，那就请同学们学着老师来有感情地朗诗歌吧！注意读准字音，读通句子。读完后标出小节序号圈出生字，然后把生字多读几遍，再和你的同桌交流识字方法。好，开始。

3.好了，同学们，你们看，本课的生字宝宝们带着它们的拼音小助手和它们的好朋友来到了我们的课堂上，你会拼读吗？我们来开火车领读。

4.读得真不错，发音标准。现在老师把这课的生字宝宝的拼音帽子摘掉，你还认识吗？

师：谁愿意来读一读。（声音洪亮，真好）

5.现在老师把词语中的熟字去掉你还认识吗？（认识）那就读给你的同桌听一听。

6.刚才我们同桌两人已经交流了识字方法，那你愿意把你的识字方法跟大家一起分享吗？（愿意）（交流识字方法）齐读一遍。

7.同学们，这些生字你们都认识了吗？那我们来做一个游戏吧，青蛙过河，谁读对了，那么谁就能帮助小青蛙顺利过河了。开始。（PPT青蛙过河）

8.同学们真了不起，这么快就帮助所有小青蛙过了河，你们真是一群既聪明又有爱心的好孩子。

三、学习第一小节：

1.现在这些淘气的生字宝宝又跑回你的诗歌当中去了，你还能把他们读准吗？这首诗歌一共有几个小节啊？（5个）那么老师找五名同学朗读诗歌。其他同学边听边想，读了小诗歌，你知道了什么？

汇报：（我知道了下雨了，小青蛙想要写一首诗，小蝌蚪来给他当了一个小逗号，水泡泡想给他当一个小句号，一串水珠想给他当一个省略号。）谁能为他补充一下？指生。

师评：同学们表达的非常清楚。

2.过渡：同学们，能够引起小青蛙写诗兴趣的雨那得是多舒服的雨啊！

师：那你能带着这种感受来读一读这句话吗？（PPT下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）师评：淅沥沥，沙啦啦是形容雨下的很轻柔，所以我们要读的轻柔一点，给人一种舒服的感觉。谁愿意再来读一读？（指生）雨下得多轻啊！那就轻轻地读一读！（指生）（师评：老师感觉到轻柔的雨丝了，真舒服啊！ ）

3. 同学们，“雨”还是我们这节课要求会写的字呢！你们看！（PPT出示雨字的变化）“雨”由甲骨文演变成了今天的雨，你们看，上面的横就像天一样，外面的框就像云团，里面的点就是雨点了。同学们看一下雨字在田字格中的位置。写的时候需要我们注意些什么呢？（第四画的竖写在竖中线上，要为中间的四个点留出足够的空间；四个点要分步均匀。）书空，描红再写一个。展台展示。评价。

4.细细的雨丝落到荷叶上，变成一颗颗小水珠在荷叶上滚来滚去，落到池塘里变成了一朵朵漂亮的小水花。看到这么轻柔、这么细腻的小雨，你的心情怎么样？（生：高兴极了）有一只小青蛙听到这么动听的雨声，也非常舒服,非常开心，忍不住想写一首诗。于是，它高兴地说——引读：我要写诗啦！（指生）师：再高兴一点（开火车多叫几个学生）让我们一起来读出青蛙的快乐，齐：“我要写诗啦！”

4.小青蛙躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于写出了一首诗。你们瞧，

（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）这首诗和我们以前见过的诗有什么不一样吗？（生：没有题目；一个字；没有标点）

师：是啊，这首诗里只有一个呱字，这个呱字是拟声词，是小青蛙的语言。那么现在就让我们一起来读一读这首诗看看你有什么样的感受？

师:谁来说说你有什么感受？（生：感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听......）

师：是啊，小青蛙也发现了这个问题，可是不知道该怎么办才好。幸好有一群聪明的朋友们，他们赶来帮忙了，他们是谁呢？下面请同学们看学习指南：

三、学习第二至四小节，感悟童趣

①请同学们自由朗读第二、三、四小节，找一找都有谁来帮忙了，用“__”画出来。

②它们都帮了什么忙呢？用“~~~”画出来。生汇报，师板书。

师：谁来说一说都有谁来帮忙啦？

（板书贴图：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）[om]

师：他们都帮了什么忙呀？

（板书：逗号，句号。省略号……）（师边板书边讲逗号句号省略号怎么写）[来1.师：小蝌蚪为什么能当逗号呢？（PPT小蝌蚪和逗号的图片）你们发现什么啦？:（生：小蝌蚪就像一个小逗号，小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别像”）师：所以，小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。

