大班语言活动春天在哪里教案反思

大班语言活动春天在哪里教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，体验春天大自然的美和诗歌的语言美，能使用一些优美的词句进行创编，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看春天在哪里教案吧。

 　　活动目标：  
　　1、体验春天大自然的美和诗歌的语言美。
　　2、能使用一些优美的词句进行创编。
　　3、体验明显的季节特征。
　　4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　1、音乐带《春天在哪里》
　　2、配乐诗朗诵，音乐磁带，录音机。
　　3、幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。
 
　　活动过程：
　　1、激发幼儿的活动兴趣。播放音乐《春天在哪里》，幼儿边唱边跳进入草地。
　　2、欣赏配乐朗诵诗歌。
　　（1）教师有表情的朗诵。提问：诗歌里说春天是什么？春天是一本什么样的书呢？
　　（2）第二次欣赏，帮助幼儿理解记忆诗歌内容。分别提问为什么春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书？
　　（3）集体朗诵诗歌
　　3、幼儿结伴在草地四周边观察边创编。教师巡回指导，引导幼儿根据原诗歌的创编形式，使用优美词句进行表达，鼓励幼儿大胆想象。
　　4、请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。
　　5、将一些好的词句组合成一首优美的诗歌集体朗诵。
　　6、活动延伸：
　　（1）鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，相互欣赏。
　　（2）利用散步户外观察等活动，引导幼儿继续观察想象春天是什么样的。
　　（3）集体制作一本图画书《春天的故事》。
　　（4）结合动作进行朗诵表演。

　　活动反思：
　　这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。本采用挂图的方式让通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。