青山不老教案部编版

青山不老教案部编版第1篇

　　教学目标：

　　1。读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

　　2。有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　3。理解含义深刻的句子，感受老农改造山林，绿化家园的艰辛和决心。

　　教学重点：了解课文内容，理解语言背后所蕴含的深刻含义，体会人物的思想情感。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们，印第安人对土地的'眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，相信今天我们认识的一位老人对青山的一片深情也能让大家感动不已。

　　2、今天我们学习：16青山不老（板书课题）

　　3、让同学们谈谈对课题的理解。（如：青山永远不会衰老；青山会永远年轻；青山会永远长存，绝不会枯竭等。那为什么青山会不老呢？难道文中就只是说青山不老吗？）

　　二、初读课文，整体感知

　　让学生用较快的速度阅读课文，注意读准字音，读通句子，并看看老人创造了什么奇迹。

　　1、读一读。

　　治理、归宿、荡漾、领悟、肆虐、盘踞、绿洲、三番五次、风雨同舟

　　理解“风雨同舟”并找近义词。

　　2、文中的山野老农创造了怎样的奇迹？

　　（15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。也就是通过15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意荡漾的青山。）可用教室相比形象教学3700亩林网，约70300间教室。让生感受到：这些根本就让人意想不到的甚至觉得不可能实现的事情偏偏就是事实，这确实是个奇迹。

　　三、精读课文，领悟情感

　　1、思考：老人是在什么情况下创造这一奇迹的？并朗读体会。

　　（主要包括两方面：险峻恶劣的自然环境和简陋艰辛的生活条件。另外包括老农年老、瘦小；同伴相继过世；老伴去世；女儿三番五次来接他。可他开辟山林、绿化家园的决心毫不动摇，他宁愿吃苦也要坚守在山沟里植树造林，改造山沟，直到生命的最后一刻。从而让生觉得这确实是一个多么了不起的奇迹）

　　2、你觉得老人这样做傻不傻？他这样做是为了他自己吗？那他为了谁？（保护家园，造福人民与子孙）你为他感动吗？

　　3、所以，在作者告别老人时，作者不由得想到：也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

　　让生谈谈对这些话的理解。带着对老人的无限敬佩读一读。

　　教师点拨：老人的生命不仅仅是指转化为他所创造的一片绿洲，还包含了老人开辟山林、绿化家园、保护环境和造福后代的精神。老人用自己有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽。（这种精神将永垂不朽，老人的生命价值无限。）也就是老人有限的生命得到了无限的延长。

　　4、想一想作者为什么说“青山是不会老的”？

　　老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，以有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我们领悟到：青山是不会老的！或：因为青山饱含了种树人（山野老农）绿化环境、保护家园、为民造福的精神，这种精神将永垂不朽，子子孙孙将会继承和发扬这种精神保护好家园，青山就会长得更加茂盛，所以青山是不会老的。

　　四、交流感悟。

　　如：

　　1。你想对山野老农说些什么？对山林改造者的敬佩。

　　2、想对自己或同学说什么？

　　3、讲一讲自己身边保护环境的事例。

　　4、学习篇末点题的写作方法。

　　五、板书设计：

　　16青山不老

　　大环境（自然环境）：险恶

　　奇迹（创造绿洲）老人精神永垂不朽

　　小环境（生活条件）：艰辛

青山不老教案部编版第2篇

　　【教学内容】小学语文六年级上册课本：16《青山不老》（人教版——义务教育课程标准实验教科书）

　　【教学目标】

　　知识与技能：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，并对肆虐、盘踞、淤泥等词语有一定的认识。

　　2、了解课文内容，理清叙事顺序，掌握关键句词的用法。

　　3、培养一定速度的默读方法并学习浏览的阅读方法。

　　过程与方法：1、以恰当的速度默读和略读课文。

　　2、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句和辨别词语的感情色彩。

　　3、通过阅读引发思考，敢于质疑，以及口头和书面等形式来表达自己的观点和情感。

　　4、联系实际生活，展开联想。

　　情感态度与价值观：

　　1、通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

　　2、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。

　　3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

　　【教学重难点】理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，感悟老人对家乡的情感和伟大的精神，以及深化与作者的思想感情的沟通和认同。