师：真是一只乐于助人的小蝌蚪，谁愿意来读一读第二小节？（PPT指生）师评：你能重读一下“我”字就更能体现出小蝌蚪的真诚了。谁还想读？（指生）

师：瞧，小蝌蚪变成了逗号，藏进了青蛙的诗里，现在谁愿意来读一读青蛙写的诗呢?（出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱,）

师：老师听出来了，他碰到逗号的时候，停了一小下，原来逗号有停顿的作用。逗号表示一句话没有说完，当一个句子没有说完的时候我们要用逗号隔开。

师：咦，青蛙的诗写完了吗？（没写完）师：这个时候谁又来帮什么忙啦？谁来读一下第三小节？（生：池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”）

2.师：水泡泡为什么能当个小句号呢？（PPT出示水泡泡和句号的图片）你们发现什么啦？（生：水泡泡圆圆的，很像句号）

师：是啊，所以水泡泡也来帮忙了。谁再来读一读第三小节？读出水泡泡的热情。（指生）师评：同学们，水泡泡多有诚意啊，所以也要强调一下“我能”这两个字，还有谁想读？（指生）现在，水泡泡变成了句号也藏到了青蛙的诗里，使青蛙的小诗又发生了变化，你们瞧！（PPT出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱。）

师：加了句号我们应该怎样读呢？谁来读一读。（指生读）师评：句号表示一句话结束了，所以，需要停顿的时间比逗号停顿的时间稍微长一点。谁再来读一读。（指生）师评：非常好，读出了逗号和句号的作用。

3.师：可是啊，青蛙觉得这两行诗还没有把他的话说完呢。怎么办呢？老师今天想给大家介绍一个新的标点符号，那就是省略号，省略号可以用来表示没有说完的话。（PPT出示省略号）

师：谁能来当省略号呢？谁愿意来读一读第四小节？（PPT荷叶上的一串水珠说“我们可以当省略号。”）师评：真是一串热情的水珠呀！（出示一串水珠的图片）师：为什么是一串水珠，而不是一个水珠呢？（生：省略号是六个小黑点，一个不行。）师：是啊，没说完的话有很多，一个小黑点可代替不了。谁再来读读这句话，读出一串水珠的热情。（指生）师评：一串水珠就是有很多的水珠，所以我们要强调一下“我们”这两个字。谁再来试一试？（指生）

师：非常好，这一串水珠，排着整齐的队伍也藏进了青蛙的诗里。那么带有省略号时我们要这样读。师范读：呱呱呱……要适当拉长一点，让人感觉到还有很多话要说。谁来试一试？（指生）

4.师：看到小青蛙的朋友们这么热情，老师也忍不住想读一读这首小诗歌了，那我们来分角色朗读二三四小节好吗？老师读旁白部分，谁来读小蝌蚪的话？谁来读水泡泡的话？大家一起来读一串水珠的话。好，开始。（分角色朗读）师评：同学们读得非常好，把青蛙朋友们的热情表现得淋漓尽致的，真棒！

四、学习第五小节

1.好了同学们，有了朋友们的帮助，青蛙的诗写成了。你们瞧！（呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱......）那就让我们大声地读一读青蛙写的诗，感受一下他的快乐吧！齐读。

师：既然同学们已经认识了逗号句号省略号，你能把藏在青蛙诗中的逗号和句号和省略号圈出来吗？（生圈）师：我们来一起看一下同学们圈的对不对。（PPT）

师小结：几个小小的标点就让青蛙的诗变得更有节奏，更有韵味了，我们还真不能小看了它们。

五、总结：同学们，雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友们多团结呀！所以小青蛙才能写出这么美的诗。这节课我们不但学习了一首有趣的小诗，而且还通过青蛙的好朋友们认识了三个标点符号，知道了他们的作用，老师希望同学们在以后写话的过程中能够正确使用标点符号，好吗？这节课我们就上到这，下课！

青蛙写诗课文第2篇

本课时教学目标

1.认识“写、诗、要、们”等11个生字。学会两种部首“冖”“ 灬” 。书写“们”。

2.能正确、通顺、有感情的朗读课文,初步感受儿童诗的趣味。

3.初步认识逗号、句号、省略号,能区分并读出这三种标点符号的停顿长短。

教学准备：课件；泡泡水；生字卡片；青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠和标点的卡片、头饰。

教学过程

一、激趣导入（4分钟）

1、同学们，老师给大家带来一个神秘的新朋友，想知道它是谁吗？请竖起你的小耳朵仔细听，猜猜它是谁？（播放青蛙的叫声，学生猜是哪种动物的叫声）猜出后板书：青蛙。跟着老师书空。

