铺满金色巴掌的水泥道教案一等奖

铺满金色巴掌的水泥道教案一等奖第1篇

　　【教材分析】

　　《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，"我"无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了"我"对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。

　　【教学设想】

　　　1.学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识铺满金色巴掌的水泥道的美丽。

　　　2.认识本课生字，会写本课的会写字。

　　　3.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　　4.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学过程】

　　

　　

　　

　　

　　

　　　

　　第一课时

　　一、提出问题激发兴趣。

　　　1.同学们，树叶是什么颜色的？（绿色）你见过其他颜色的树叶吗？

　　　2.出示课题：铺满金色巴掌的水泥道

　　

　　看到课题想到了什么？（生：水泥道为什么铺满金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）

　　　3.好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小组自学，初步了解课文内容

　　　1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　　2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

　　

　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　

　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　

　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

　　

　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　　3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

　　　4.检查自学情况。

　　　（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难。）

　　

　　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

　　

　　　师生共同解决困难，教师相机指导理解"排列迟到规则凌乱亮晶晶湿漉漉闪闪发光"。

　　　（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　　　（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

　　

　　　检查学生课前搜集有关法国梧桐资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，法国梧桐的树叶是什么样子的？

　　

　　　教师简单介绍法国梧桐：

　　

　　　法国梧桐树，大乔木，高20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状5-7裂，深裂达中部，裂片长大于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有齿牙，掌状脉；托叶圆领状。花序头状，黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，宿存花柱长，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。

　　

　　　它是世界著名的优良庭荫树和行道树。适应性强，又耐修剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市绿化，在园林中孤植于草坪或旷地，列植于甬道两旁，尤为雄伟壮观，又因其对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，作为街坊、厂矿绿化颇为合适。

　　　（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如"增、棕"，识字要与词语的学习结合。

　　三、回顾总结。

　　

　　引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

　　

　　注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

　　

　　

　　

　　

　　

　　　

　　第二课时

　　一、回顾课文，整体感知。

　　　1.读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么水泥道上铺满金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？

　　　2.把你见过的法国梧桐树叶的样子讲给同学听听。

　　

　　出示法国梧桐树叶的图片（学生描述。）

　　二、品味课文，体会感情

　　　1.引导学生学习课文第一部分（第1自然段）

　　

　　（1）说说自己眼中的秋风。

　　

　　（2）说说自己了解的秋雨。

　　

　　（3）课件出示描写秋风、秋雨的片段，欣赏阅读。

　　

　　

　　秋天来了，天气变得越来越冷了，树叶开始变黄了，风一吹，大片大片的叶子从树上飘落下来，满地都是干枯的叶子，走在上面，发出"嘎嘎"的声音。

　　

　　

　　秋天的雨水特别多，总是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不过空气变得清新了，不再干燥了，雨一停，秋高气爽，很美丽。

　　　2.指导学生读课文第二部分（第2-9自然段）

　　　（1）作者在上学的路上看到了什么？

　　

　　　①多么明朗的天空。

　　

　　　②地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。

　　

　　　③道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

　　

　　　④水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

　　

　　　⑤每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

　　　（2）作者在当时的心情怎样？你是从哪里看出来的？

　　

　　　①作者心情愉快。（我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……）

　　

　　　②作者非常喜欢雨后的水泥道。（要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。……当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！）

　　三、思考交流。

　　　1.指导学生再读课文。

　　　2.说说自己是如何观察周围的事物的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

　　　3.从课文中找出自己喜欢的句子，多读几遍，和同桌互相交流为什么喜欢这个句子？

　　

　　（1）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。（观察细致，描写具体。）

　　

　　（2）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……（把水泥道上的树叶比作一块彩色的地毯。）

　　

　　（3）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌。）

　　

　　（4）你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……（比喻、拟人的修辞方法使句子生动、形象。）

　　四、课后延伸。

　　

　　请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。

铺满金色巴掌的水泥道教案一等奖第2篇

　　教学要求：

　　1．认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。

　　4．学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

　　教学重难点：

　　学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

　　教具准备：

　　生字卡片、多媒体课件。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　1．我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！

　　2．板书课题，并齐读课题。

　　3．作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。

　　4．法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界的优良庭荫树和行道树，有“行道树”之称。

　　二、自读课文，完成以下要求。

　　1．把课文读正确、流利。

　　2．认读生字，指正字音。

　　3．边读边思考：金色巴掌指的是什么？

　　三、自读课文，初步感知课文内容。

　　1．自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。

　　2．课文分几部分，每部分主要写了什么？

　　3．通过上下文你理解了哪些词语？

　　四、交流课文内容。

　　1．小组交流—全班交流。

　　2．提出自己的疑问(简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。)

