大班数学活动谁是猜拳高手教案反思

大班数学活动谁是猜拳高手教案反思主要包含了设计思路，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，在游戏情境中萌发对统计的兴趣，感知统计的作用，经历数据的收集、整理过程，通过数量比较判断输赢，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看谁是猜拳高手教案吧。

 　　设计思路
　　1、活动来源——真实生活情境
　　大班幼儿好胜心强，喜欢竞赛性游戏，但常会为了赢输而起争执，原因之一是统计方法不合理，记不清输赢。本次活动通过“谁是猜拳高手”的游戏，让幼儿在实际的游戏过程中探索统计方法，既满足他们的游戏需求，又解决了生活中的问题。
　　2、活动定位——概括提升原有经验
　　梳理、归纳、概括是集体教学活动的主要任务，本活动以经验呈现——概括提升——巩固运用为主线，通过实践操作和交流分享引导幼儿主动建构经验，感受统计的重要和有趣。
　　3、教材价值——培养统计意识，发展数学思维
　　统计是探究性实践活动的一种形式，包括收集信息、处理信息和得出结论的过程。本活动不仅发展幼儿的计数、比较数量等数学技能，更重要的是在辩析的过程中学习统计记录的方法，有助于培养统计意识，形成科学的思维能力。

　　活动目标
　　1、在游戏情境中萌发对统计的兴趣，感知统计的作用。
　　2、经历数据的收集、整理过程，通过数量比较判断输赢。
　　3、知道收集数据的方法是多样的，学习用记录的方法收集数据，在经验分享和解决问题的过程中发展初步的分析、综合能力。
　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
　　5、有兴趣参加数学活动。

　　活动准备
　　经验准备：幼儿有玩竞赛性游戏的经验
　　材料准备：实物投影仪、黑板、记录纸、笔等

　　活动过程    
　　一、创设情境，激发兴趣
　　1、取队名，营造气氛
　　“我们要在男孩和女孩之间举行一次猜拳比赛，先为自己队取个名字。”
　　2、猜输赢，激发兴趣
　　3、想办法，引出比赛
　　“两队都有希望获胜，到底谁能赢只有比一比才知道，你认为应该怎样比呢？”（幼儿根据生活经验设想比赛方法：如男女对抗，赢的人数多的队获胜；组内选拔，选派获胜次数多的人参加总决赛等）从幼儿喜欢的游戏入手，激发学习兴趣和主动性。

　　二、经验呈现，概括提升
　　1、第一轮游戏，运用自己的方法统计（游戏方法：男女对抗）
　　= 1 * gb3
　　①二人游戏
　　= 2 * gb3
　　②集体交流
　　交流游戏结果并引出统计方法 “你和谁比？赢了几次，你是怎么记住的？”
　　= 3 * gb3
　　③小结 肯定幼儿的方法，知道在数据少的情况下，可以用简单方法统计。
　　2、第二轮游戏，尝试运用记录的方法统计
　　= 1 * gb3
　　①为失利的队鼓劲，引出第二轮游戏（游戏方法：队内轮流比赛，每队选出一位猜拳高手，进行总决赛）
　　= 2 * gb3
　　②幼儿运用原有经验统计记录
　　教师观察指导重点：是否明确操作要求，记录的方法，提醒幼儿及时交换玩伴。
　　= 3 * gb3
　　③交流记录数据的方法
　　幼儿把记录纸贴在黑板上，介绍记录的方法 “你和几个人玩了？你赢了几次？”
　　“你是用什么记号表示的？”
　　= 4 * gb3
　　④教师归纳概括，引入新经验
　　用简洁的符号记录次数，有一定的条理性创设不同的游戏情境，体验不同的统计方法。
　　从原有经验中归纳提升出新经验，有助于幼儿的主动建构。
　　视幼儿的经验随机调整

　　三、巩固运用，感受体验
　　1、第三轮游戏，运用新经验统计
　　教师观察指导重点：方法的运用，个别指导
　　2、交流分析统计记录
　　采用幼儿介绍与同伴观察两种方法交流分析记录方法。
　　“从记录上你能看出些什么？”

　　活动反思
　　《指南》指出：“寓教育于游戏之中。”游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿数学教育的有利手段。利用游戏形式进行抽象的数学知识的学习，能够有效地激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿思维的积极性，使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学。随着年龄的增长，幼儿竞争意识不断增强。对带有竞争性的活动有较大的兴趣，而且乐此不疲。因此，我们设计一些带有竞争性的活动或材料，能够满足幼儿竞争心理的发展，从而间接激发幼儿的学习兴趣。