2、小青蛙见到你们有话要说，你们想听吗？（大家好，我是小青蛙，名字叫呱呱，你们愿意和我做朋友吗？）愿意吗？他叫什么名字？大家跟呱呱打招呼！呱呱你好！学生跟读。

呱呱还有话要说。（为了表示我的诚意，我写了一首诗要送给你们。）想不想听他写的诗？好，让我们一起去听听小青蛙呱呱写的诗吧！板书：写诗。学生书空。。“写”这个字注意了，谁知道它的部首是什么？红粉笔板书“冖”。带读、齐读“秃宝盖”。“写”组词。诗这个字怎么记？（加一加）

3、齐读课题。谁写诗？青蛙干什么？ 再读一次

二、认读生字及部首“ 灬”。(19分钟)

1. 2分钟小青蛙呱呱说送了一首诗给你们，老师迫不及待地想要读一读，你们给老师这次机会吗？好，请你们竖起小耳朵认真听，特别要注意听清你们圈出的生字的读音。你们觉得老师读得好听吗？掌声在哪儿？谢谢你们的掌声。

2. 2分钟你们圈出的这些生字很调皮，他们从课文里面跳到了黑板上。现在看黑板，请你们自读这些生字，读准字音。（点、要、过、给、当、们、以、成）

3．6分钟教师带读生字。那这些字中有哪些字的拼音需要特别注意的？ “们”字,没有声调帽子,读轻点,快点。“们”能和谁做朋友？和老朋友你、我、他组成词语读。（书写“们”：左右结构、左窄右宽）这是翘舌音的字:成,看谁能读好。

4．5分钟那这些字我们怎样才能记住他们呢？加一加、在生活中看到这些字、减一减、象形字等方法，“点”就像小火堆上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌，穿插讲解部首“ 灬”。

5. 2分钟小青蛙想要检查大家读生字的情况，等下他会带出一个个生字宝宝来考考大家。我们请几个小老师起来读，读对了,跟着读,读错了,教他们读。

6．2分钟老师现在把它们的朋友带来了（词语），你们还会读吗？开火车认读。

三、学课文、学写生字（12分钟）

1、2分钟火车开得不错。孩子们听听：淅沥沥，沙啦啦……什么声音？（下雨了）从声音中你感受到了什么？（雨点儿很轻很小）看到这么轻柔、这么细腻的小雨点儿，小青蛙的心情怎么样？（开心）他是怎么说的？（我要写诗啦）。听到青蛙要写诗啦，瞧瞧都有谁来帮忙？（指导学生用有小蝌蚪，有水泡泡，还有一串水珠来说话。）那他们都帮了什么忙？（贴卡片）现在，请大家带着高兴的心情自由读课文，也可以读给同桌听，边读边想：他们都帮了什么忙？

2、5分钟好，他们都帮了什么忙？（答：贴逗号句号省略号卡片）

全班齐读课文。看看你们读得好听不好听。边读边想：为什么它们能当逗号、句号、省略号？

指着小蝌蚪和逗号问：小蝌蚪为什么能当逗号？ （小蝌蚪像逗号）

请孩子上台吹泡泡，他在吹泡泡时你们认真观察，看看发现了什么？（水泡泡圆圆的像句号；我觉得它很漂亮）多有趣啊！快来读一读第二、三小节。

（出示图片一串水珠）这里为什么是一串水珠，而不是一个水珠呢？出示动态图片比一比：“一颗水珠”与 “一串水珠”。数一数水珠有几个？（省略号是六个点，一个水珠不像；我觉得一串水珠排起来很有趣；水珠们很团结）是呀，一串水珠才像省略号。

看看这个“串”字，一起读三遍。我们怎么记住它呢？（生答）利用课件展示“串”字的字理演变过程。生活中还有哪些事物是成串的？比如一串珍珠，你们还能像老师这样接着说吗？（一串糖葫芦、一串灯笼、一串项链、一串葡萄、一串羊肉„„）

3、2分钟（提前让孩子们训练做动作）老师这里有三个小头饰，我想请三个小朋友上来表演，小蝌蚪同学要记住上来当什么号？（小蝌蚪头饰给其中一位同学，让其上台。），一串小水珠什么号？（头饰给学生），水泡泡是当什么号？（小水珠头饰给学生）全班表扬三位学生。现在跟老师一起说：教师再带着全班说一遍第二、三、四节，老师读前面，学生读后面。

4、3分钟有这么多好朋友帮助青蛙，青蛙的诗终于写成了。自己大声的读一读，看看能发现什么？（出示第5小节）。读完了，你发现了什么？（只有一个字呱——拟声词、有三种标点符号）

