小班语言活动《藏在哪里了》教案反思

小班语言活动《藏在哪里了》教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征，能大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看《藏在哪里了》教案吧。

 　　设计意图：
　　绘本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年龄特点，因为玩是孩子们最喜欢的事情，而且捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一。在这个绘本中，就是以“藏“这样一个游戏活动为线索，牢牢地吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦，因此，设计了此活动。在活动中，我引导幼儿通过语言表达所藏方位、感知动物明显特征，同时也让孩子们亲自体验捉迷藏的游戏，让孩子们在动一动，静一静，玩一玩中，感受着游戏的快乐。

　　活动目标：
　　1．观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征。
　　2．能大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。
　　3．体验参与捉迷藏游戏的快乐。
　　4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1．《藏在哪里了》PPT课件，奖励用的棒棒糖每人一个。
　　2．用于玩捉迷藏游戏的道具：大树、草丛、花丛等。

　　活动过程：
　　1．出示PPT图片，引起幼儿的兴趣。
　　（1）引导幼儿观察图片内容。
　　师：“图片上有谁？它们在干什么呢？”
　　（2）引导幼儿说说捉迷藏游戏的玩法。
　　师：“你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？”
　　（3）师小结：玩捉迷藏游戏是几个人藏起来让另外一个人去找，这个游戏真有趣。森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，我们跟他们一起玩吧！
　　2．观察图片，讲述故事内容
　　（1）出示内页封面，观察讨论
　　师：“有哪些动物朋友在捉迷藏？”（大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鸭子）
　　师：“谁来躲，谁来找呢？它们想了个什么办法解决问题？”
　　师：“谁输了？你们是怎么知道的呢？”
　　教师小结：小动物们真聪明，它们用出石头剪刀布的办法来分工，小狐狸出了布，其他的小动物出了剪刀，所以小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。”
　　（2）出示下一张PPT： 动物们要藏起来了，小狐狸做了什么？
　　师：“小狐狸转过身体，闭上眼睛，说‘我来倒数5个数，数完我就开始找了。”师幼一起倒数：5、4、3、2、1
　　（3）寻找动物朋友
　　片段一：
　　师：“小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？”
　　教师验证幼儿的答案，并播放胜利的音乐，引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。
　　片段二、三、四：
　　师：“小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？”
　　当幼儿说出答案后，教师用红圈标注，并链接大图进行验证。
　　引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里。
　　片段五：
　　师：“小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？
　　师：“那小鹿躲到哪儿去了？我们一起帮小狐狸找一找。”
　　师：“你发现小鹿躲在哪里？为什么小狐狸找不到小鹿呢？”
　　师：“小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？）
　　教师小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！
　　3．完整欣赏故事，引导幼儿说出小动物躲藏的位置。
　　师：“朋友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗？我们一起来讲一讲故事吧。”
　　教师完整讲述故事，在讲故事中，引导幼儿说出小动物躲藏的位置。
　　4．做游戏：捉迷藏。
　　师：“下面我们也来玩捉迷藏的游戏，你们来藏，我来找，好吗？我倒数5个数，数完就开始找了，5、4、3、2、1” 教师找幼儿，假装找不着，说：“哎呀，我一个小朋友也没找着，老师输了，你们出来吧！”（让孩子感受捉迷藏和胜利的快乐）
　　师：“你们刚才躲在哪？”引导幼儿说出自己躲藏的方位，并奖励棒棒糖。

　　活动反思：
　　在活动的的前半部分，首先我通过问孩子捉迷藏的方法导入，再与孩子一起观察小动物们的特征，但在与孩子去发现、寻找小动物的时候，可能我的语言在指导幼儿发现时需要更加情景化，更富有逻辑性些。在一些寻找小动物的环节时，本身我无意间发现可以让孩子学一学：“你真聪明”这句话，但在后面的环节却因为紧张而略过了。活动的后半部分，我和孩子们一起玩了捉迷藏的游戏：孩子很兴奋，但我在与幼儿讲解该藏在哪里时，应该说清楚，对于部分幼儿第一次没有藏到应该藏得地方时，对于藏对的幼儿应该给予鼓励，让幼儿在第二次藏起来时能藏对地方。而且对于玩游戏的积极性每个人是有差异的，这就需要我的语言，表情，动作更亲和些、更有趣些，我要做的是把每个人的情绪都充分调动起来，让大家玩起来更投入，更开心。