　　五、学习生字。

　　1．出示生字认读、组词。

　　2．记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。

　　3．书写点拨。

　　4．写生字和词语，当堂展评。

　　第二课时

　　一、复习回顾。

　　1．听写检查生字新词掌握情况。

　　2．用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。

　　二、自读课文，感知内容。

　　1．从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子。

　　2．小组内合作交流。

　　水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

　　3．采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。

　　4．比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动。

　　5．你能说一个打比方的句子吗？

　　6．短文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？

　　三、交流感悟，丰富想象。

　　1．“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？

　　2．小组内讨论交流。

　　3．指名说一说。

　　四、总结感受。

　　1．这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。

　　2．有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。

　　五、拓展练习。

　　1．根据短文内容填空。

　　(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

　　(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。

　　(3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。

　　(4)我还知道：____________像____________。

　　2．照样子写词语。

　　(湿漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼

　　(绿油油)的麦苗(青灵灵)的树叶

　　板书设计：

　　铺满金色巴掌的水泥道

　　(发现)(用比喻手法描写)(赞赏)

　　水泥道上布满落叶水泥道——地毯

　　落叶——小巴掌

　　小雨靴——小鸟水泥道真美

　　教学反思：

　　教学中，我首先通过问学生在上学路上有什么发现，引入新课。然后让学生通过PPT课件感受上学路上水泥道的美。把学生带入课文中，让学生在读中抓住重点句子：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”感受水泥道的美。使学生真正感受到发现美的乐趣和美带给人的快乐。

铺满金色巴掌的水泥道教案一等奖第3篇

　　教学目标

　　1.会认“洼、印、凌”等6个生字,会写“铺、泥、晶”等13个生字。

　　2.学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。

　　3.积累优美的段落语句。

　　教学重点

　　学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。

　　教学难点

　　理解词语的方法的掌握和运用。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们,诗人途经一片枫林,被美景陶醉,写下了“霜叶红于二月花”的诗篇,你见过哪些美丽的景物,来说一说。今天我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番美丽呢?让我们进入课文,一起感受吧。

　　二、新课学习

　　1.借助拼音,初读课文,读准字音,读通句子。

　　重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节,组词:铺满、当铺

　　2.小组互相检查。

　　3.教师指名读课文,检查阅读情况。

　　4.再读课文,画出自己喜欢的句子多读几遍。

　　5.想一想,课文告诉我们水泥路上的什么很美,美在哪里,画出相关的语句,展示给同学们听。

　　三、生字的教学

　　教师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并交流识字方法。

　　四、课堂总结

　　这节课同学们学习了生字,读通了课文,一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人。下节课,我们一起来学习感悟它的美丽。

　　五、作业布置

　　1.抄写生词。

　　2.抄写自己喜欢的语句。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.检查生词的认读情况。

　　2.上节课通过阅读你感受到了什么?铺满金色巴掌的水泥道的美丽。

　　这节课我们来体会作者写出了水泥道的何种之美?

　　二、新课学习

　　默读课文:画出你认为表现水泥道很美的句子,并想想从哪些词语上体会出什么样的美丽。说给大家分享。

　　出示句子:

　　1.啊!多么明朗的天空。

　　“明朗”是什么意思,换成“晴朗”可以吗?表达有区别吗?

　　2.道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

　　“金黄金黄”“闪着雨珠的'叶子”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的色彩美,而“湿漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展示出来,一种秋色下温润美丽的景色展现眼前。

　　3.每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。

　　这段话运用了拟人的修辞手法,形象逼真。熨帖、平展,写出了梧桐叶的状态。那么,熨帖是什么意思?

　　4.我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……

　　这段话你体会到什么?

　　5.这篇课文抓住了哪些事物进行描写?

　　三、有感情地朗读出示的句子

　　四、课堂总结

　　作者观察细致、语言生动,恰当地运用修辞手法,把雨后水泥道的独特的美,写得淋漓尽致。我们一定把自己喜欢的语句积累下来。

　　五、课堂作业

　　1.课堂小练笔:写一写你上学路上发现的美景吧,一会儿读给大家听。

　　2.抄写课文表现水泥道美丽的句子。

　　板书设计

　　色彩美

　　灵动美