青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了逗号、句号、省略号的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。大家听老师读一遍，指名读，齐读。

“呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家说说青蛙的诗写的是什么意思？（高兴，高兴，真高兴……）（出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……）

四、写生字（4分半钟）

池塘边的风景这么好，小伙伴们这么热心，青蛙的诗终于写成了。它高兴极了！我们也为它感到高兴，是吧？让我们再一齐读一读这首《青蛙写诗》。读得真不错，表扬自己！现在把语文书打开到84页，写“们”这个字，描两遍写一遍，写之前来一起背一背握笔歌，纠正学生姿势，展示优秀作品。有多余时间可多写几个字。

五、总结（半分钟）

今天同学们听讲非常认真，诗读的很美，字写得也很漂亮。这节课就学到这里，下课！

青蛙写诗课文第3篇

　　教学内容：

　　语文一年级下册第二板块动物天地《青蛙写诗》。

　　教材分析：

　　这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。

　　设计思路：

　　识字写字是一年级的教学重点。本课识字教学将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给孩子们识字方法，努力做到识和用相结合。借助多种形象直观的教学手段(如字卡、词卡、图片、课件情境图等)创设丰富多彩的教学情境，引导学生在具体的语言环境中识字，激发学生识字写字、阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性!

　　在阅读中识字，在识字中阅读。引导学生结合生活实际、借助图画，在多种形式的朗读中理解诗歌、感悟诗意。

　　教学目标：

　　1.认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，会写“给”“号”“泡”“句”“串”“成”“呱”7个生字，认识一个偏旁“勹”。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。

　　教学重点：

　　在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。

　　教学难点：

　　认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　课件。图片。生字生词卡片。青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色头饰。

　　教学过程：

　　[第一课时]

　　一.创设情境

　　孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。(打一动物)(青蛙)

　　我们去看看小青蛙，好吗?(课件出示情境图。)说说你看到了什么?(青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠……)

　　下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦!青蛙说：“我要作诗啦!”青蛙写了什么样的诗呢?这节课我们来学习《青蛙写诗》。

　　板书课题“青蛙写诗”。领读课题，认识“诗”字。音节“shī”为整体认读音节。组词：古诗、诗歌、诗人、诗集…… 拆字组合：讠+寺=诗。

　　二.初读诗歌

　　1.教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。

　　2.学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。

　　3.几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节?标出序号。

　　4.练读：采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。

　　5.在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙了?找一找，用直线画出来。(随着学生的汇报，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片，依次板书“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。)

　　(1)认识“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字，虫+科=蝌，虫+斗=蚪。

　　(2)认识“泡”字。老师演示吹泡泡。认读生字卡片，你有什么好办法记住它?三点水加包就念泡。氵+包=泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡…… 哪些字长得和“泡”很像?(抱、跑、炮、袍……)

　　(3)认识“珠”字。拆字，去掉“王”你认识吗?组合：王+朱=珠。组词：珍珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝……

　　三.随文识字

　　1.学习第一小节。

　　配合情境图，引导学生体会青蛙高兴的心情，指导读好这一小节诗。

　　2.学习第二小节。

　　(1)小蝌蚪说什么了?我们来读第二小节。指名学生朗读。

　　(2)认识并书写“给”字。

　　认读生字卡片。这里的“给”是“为、替”的意思。组词：交给、送给、还给。用上这个字说一句话。

　　指导学生写好“给”字。整体观察：“给”字左窄右宽，绞丝旁写在竖中线的左边，不能过竖中线。重点笔画观察：第五笔“捺”停在横中线处，第六笔写在横中线处，第七笔“竖”写在竖中线处。教师示范书写，然后学生练写两个。

　　(3)认识“逗”“号”这两个生字。

　　认读生字卡片。逗号表示句子中间的停顿。观看课件，引导学生感受逗号和蝌蚪的相似。

　　(4)指导学生朗读这两行诗句。

　　3.学习第三小节。

　　(1)水泡泡帮助青蛙做什么了?指名学生朗读第三小节。

　　(2)出示“句”字卡，学生认读。板书“句”字。强调音节中“ü”的变化。说说你有什么好办法记住它。“勹”这个偏旁叫包字头。带包字头的字还有哪些?(包、勺、勾、匀。)认读词卡“句号”。句号用在句子的末尾。观看课件，引导学生感受句号和水泡泡的.相似。

　　(3)指导学生朗读这两行诗句。

　　4.学习第四小节。

　　(1)在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。指名学生朗读第四小节。

　　(2)出示字卡，认读“串”字。利用课件展示“串”字的字理演变过程。“一串”用来说连贯在一起的某些东西。还可以说一串什么?(一串灯笼、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……)

