大班语言小兔逃跑教案反思

大班语言小兔逃跑教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣，能通过大胆想像、创编，理解事物间的关系，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看小兔逃跑教案吧。

 　　活动目标： 　　
　　1.理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣。 　　
　　2.能通过大胆想像、创编，理解事物间的关系。
　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　故事磁带

　　活动过程： 　　
　　一.谈话讨论。 　　
　　――有只小兔想离开家，它说：“妈妈我要逃跑啦!”妈妈说：“你逃跑，我就追。”小兔说：“我变成小鱼。”妈妈说：“我变成钓鱼人。”你们知道小兔还会变成什么?妈妈又会变成什么? 　　
　　――幼儿猜测小兔和妈妈各自会变成什么。如：小兔变老鼠，妈妈就变猫等。 　　
　　――引导幼儿讨论“小鱼”和“钓鱼人”、“老鼠”与“猫”之间的关系，为理解故事内容作准备。
　　
　　二．倾听故事。 　　
　　――完整欣赏故事一遍。 　　
　　――妈妈为什么要去追小兔? 　　
　　――小兔和妈妈分别变成了什么?为什么要这样变? 　　
　　――最后，小兔还想逃跑吗?为什么? 　　
　　――教师再次完整讲述故事一遍，加深幼儿对故事的理解。 　　
　　――如果你是小兔，你想变什么? 　　

　　三．游戏：你逃我追。 　　
　　――幼儿自由两两结伴做游戏。如：一幼儿说“我变成小鸟”，另一幼儿说“我变成大树”：一幼儿说“我变成小脚”，另一幼儿说“我变成鞋子”。如此循环。   　　
　　――引导幼儿用语言表达“追逃”关系，也可加上动作，使其更形象、生动。 活动建议 　　
　　1.小兔变着法子逃跑，想要离开妈妈的保护，向往一个独立的天地，这非常符合大班幼儿的心理特点：独立性逐渐增强，希望自己能单独做更多的事。教师可以通过游戏的方式让幼儿尽情宣泄自己的独立欲望，体验故事中自然、亲切、浓郁的亲情，引发幼儿大胆想像。 　　
　　2.最后的游戏环节中，幼儿可以引用故事中的对话进行游戏。

　　附故事：小兔逃跑 　　
　　一天，小兔子想离开家，它对妈妈说：“妈妈，我要逃跑啦!”妈妈听了，说：“你要是逃跑，妈妈就追你，因为你是妈妈心爱的孩子。” 　　
　　“要是妈妈追我，我就变成河里的鱼游走。”小兔说。 　　
　　妈妈说：“你要是变成河里的鱼，妈妈就变成钓鱼人，把你钓上来。” 　　
　　“妈妈要是变成钓鱼人，我就变成高山上的岩石。”小兔说。 　　
　　妈妈说：“你要是变成高山上的岩石，妈妈就变成登山人，爬到你跟前。” 　　
　　“妈妈要是变成登山人，我就变成院子里的花儿。”小兔说。 　　
　　妈妈说：“你要是变成院子里的花儿，妈妈就变成花匠，把你找出来。” 　　
　　“妈妈要是变成花匠，找着我，我就变成小乌逃走。”小兔说。 　　
　　妈妈说：“你要是变成小鸟逃走，妈妈就变成树，等着你落到树上来休息。” 　　
　　“妈妈要是变成了树，我就变成一只小船逃走。”小兔说。 　　
　　妈妈说：“你要是变成小船逃走，妈妈就变成风，把你吹到妈妈喜欢的地方去。” 　　
　　“妈妈要是变成风，我就逃到马戏团的空中秋千上去。”小兔说。 　　
　　妈妈说：“你要是逃到空中秋千上，妈妈就踩着钢丝走到你跟前。” 　　
　　“妈妈要是踩着钢丝来抓我，我就变成一个小孩，逃回家去。”小兔说。 　　
　　妈妈说：“你要是变成一个小孩子逃回家去，我就变成妈妈，抓住那个孩子，把他紧紧地抱在怀里。” 　　
　　“哼，要是那样的话，不是和呆在家里做妈妈的孩子一样吗?” 　　
　　这样，小兔不再打算逃跑了。 　　
　　妈妈说：“孩子，快来吃胡萝卜吧。”

　　活动反思：
　　通过这个故事，幼儿理解了小兔渴望证明自己长大的情感，也体会到了妈妈疼爱、保护孩子的心意。最终小兔放弃逃跑，是因为知道不管自己走到哪里，妈妈的心永远会追随着它。 当然，在教学过程中也有一些不足之处。比如：一开始出示封面图画，引导幼儿质疑，幼儿老是提不出有价值的问题，这跟画面单调的内容有关系，利用这幅图来引导幼儿质疑，似乎有点“为质疑而质疑”之嫌。再如，幼儿在创编对话时，个别幼儿还不能很好地体会兔妈妈那份浓浓的母爱之情，以至于当一个幼儿说“我要变成一棵大树”，另一个幼儿却说“我要变成一个砍树的人”。这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻，幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。 在以后的教学活动中我还会继续深刻思考，争取用更有效的方法让幼儿在活动中快乐地学习知识，体会乐趣。