长沙过贾谊宅教案课后反思

长沙过贾谊宅教案课后反思第1篇

教学目标

学生通过本节课学习，掌握和积累咏史诗这一题材的常见内容和感情。

掌握解读诗歌的五个切入口，全方位理解诗歌中透露出来的怜“君”也是怜已，伤古人也是伤自己的情感。

教学重难点

重点：理解刘长卿诗中借怜贾谊来自怜，抒发自己怀才不遇的愤懑之情；咏史诗这一类诗歌的内容和感情。

难点：如何通过题目、作者、题材、意象等因素读懂诗歌，体会诗歌中传达出来的感情。

教学课时：1课时

教学过程

导入

古诗词阅读可以说是语文学习当中最难的部分，许多高三学生在经过一年系统的学习之后，对于诗歌阅读依旧不知从何下手。诗歌阅读难，原因之一是我们现在读得少，积累少，自然乍一接触就觉得隔阂，无法理解，诗句读不通，感情把握不到。但假如我们读时多花点心思，或者说尝试全方位地去把握理解，古诗词真没有那么难！

我们不妨来看看今天要学习的这首七言律诗，“五言长城”刘长卿所写的《长沙过贾谊宅》。。以后读诗，我们不妨尝试从以下五个角度来看，题目、作者、注释、题材和意象。

解题目

题目长沙过贾谊宅，“过”是拜访的意思，“长沙”和“贾谊宅”点明了地点，同时“贾谊”也点明了意象。解读题目，我们能够初步感知诗歌大致的内容，在长沙拜访了昔日贾谊居住的宅子，凭吊了贾谊。

明题材

如何明确这首诗是咏史诗呢？

明确：一是由诗歌的题目所指向的内容可以初步确定这首诗的内容是咏史诗。二是由这首诗处于咏史诗这一个板块内容，这也可初步判定。

咏史诗的一个最重要特点是，所咏对象是古的，所抒感情是今的。

知作者

刘长卿，唐代诗人。字文房。宣城（今属安徽）人，一作河间（今属河北）人。年轻时在嵩山读书，玄宗天宝中登进士第。后因事得罪，贬为岭南的南巴尉。因为性格刚强，得罪了鄂岳观察使吴仲孺，被诬为贪赃，再次贬为睦州（今浙江淳安）司马。兴元元年(784)和贞元元年(785)间，淮西节度使李希烈割据称王，与唐王朝军队在湖北一带激战，刘长卿即在此时离开随州。世称刘随州。有《刘随州集》。

刘长卿的诗多写个人穷愁不遇，为大历诗风主要代表，与钱起并称“钱刘”。善写五律，以“五言长城”自负。

注意：刘长卿的官场生涯中，历经多次贬谪，被贬长沙的贾谊，自然而然唤起了有相同经历的刘长卿的同情，正如诗句所流露出来的“怜君何事到天涯”，同情你为什么会被贬到如此遥远的地方呢？怜君其实也是自怜。

析意象

请你找出诗中出现的意象。

补充：意象是带有诗人情感的客观事物。

秋草、寒林、日斜、无情湘水、寂寂江山这些客观物象实际也带着作者的情感，营造出了萧条冷寂的氛围，与诗歌当中“万古惟留楚客悲”，“怜君何事到天涯”是一致的，楚客即是诗人自己，怜君即是自怜。

小结

这首怀古诗表面上咏的是古人古事，实际上还是着眼于今人今事，字里行间处处有诗人的自我在，但这些又写得不那么露，而是很讲究含蓄蕴藉，诗人善于把自己的身世际遇、悲愁感兴，巧妙地结合到诗歌的形象中去。于曲折处微露讽世之意，给人以警醒的感觉。

补充拓展

咏史诗常见的内容和感情。

长沙过贾谊宅教案课后反思第2篇

长沙过贾谊宅

刘长卿 (唐)

三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。

秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。

汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。

寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。

　　贾谊被贬在此地居住三年，可悲遭遇千万代令人伤情。

　　我在秋草中寻觅人迹不在，寒林里空见夕阳缓缓斜倾。

　　汉文帝重才恩德尚且淡薄，湘江水无意凭吊有谁知情？

寂寞冷落深山里落叶纷纷，可怜你不知因何天涯飘零？

这是一篇堪称唐诗精品的七律。诗的内容，与作者的迁谪生涯有关。刘长卿“刚而犯上，而遭迁谪”（高仲武《中兴间气集》）。第一次迁谪在唐肃宗至德三年（758）春天，由苏州长洲县尉被贬为潘州南巴（今广东茂名南）县尉；

