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大班科学活动插花教案反思

栏目:大班科学教案

大班科学活动插花教案反思主要包含了活动意图,活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,通过比较,发现物体不易倒的原因,探索多种使物体不易倒的方法,培养探究的意识,适合幼儿园老师们上大班科学活动课,快来看看插花教案吧。

大班科学活动插花教案反思

   活动意图     
  科学活动“插花”。是我们对导向式教学活动进行的一次尝试。“插花”来源于生活,先抛给幼儿一个明确的任务——“插花”,让幼儿围绕任务去尝试探索,从中发现问题——“怎么插花瓶都会倒”,教师激发幼儿解决问题的欲望——“怎样使花瓶不倒”,并提供材料支持幼儿完成。探索过程对幼儿很有挑战性,“任务=材料+创意”在活动中得到了充分体现。      

  活动目标     
  1.通过比较,发现物体不易倒的原因。     
  2.探索多种使物体不易倒的方法,培养探究的意识。     
  3.在解决问题的过程中,初步形成大胆质疑、积极探索的意识,并体验成功的快乐。     
  4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
  5.充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

  活动准备     
  每组矿泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫块、小石头、橡皮泥、各种盘子、盖子、硬板等若干。 
   
  活动过程     
  一、抛出任务“插花”,发现花瓶易倒,引起探索兴趣     
  1.师:老师做了很多花,想请小朋友帮忙把花一朵一朵插在花瓶里(矿泉水瓶)。     
  2.教师请一幼儿将三朵花插在瓶子里,提问:花插在花瓶里,出现什么情况?(花瓶很容易倒)    
 
  二、初步探索使“花瓶”不易倒的方法,在比较中了解不易倒的原因     
  1.师:今天带来的花瓶都是容易倒的。我们要想办法使花瓶不易倒。我给你们准备了很多材料,等会每人拿一朵花插在一个花瓶里,请你们用最短的时间使“花瓶”不易倒。如果你成功了就请你贴上自己的号码,将花瓶放在花坛上(地面有条线)。     
  2.幼儿自由探索。教师观察。     
  3.幼儿操作后交流。     
  师:风来了,要看看谁的花瓶比较稳固。(用纸对每个花瓶扇一扇)     
  预设:     
  幼儿行为一:同样装了石头,一个倒了,而另一个不倒。     
  教师的对策:拿出来比较。     
  师:刚才用了同样的风力,为什么都装了石头的花瓶,一个倒了一个没倒呢?     
  幼:因为这个瓶子石头装得比较少……     
  师小结:对,石头装多了就比较重。能使花瓶更稳固。     
  幼儿行为二:用光碟,一个放上面,一个放下面。     
  教师的对策:     
  师:这两个都是用了“光碟”。这个为什么倒了,而这个不倒呢?     
  幼:一个放在上面,一个放在下面。     
  师小结:对,重的放在上面反而更容易倒。而粘在下面使花瓶的底盘变大了。  
  
  三、探索多种使“花瓶”不易倒的方法,培养探究意识     
  1.师:桌上还有很多材料,这回要请你想出跟刚才不一样的方法去试一试,你可以使多个花瓶站稳,比比谁想的办法最有创意。在花瓶上也贴上自己的号码。     
  2.幼儿自由探索,教师指导。(孩子可以想出两个以上办法)     
  3.交流讨论。师:我们来看看你们都用了哪些办法。     
  预设:     
  幼儿行为一:会用多种材料,探索出不同的使花瓶不易倒的方法。如:增加重量、使底盘变大、将花站直。     
  教师对策:考虑进入下一环节“探索不借助材料,使花瓶不倒”,对幼儿提出更高的要求,发展他们的逆向思维能力。     
  幼儿行为二:大多数幼儿都采用增加重量一种方法。     
  教师对策:调整计划。改变原先预设的第四环节,改为在教师的启发下,幼儿继续探索用不同的材料使花瓶不易倒。  
  
  四、不借助其他材料,探索使花瓶不倒的原因,发展幼儿的逆向思维能力     
  1.师:现在桌上就只有许多花和花瓶,你们有没有什么办法使花瓶不易倒?     
  2.幼自由探索。     
  3.展示几种成功的方法。如:将几束花插在一个瓶子里,将小瓶放在大瓶里再插上花。     
  师:我也有一种方法可以使花瓶不倒(教师将花茎折短再插在花瓶里),知道为什么吗?我们在区角活动中再去试一试是什么原因。

  活动反思
  这节课的设计符合幼儿的年龄特点,又比较贴近幼儿的生活,同时又是幼儿游戏活动中需要的材料,于是幼儿在制作过程中充满了兴趣。对于提供的新材料幼儿们也乐于动手操作,并能结合自己已掌握的技能进行再创造,充分发挥了幼儿的自主性和能动性。在材料的准备上也充分体现了层次性,满足每个幼儿的需要。在活动中幼儿能主动与其他幼儿互商互量彼此合作完成作品。

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