金色的草地板书设计

金色的草地板书设计第1篇

　　学习目标：

　　1.认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

　　3.抄写自己喜欢的句子。

　　课前准备：

　　1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

　　2.生字词语卡片。

　　第一课时

　　激趣导入

　　1.小朋友们，大家去草地上玩过吗?展现在你眼前的草地是怎样的?在草地上你玩些什么?

　　2.你见过“金色的草地”吗?(板书课题)草地墙鹕恼馐窃趺椿厥履兀课颐且黄鹄炊量挝摹?br>

　　自读课文

　　1.请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

　　2.分段指名读课文，检查朗读情况。

　　教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。

　　玩耍一本正经谢寥(liào)沙绒毛假装钓(diào)鱼

　　观察花瓣合拢(lǒng)手掌有趣

　　读书感悟

　　1.第1自然段

　　a.文中这片草地出现在哪里?为什么称这片草地为金色的草地?

　　学生思考讨论后指名朗读相关的课文(第一自然段)

　　b.谁了解蒲公英?结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

　　2.第2自然段

　　a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的?

　　b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

　　c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。

　　d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景?

　　学生描述。

　　e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?指名朗读，师生共同评价。

　　3.开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊!让我们再去经历一回，齐读1.2自然段。

　　第二课时

　　复习一、二段

　　指名朗读一、二自然段，说说每段大意。

　　感悟第三、四自然段。

　　1.窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊!还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢!这又是为什么呢?请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。

　　a.学生读课文。

　　b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

　　c.草地怎么会变色?同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。

　　蒲公英的花就像，可以、。

　　早晨，花朵，，草地就;

　　中午，花朵，它是，草地就;

　　傍晚，花朵又，草地就。

　　d.谁可以不看提示，自己解释?

　　e.齐读课文第3自然段。

　　2.那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化?

　　a.齐读第4自然段。

　　b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当?

　　联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。

　　总结课文

　　1、朗读课文。

　　2、小结引申。

　　大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐!请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

　　完成作业：

　　1、熟记田字格中的字。

　　a.默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。

　　教师着重提示以下几下字：

　　“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。

　　“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

　　“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。

　　“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。

　　b.学生描红，然后抄写。

　　2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。

金色的草地板书设计第2篇

　　一、教学目标

　　1、 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

　　2 、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

　　3 、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　4 、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、预习学案

　　预习有关蒲公英的知识，准备蒲公英的资料生词卡片

　　三、导学案

　　一、提出问题激发兴趣

　　1 同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?

　　2 出示课题：金色的草地

　　看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色的?)

　　3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小组自学，初步了解课文内容

　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

　　一读：扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么?

　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。(教师巡回指导)

　　4、检查自学情况

　　(1)(板书生字)在自学生字时，你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)

　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们?

　　师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

　　重点指导学生区别"近和进"、"反和返"

　　(2)指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　　(3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

　　检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。

　　教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

　　(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如"蒲、傍"，识字要与词语的学习结合。

　　(5)完成"语文天地"抄一抄2

　　四、回顾总结

　　引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

　　四、课堂练习

　　一、错别字门诊

　　1、我家的房子是座北潮南的。 ( )

　　2、放学了，小朋友们在草坪上玩要。 ( )

　　3、小猫什么时候能学会钩鱼呢? ( )

　　4、在草丛中，我发现了一此蒲公英的种子。 ( )

　　五、课后作业

　　大自然是多么地美妙，给我们的生活带来无限的乐趣，如果我们不好好保护大自然，我们将失去很多乐趣。请你用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。

　　六、板书设计

　　金色的草地

　　新发现：蒲公英一天的变化

　　新发现前：我和弟弟揪它们做游戏

　　新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。

金色的草地板书设计第3篇

　　学习目标

　　1.认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

　　3.抄写自己喜欢的句子。

　　课前准备

　　1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

　　2.生字词语卡片。

　　第一课时

　　激趣导入

　　1.小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？

　　2.你见过“金色的草地”吗？(板书课题)草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

　　自读课文

　　1.请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

　　2.分段指名读课文，检查朗读情况。

　　教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。

　　玩耍一本正经 谢寥(liào)沙绒毛假装钓(diào)鱼

　　观察 花瓣合拢(lǒng)手掌 有趣

　　读书感悟

　　1.第1自然段

　　a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？

　　学生思考讨论后指名朗读相关的课文(第一自然段)

　　b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

　　2.第2自然段

　　a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

　　b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

　　c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。

　　d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

　　学生描述。

　　e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

　　3.开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊!让我们再去经历一回，齐读1.2自然段。

　　第二课时

　　复习一、二段

　　指名朗读一、二自然段，说说每段大意。

　　感悟第三、四自然段。

　　1.窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊!还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢!这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。

　　a.学生读课文。

　　b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

　　c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。

　　蒲公英的花就像 ，可以 。

　　早晨，花朵 ， ，草地就 ;

　　中午，花朵 ，它是 ，草地就 ;

　　傍晚，花朵又 ，草地就 。

　　d.谁可以不看提示，自己解释？

　　e.齐读课文第3自然段。

　　2.那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？

　　a.齐读第4自然段。

　　b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？

　　联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。

　　总结课金色的草地文

　　1、朗读课文。

　　2、小结引申。

　　大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐!请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

　　完成作业：

　　1、 熟记田字格中的字。

　　a.默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。

　　教师着重提示以下几下字：

　　“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一 的形状。

　　“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

　　“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。

　　“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。

　　b.学生描红，然后抄写。

　　2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。