　　【教学工具】课件pocomaker；

　　【教学时间】2课时；

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、课件导入

　　1、讨论：学生自由简单阐述对我国环境破坏的认识，进而推入对土地沙化的了解——3分钟在这个环节中，教师给以最大的空间，让学生讨论。

　　2、播放我国晋西北地区土地沙化的课件，为学生展现现实、感性的土地沙化状况，从而挖掘文章创作的特殊的社会背景，加深对文章的理解——5分钟。

　　师：看完这个短片，你们有什么心得体会可以一起来交流一下吗？

　　是的，风沙防治刻不容缓，社会各阶层也日益增加对沙化的关注，而那些默默奉献，不求回报的精神更是值得我们敬仰和学习。下面就让我们一起走近晋西北，探望一位为环保事业无私奉献的老人。（板书：青山不老）

　　二、整体把握课文内容

　　1、默读文章，同时并不提前浏览文章的“阅读提示”（培养学生的自我独立理解的能力），注意控制好时间——3分钟；

　　2、引导学生勇于讨论和交流对文章首次感性认识，尝试地谈谈对文章主旨的理解——6分钟；

　　（先介绍晋西北的地理位置）

　　师：主人公是谁？他有什么样的特点？（晋西北的一位老人：老——81岁、瘦小、孤单一人）（板书：人物、特征）

　　通过初步的了解，谁可以用自己的话来说说你觉得课文主要讲述了什么事情。（板书：事件）

　　（先让每个学生牛刀小试，问题由浅入深）

　　3、朗读并思考下列问题：15分钟。

　　要求读准读顺。朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义。

　　重点词语：肆虐、盘踞、淤泥、归宿、风雨同舟；

　　〔1〕阅读“课文提示”，带着提示的问题自读课文。

　　①老人创造了怎样的奇迹（一位山野老农，用15年的时间在晋西北奇迹般地绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网）？

　　②老人是在怎样的情况下创造这一奇迹的（是在自然条件极度恶劣和生活条件极其艰辛的情况下创造的）？

　　〔2〕说说文章中让你感触最深的地方，为什么？

　　〔3〕文章体现了作者怎样的思想情感？作者又是以怎样的顺序来表达自己的情感？

　　三、课时总结——2分钟师：通过对文章信息的提取，我们基本上整体感知了课文；同时同学们还就作者的叙事意图进行了大致的品论，好，下节课我们可以从作者的表达语言来对文章主旨进行深刻的分析。

　　第二课时

　　一、品味语言，理解句意

　　师：同学们，上节课我们已经概括了文章的要点，并理清了作者的写作思路。这节课我们就继续来学习文章优美的语言。（板书：16、青山不老）

　　1、朗读第1段，展开想象并思考段中两个“全”字体现了作者此时此刻什么样的感情。3分钟。

　　2、朗读第2段：5分钟

　　①这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。三个“是”突出了什么，又暗含作者怎样的情感？

　　②就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。体会“竟”字的意义。

　　3、浏览第3—6自然段：15分钟。

　　①他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

　　“种树是选择，青山是归宿”表现了老人怎样的心情？

　　②这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。

　　这里除了告诉我们这里的山改变了形貌，更蕴藏着什么？（老人们的精神在祖国各地无处不在，我们的自然环境也在逐渐改善。）

　　③理解第3、6段省略号和破折号的用法和作用。（板书：……——）

　　④联系上下文，说说老人是怎样实现自己的价值？再联系实际生活，感受周边像老人一样的人。

　　使学生联系实际、展开想象，感悟和敬仰为环保事业做出的精神。

　　二、升化主题——7分钟

　　1、“老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。”终有一天，老人会不再出来，那我们保护环境、绿化环境的事业该何去何从？

　　让学生自主产生社会责任感，引导学生共同参与保护地球家园的行动中。

　　2、学习课文以后，你对“青山不老”又有什么认识，同时也产生哪些问题？（板书：青山不老）

　　三、课堂小练笔（6分钟）：

　　以“青山是不会老的”写一段自己的感想并交流所写感受。

　　【板书设计】

　　16、青山不老

　　人物：老人

　　特点：81岁、瘦小、孤单一人

　　事件：青山不老

青山不老教案部编版第3篇

课前：

同学们，为了庆祝祖国60华诞，前段时间，全国举行评选活动，这些人之中，有共产党战士雷锋，有“拼命也要拿下大油田”的铁人王进喜，有“县委书记的榜样”焦裕禄……他们是时代的先锋，他们是全国人民的楷模！让我们心怀感动，走进这些感动中国的人物——（出示“100位新中国成立以来感动中国人物”名单）