　　(3)认识“以”“省”“略”三个生字。认读生字卡片。组词。认读词卡“可以”，用“可以”说一句话。省略号表示文中省略的部分。观看课件，引导学生感受省略号和一串水珠的相似。

　　(4)指导学生朗读这两行诗句。

　　5.学习第五小节。

　　(1)现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。

　　(2)课件出示青蛙写的诗。你发现什么了?青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱”字。

　　认识“呱”字。形声字。口+瓜=呱。“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫拟声词。你还知道哪些拟声词?(汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗……)

　　(3)青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师领读(活泼轻快地)，注意节奏。

　　(4)孩子们，我们来猜一猜，青蛙在诗中想说些什么呢?(引导学生借助课件中的情境图大胆想象。)

　　四.回读全诗

　　池塘边的风景这么美好，小伙伴们这么热心，青蛙的诗终于写成了。它高兴极了!我们也为它感到高兴，是吧?让我们再一齐读一读这首《青蛙写诗》。(看书齐读全诗。)

　　五.布置作业

　　认读14个生字。继续练习朗读课文。

　　[第二课时]

　　一.复习生字

　　1.出示生字卡片，开火车认读14个生字。

　　诗、蝌、蚪、给、逗、号、泡、句、串、珠、以、省、略、呱。

　　2.出示词卡，认读生词：

　　古诗、蝌蚪、诗歌、交给、送给、逗号、句号、省略号、水泡、水珠、句子、一串、可以、串门、呱呱。

　　分别用“可以”“送给”“蝌蚪”说一句话。

　　3.说一说。

　　讠+寺=( ) 虫+科=( ) 虫+斗=( ) 纟+合=( )

　　辶+豆=( ) 氵+包=( ) 勹+口=( ) 王+朱=( )

　　少+目=( ) 田+各=( ) 口+瓜=( )

　　二.课堂练习

　　1.填完标点，读一读。

　　①我们要爱护小青蛙( )

　　②傍晚( )小青蛙在池塘里叫个不停( )

　　③我要作诗啦( )

　　2.读一读。

　　池塘里有一大片荷叶，荷叶上蹲着一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作诗一样。

　　三.朗读课文

　　1.自由练习朗读课文。

　　2.开火车分小节朗读。鼓励并进一步指导学生有感情地朗读。

　　3.男女生接连读。

　　4.分角色朗读全诗。

　　5.说一说：大自然中的事物，还有什么可以当逗号、句号、省略号?

　　四.指导写字

　　1.号：共有五笔。“口”写在上一线和上二线之间。第四笔长横，在左二线处起笔，写到右二线处。第五笔叫竖折折钩。紧贴长横在竖中线处起笔。

　　2.泡：共有八笔。左右结构。左窄右宽。第六笔是横折，第七笔是横。

　　3.句：半包围结构。第一笔撇在竖中线左侧起笔。第四笔横折写在竖中线左侧，不要超过竖中线。

　　4.串：共有七笔。先写上面的“口”，再写下面的“口”，最后写中间的竖。两个“口”都是扁扁的，上面的略小，下面的略大。最后一笔竖，要写在竖中线上。

　　5.成：共有六笔。注意笔顺(横、撇、横折钩、斜钩、撇、点)。第一笔在上一线处起笔，向上微扬。第三笔横折钩的横写在横中线上。最后一笔点从右一线处起笔，压在上二线处。

　　6.呱：共有八笔。左右结构。左窄右宽。第一笔竖，从上一线、左二线处起笔，写在左二线处。第三笔写在横中线处。第四笔写到竖中线左侧过一点停笔。第六笔为竖提。最后一笔是捺。

　　五.背诵课文

　　1.再读一读课文，争取背诵下来。

　　2.指导背诵方法。反复朗读，想象画面，尝试背诵。先记住首尾两小节，再依次记住中间“小蝌蚪”“水泡”“一串水珠”的话，最后尝试连起来背诵整首诗歌。

　　3.练习背诵。

　　4.检查背诵情况。

　　六.分角色表演

　　1.根据诗歌内容，指导学生佩戴头饰分组进行表演。

　　2.选一组学生到教室前面表演给全班看。

　　3.表扬鼓励，总结表演情况。

　　七.布置作业

　　把这首诗歌背给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　青蛙写诗

　　

　　蝌蚪 ，

　　

　　

　　给 逗 号 句 串

　　　 　水泡泡 。

　　

　　

　　以 省 略 呱

　　水珠 ……