第二次在唐代宗大历八年（773）至十二年间的一个深秋，因被诬陷，由淮西鄂岳转运留后被贬为睦州（浙江建德）司马。从这首诗所描写的深秋景象来看，诗当作于第二次迁谪来到长沙的时候，那时正是秋冬之交，与诗中节令恰相符合。

1、本诗颔联景物描写有何作用？试作简析。

颔联通过对“人去后”、“日斜时”的“秋草”、“寒林”等景物的描写，渲染了长沙贾谊故宅的萧条、冷落、寂寥的氛围，烘托了作者孤独、寂寞的心境，为下文抒发感慨做铺垫。

1、颔联两句中的“独”“空”二字用得十分传神，请简要赏析。

独，独自，在萧条冷落的氛围中诗人还要去“独寻”，表现作者对贾谊的景仰向慕之情和难掩的孤独落寞。空，形象地写出了物是人非的黯然气氛，表现了诗人感伤斯人已去的痛苦、怅惘之情。两字共同创造出了悲凉感伤的意境氛围。

1、颔联渲染了一幅怎样的画面？请简要分析。（2分）

诗人独自寻觅在斜阳之下的荒草寒林间，四野无人，渲染出一片萧条冷落、荒寒孤寂的日暮秋景图。

2、试分析本诗所表达的思想情感。

本诗借古伤今，借贾谊被逐长沙之事，表达了对贾谊的同情，对汉文帝的指责，对自身际遇的慨叹，对当今统治者的不满。

3．下列对作品的赏析错误的一项是（D ） （3分）

A．首联写贾谊被贬长沙三年，有志不伸，心境悲凉，奠定了全诗抑郁沉重的感情基调。

B．颔联写诗人步入贾谊故宅所见之景，渲染了寂寥的氛围，为下文抒发感慨做了铺垫。

C．颈联写贾谊当年在湘水凭吊屈原，如今，诗人又来到长沙凭吊贾谊；此乃万古同悲。

D．尾联感叹唐王朝风雨飘摇时却贬谪无罪的“我”，以直抒胸臆手法发出了愤怒的质问。

4．本诗与课本上左思《咏史》比较，任选一角度，简要赏析两诗表现手法上的异同。（4分

都运用了借古讽今的手法，刘诗借贾谊屈原的被贬暗示自己的遭遇；左诗借西汉旧事，表达了对西晋门阀制度的不满。

本诗①借景抒情（赏析颔联）②拟人、反问（赏析颈链、尾联）③综合运用多种表达方式（叙述、描写、抒情等）。

左诗①比喻：用“松”“苗”比喻有才华的寒门子弟与平庸的世家子弟；②对比：两种人不同身份和不同命运的对照

长沙过贾谊宅教案课后反思第3篇

教学目标

1．通过识记、总结知识梳理的要点，掌握并能运用鉴赏咏史诗的方法。

2．反复诵读诗歌，学习咏史诗如何运用借古抒情、借景抒情等艺术手法来表达作者所寄托的感情。

教学重、难点：掌握并能运用鉴赏咏史诗的方法。

一、导入新课

二、整体感知

（一）咏史怀古诗

咏史怀古诗，就是以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感。诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。