一、导入——发现一道风景

在评选“100位新中国成立以来感动中国人物”的活动中，一大批英雄劳模们的故事催人泪下，感人至深，获得一致公认。而出乎意料之外，一位晋西北默默无闻的山野老农，这个手端一杆旱烟锅的瘦小老头，却得到了很多人的提名，推荐人是著名的新闻记者梁衡，他是这样描述的：

老人姓高，名富。我对他怀有无尽的敬仰。这个平凡的人让我领悟了一个伟大的哲理：青山是不会老的。——梁衡（齐读）

今天，就让我们走近这位山野老农，走进这座不老的青山。（师板书课题）

二、初读——感悟一片情怀

1、轻声读课文，边读边想，有感触的地方可以用简单的符号做上记号。

2、每一个荣获“感动中国”的人物都有一个发人深省的故事。这是一个关于（ ）的故事呢？能用一个简练的词语来概括吗？这是老师昨天布置的预习题：（出示感动中国推荐表）

【入选主题】这是一个关于（ ）的故事

【入选理由】文中哪些叙述让你产生了这样的感受，划一划，再想一想为什么？

3、相信每一个同学都有自己的感受。来，现在谁愿意把自己的观点说给大家听？老师有一个要求，发言的同学要结合课文内容来谈自己的观点。

4、交流预设：绿化、种树、环保、奇迹、奉献（学生上台板书）

5、同学们真是了不起，你们精彩的发言既道出了心中的感动，更谈出了自己感动之后的思考，这是一个关于……的故事（对照板书小结）的确，这位山野老农用自己有限的生命创造了无限的价值。

6、昨天预习的时候，老师还布置大家思考：我在阅读中最难理解的问题是什么？（展示学生的预习单）同学们的问题都很有价值，有质疑不理解的词语、句子的，也有探究文章的表达方法的，也有询问这位老人具体情况的，老师梳理了一下，主要有这些问题（出示）

①“肆虐”是什么意思？

② “另一种东西”是指什么？

③作者为什么反复写这片青山绿意盎然的景色？

④作者为什么多次写到老人的“老”呢？

⑤老人65岁时为什么会想到栽树？

⑥为什么说老人15年的付出创造了一个了不起的奇迹？

⑦为什么他能与山川共存、与日月同辉呢？

⑧为什么青山不老呢？

小组里先交流交流，哪些问题你们可以通过集体智慧马上解决，那就和大家一起讨论交流分享成果。再想想：在剩下难以解决的问题当中，你认为哪些问题最重要、最值得研究？哪个问题应最先解决？

（点红“热点问题”）这些问题成了我们班同学们遇上的热点问题。

三、细读——体验一段人生

聚焦“奇迹”——为什么说老人15年的付出创造了一个了不起的奇迹？

你是如何理解“奇迹”的呢？默读课文1-4段，找一找文中哪些叙述让你感受到“这是一个奇迹！”，划一划，再想一想为什么。

“15年创造的奇迹”

（一）第一层面：从数字理解“15年创造的奇迹”

出示句子：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

师：你从这些数字上去理解奇迹，这是最直接的正面描写。

1、自己读读这句话，哪个数字引起了你的思考呢？

15年，多么漫长的坚持，多么执着的追求啊！你能想象一下3700亩大约有多大吗？

2、让我们看看这么数字吧！

3700亩相当于65个实验小学的总面积。

相当于50000个普通教室的总面积

老师还粗略地统计了一下，以每10平方米载一棵树计算，需要栽种246790棵，15年平均每天栽种45棵。读了这些数字，你是如何理解奇迹的？

3、让我们在数字中感受这个“奇迹”，齐读：

15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。一个多么了不起的奇迹！

（二）第二层面：从大环境中理解“15年创造的奇迹”

