中班科学活动它能穿越弯管吗？教案反思

中班科学活动它能穿越弯管吗？教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，能在活动中提出自己的假设，乐意通过实验加以验证，并作记录，通过实验获得有关物体特性的经验，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看它能穿越弯管吗？教案吧。

 　　设计意图
　　在日常生活中，孩子们对身边的事物非常感兴趣，经常问“为什么”。在“小博士研究所”里，孩子们用米粒、珠子、黄豆、沙子做实验，发现它们都能够穿越弯管子。于是，教师设计了本活动，抓住了幼儿这一兴趣点，意在通过游戏活动和观察活动，激发他们的探索兴趣，使幼儿感知到身边的一些科学现象和基本原理，由此培养幼儿对科学活动的兴趣，并在活动中发展幼儿的观察能力和动手操作的能力。
 
　　活动目标
　　1、能在活动中提出自己的假设，乐意通过实验加以验证，并作记录。
　　2、通过实验获得有关物体特性的经验。
　　3、喜欢操作，乐意将操作结果告诉同伴，懂得实验是验证猜想的方法。
　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动准备
　　弯管若干，记录表一张，雪花片若干，一端系有螺帽的尼龙线若干，钢丝、手电筒若干。

　　活动过程
　　（一）导入
　　1、介绍弯管
　　今天老师带来了什么？（管子）这是什么样子的呢？（教师一边做弯的手势一边问）（弯管子）
　　2、结合统计表，介绍操作材料。
　　这根弯管非常的神奇，许多小东西都想到它的身体里面去旅行，有钢丝、手电筒、带螺帽的线、嘴巴里吹出的气，（教师边讲述边演示），可是到底能不能穿越呢？它们想咨询一下我们小朋友，让我们小朋友来猜一猜，做个统计，好吗？
　　3、预测并记录。
　　（1）老师为你们准备了一张统计表和许多的红片片、绿片片，绿的表示能够穿越，那么红的呢？（不能够穿越）你认为可以穿越的就在它的上面贴上绿片片，不能穿越的就在另一边贴上红片片。那就让我们一起来猜一猜吧！注意统计的时候一定要有秩序哦！
　　（2）教师与幼儿一起统计预测结果，公布于黑板上。
　　小结：小朋友真能干！让我们一起来看一下你们猜测的结果吧！先看一下嘴巴里吹出的气，它能穿越弯管吗？（再看带螺帽的线、钢丝、手电筒照出的光）
　　4、验证并记录
　　（1）教师：小朋友对各种材料都有不同的意见，它们到底能不能穿越弯管呢？让我们一起来验证一下。
老师为你们准备了一些实验材料，请你们去做个实验，然后把实验的结果用红色和绿色的雪花片记录到黄色的统计图上，不要忘了每一样东西都要试一试哦！
　　（2）教师巡回观察、指导，了解幼儿的实验过程及问题，提醒幼儿及时记录自己的实验结果。
　　5、教师与幼儿一起观察统计图，探讨、交流实验结果。
　　教师：瞧，我们的实验结果出来了
　　（1）教师：让我们一起来看一下，什么材料是大家一致认为都能通过弯管的？（空气）？
　　教师：真的吗？让我也来试一试。哎，真的能够穿越，可真神奇！
　　那有谁知道空气为什么能够穿越弯管？（幼儿回答）
　　教师小结：因为空气它是流动的，所以能在弯管子里通过。
　　教师：那么除了空气以外，还有哪些东西也是流动的，也能穿越弯管的呢？
　　（2）教师：那么我们再来看一下线，哦，有的小朋友认为它是能够穿越的，有的小朋友认为是不能通过的，谁认为是不能通过的呀？请你上来试一试。（幼儿操作）谁认为是能够通过的，请你来试一试。
　　教师：原来线在穿越的时候还需要用一点技巧呢！要抖一抖才能够顺利的穿越呢！为什么线能够穿越弯管呢？
　　教师小结：因为线是细细的，软软的， 那为什么老师还要在线上面绑一个螺帽呢？
　　（因为可以增加它的重力，使它能够更加方便的穿越弯管）
　　（3）教师：好，让我们再来看一下钢丝穿越弯管的统计情况。大部分小朋友都认为它是不能够穿越弯管的，为什么呀？
　　（幼儿回答，如果他认为能的就请他上来试一试。）
　　教师小结：因为钢丝是直直的、硬硬的，不能拐弯，所以不能穿越弯管子。
　　（4）教师：再来看一下手电筒照出来的光，有的小朋友认为是能的，有的小朋友认为是不能的，请你（能穿越的）上来试一试？（幼儿操作）
　　教师：你们看到的光它只能到哪里啊？
　　教师小结：手电筒照出来的光也是直射的，所以也不能穿越弯管子。
　　6、发散性思维。
　　教师：刚才我们小朋友发现钢丝和光是不能够穿越弯管的，它们都很着急，也想到弯管子里去旅行，你们有什么好办法吗？（幼儿讨论）
　　教师：聪明的人们动了很多脑筋帮助它们穿越弯管了，瞧，老师这里有一根变形的钢丝娃娃，你们认识它吗？它的本事可大啦，能伸到长长的弯管里面帮助人们疏通堵塞的管道。
　　教师：光娃娃能到弯管里去旅行吗？（看老师演示）哇好神奇啊！想知道其中奥秘吗？那好我们休息一下，等一会儿再到教室里去做光娃娃旅行的实验。
　　7、幼儿收拾、整理活动室。

　　活动反思
　　幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着幼儿去探索求和。对有兴趣的活动，他们就会积极、主动、愉快地去参加，他们学习的内在动力也能在活动中得到充分的发挥。为了让幼儿从学前期开始就有多方面学习的机会，我结合教育内容，开展了此次活动。让幼儿动手做一些好学易做，又符合幼儿认识水平的活动，培养他们的探索精神，使幼儿成为心灵手巧的人。