（二）解题

1．“长沙过贾谊宅”：从题目中你读到了什么信息？

诗人路过长沙去拜访贾谊的宅子。通过视频资料了解贾谊。

2．齐读课文（注意读准字音，把握节奏，情感）

思考：该诗主要写了贾谊的那些事？（满腹才华不被重用，被贬长沙三年）

3再读诗歌，试着找出诗的诗眼（诗中最充分，最真切体现诗人情感的字词）

三、鉴赏诗歌

既然诗眼是“悲”，那么全文都是围绕着“悲”来写的，悲体现在哪里？下面我们一起来看诗歌的首联。

（1）三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。

翻译：贾谊被贬在这里三年，他的经历惹得千古以来无数迁客骚人的悲伤。

师：这是为什么而悲？

生：悲贾谊的被贬

师：“三年谪宦”，是写贾谊悲惨的命运，“此”指——贾谊宅，这是点题，万古留悲，是讲他的命运对后人的影响。

师：那么你觉得贾谊的经历会让哪些人产生悲伤呢？文中哪个词能够体现出来？

生：楚客，流落到楚地的客子

师：以上是从贾谊被贬的遭遇写悲，单单就这一点让人感到悲吗？下面就让我们看看还有什么悲。

（2）秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。

翻译：古人去后，我独自在秋草中觅迹，却只见斜日照耀下的寒林。

师：这联写得什么内容？

生：诗人看到贾谊宅的荒凉景象。

师：你怎么知道是“荒凉”？

生：景物描述。有秋草、寒林、人去、斜日

师：找同学分析这些意象

明确：秋草

——

干枯、衰败

人去——

凄凉

寒林

——

凄冷

斜日——

冷落

师：“秋草”和“寒林”的意象我们不难理解，，“是夕阳下的秋草、寒林，多么萧条多么肃杀的氛围啊！这种辈景让人不由得悲从中来。

师：一起读诗歌的颈联。

（3）汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知

翻译：汉文帝虽是有道明君，恩宠尚且太薄，湘水无情流逝，纵使贾谊在这里凭吊屈原，屈原有怎么会知？

师：为什么汉文帝有道，诗人还说他对臣下恩宠太薄呢？

生：曾经重用贾谊，但是没有从始至终，最终导致他被贬。

师：既然是被贬，那为什么还说他有道呢？

——联系《贾生》“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”，可知是反语，是讽刺。

师：“汉文有道恩犹薄”注意这个句子中的“犹”字，尚且。用“尚且”造句的话，往往还有下文：“你尚且做不到，何况我呢？”那此时的诗人又是什么样的处境呢，这就要联系诗人生平，知人论世。

联系背景：刘长卿“刚而犯上，两遭迁谪”。第一次迁谪在公元758年（唐肃宗至德三年）春天，由苏州长洲县尉被贬为潘州南巴县尉；第二次在公元773年（唐代宗大历八年）至777年（大历十二年）间的一个深秋，因被诬陷，由淮西鄂岳转运留后被贬为睦州司马。这首诗是他第二次被贬长沙时写的。

明确：联想到自己，汉文帝至少还对贾谊有所赏识，虽然不是贾谊所渴望的，但是至少还看他一眼，那我的唐代宗呢？还不如汉文帝呢，我还不如你贾谊呀！

湘水无情吊岂知：贾谊为什么要在湘水边凭吊屈原？

——屈原也被放逐到这里，他曾说“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”，他又说““已矣哉！

国无人兮，莫我知也。”

可见，屈原是寂寞的，孤独的，渴望有人了解，N年之后，贾谊来这里祭拜他，可是屈原再也听不到了。再N年后，我刘长卿来这里祭拜贾谊，可惜贾谊也看不到了。屈子不知有贾谊，贾谊不知有长卿，那么后人又有谁知我刘长卿呢？我们都是一群寂寞的人。可谓“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下。”

师：想到屈原，想到贾谊，再想到自己，诗人在这样愁肠百结中，面对寂静的江山，秋风吹过，看草木凋落，终于忍不住了，发出了他最强烈的呐喊，一起读下诗歌的尾联：

（4）寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。

翻译：可怜你为什么被贬到这么偏远的地方啊！

师：你怎么理解“怜”字？

生：对贾谊的同情，对统治者的不满和控诉，当然也是对自己怀才不遇的呐喊。

三

、总结全文

这首怀古诗表面上咏的是古人古事，实际上还是着眼于今人今事，字里行间处处有诗人的自我在，但这些又写得不那么露，而是很讲究含蓄蕴藉的，诗人善于把自己的身世际遇、悲愁感兴，巧妙地结合到诗歌的形象中去。于曲折处微露讽世之意，给人以警醒的感觉。

四、总结方法

最后，再次齐读诗歌，边读边回顾品析诗歌的过程，待会我们共同总结咏史怀古诗的鉴赏方法。

第一步：弄清史实

诗人写了什么历史人物或历史故事？（贾谊被贬长沙三年）

第二步：联系背景

诗人为什么要写这个古人或这段往事（以贾谊自比）？

第三步：体悟情感（感慨自己怀才不遇）

诗人在诗中表现出什么样的态度，借古人，往事表达了什么什么主旨。

五、学以致用

下面这首诗的主旨是什么？

贾生

李商隐

(唐) 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。