师：你是从晋西北大环境这个侧面描写去理解奇迹。真会另辟蹊径啊！

1、晋是山西的简称，在我国的北部，读读这段话走进晋西北，你的眼前仿佛看到了怎样的画面？点拨理解：肆虐、盘踞之地、县志载

2、瞧，这就是晋西北！（播放干旱、霜冻、沙尘暴的图片）

右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙。

五寨县由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次，风沙已经成为当地最大的敌人。

每年有800万多亩农作物受旱，每年无霜期仅有104天。

受各种恶劣气候影响，400万亩土地沙化，1000万亩水土流失。

看了这些文字和图片，你有对奇迹有了哪些理解？（点拨：竟）

3、（引读出示）就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。这是一个奇迹，一个多么了不起的奇迹！

（三）第三层面：从小环境中理解“15年创造的奇迹”

师：你又从另一个侧面描写——老人生活的小环境来理解奇迹。真有一双慧眼。

1、从65年到81岁，整整15年啊！人的生命是有限的，更何况是81岁的老人，生命即将走到尽头，让我们走进他的晚年生活。（出示第三段）谁来读读这段话，其他同学用心听，哪一个生活细节的描述深深地打动了你的心灵呢？

2、预设：

艰苦——宁愿放着眼前的清福不享，却甘愿守着这份艰苦。

孤独——老人是最害怕孤独的，而且越老越害怕，宁愿放弃天伦之乐，甘愿独守着这片青山。

3、15，守着艰苦；15年，守着孤独。（引读出示）他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。作为一个山野老农，他就这样用有限的生命实现了无限的价值。创造出的是一个奇迹，一个多么了不起的奇迹！

“15年奇迹的背后”

1、师：在这个了不起的奇迹背后，有谁又知道这15年的辛酸往事呢？让我们走进“15年奇迹的背后”。在梁衡的采访中发现了村干部的工作手记中有这么几页内容：（出示手记）

1970年3月5日

春天的晋西北，还是一派荒凉的土尘。去年的霜冻还在我们的黄土地上盘旋，西伯利亚大风像冬日般肆虐着。

望着这片日益荒漠的土地，陷入了沉思……

于是，他带上干粮扛上铁锹进沟上山了……

1974年9月21日

老人唯一的女儿又从城里回来，劝他回城了。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；没见着最后一面，就静静地躺在炕上过世了。乡亲们也觉得老人该享享清福了，种树的活儿太苦了。

老人敲着旱烟锅坐在小院口，望着绿风荡漾的山沟，思索着……

老人还有宏伟设想……

让我们闭上眼睛，走进其中的一天，静静地去想象老人当时的情景，走进老人可敬的心灵世界，动笔写下来。

2、交流，小结齐读句子：

是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。

他觉得种树是命运的选择，屋后的青山是生命的归宿。

他还要栽树，直到自己爬不起来为止。

3、15年的每一天都是感触人心的一天，15年的艰辛换来一片不老的青山。瞧，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。（再次出示绿意葱茏的青山图片）推荐一生朗读第一段，全班齐读

窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

4、于是，在晋西北，这块曾为无数革命先烈立下纪念碑的土地上，乡亲人立起了一块特殊的石碑，那就是“造林功臣碑”，上面镌刻着这样的文字——

一位山野老农，一座杨柳青山，一个多么了不起的奇迹！他——栽树老人高富，已经将自己的生命转化为另一种东西，他是真正与山川共存、与日月同辉了。

花儿永远这么红！青山永远不会老！

5、（出示学生的问题单）此时，再让我们回头看看之前遇上的那几个热点问题，你是否解开了这些疑惑？交流（上台板书关键词语）

还有一些问题也许是我们这堂课一时所解决不了的，比如……那就让我们将问题带出课堂，和同伴到课外去探究其中的答案，好吗?

6、（出示“感动中国”图片）青山不老，“感动中国”，这位81岁的老人向我们讲述的不仅仅是一个关于环保的故事，一个关于绿化的故事，一个关于奇迹的故事，还是一个关于……的故事。（对照板书梳理）

这个黄土地上的平凡而又伟大的山野老农让我们领悟到：青山是不会老的。

四、提升——铭刻一种记忆

1、“青山不老，精神永存！”面对渐渐干涸的河流，面对皲裂的土地，面对土地日益荒漠化的趋势，像他一样默默奉献的造林英雄还有很多很多，推荐大家阅读这些文章：

《从伐木劳模到植树英雄——马永顺》

《吕梁“植树英雄”传——乔建平》

《“野人”——张侯拉》

2、每个人物，都有一个足以感动中国的故事。用心地动手为他们也制作一张“感动中国”的推荐表，与大家一起交流。