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中班数学活动了不起的“零”教案反思

栏目:中班数学教案

中班数学活动了不起的“零”教案反思主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,认识“0”,知道“没有”可以用“0”来表示,发展幼儿联系生活情景的联想能力,适合幼儿园老师们上中班数学活动课,快来看看了不起的“零”教案吧。

中班数学活动了不起的“零”教案反思

   活动目标:
  1.认识“0”,知道“没有”可以用“0”来表示。
  2.发展幼儿联系生活情景的联想能力。
  3.培养幼儿对数字的认识能力。
  4.引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
  5.发展幼儿逻辑思维能力。

  活动准备:
  1.每人一个空盒子
  2.0---9的数卡。
  3.秒表、温度计。

  活动过程:
  一.看看有什么。
  1.每人打开一个空盒子,说说里面有什么。“没有”可以用什么来表示?(可以用“0”表示)。
  2.出示数卡“0”,幼儿认读,说说“0”像什么。
  3.请幼儿在空盒里装上喜欢的东西,说说现在是否还能用“0”来表示。

  二.说“0”。
  1.启发幼儿联系生活实际,想想说说还有什么情况可用“0”来表示等。
  2.可请个别幼儿来表演,如伸出五个手指头,然后藏到背后,可以用“0”表示;拿几张卡片,一一发给好朋友,自己一张也没有了,可以用“0”表示。

  三.了不起的“0”。
  1.“0”可以用来表示没有,还可以用来表示其他吗?
  2.教师参与幼儿讨论并逐一出示数卡、温度计、秒表等,使幼儿知道“0”可以排在任何一个数字后面,就能使该数字增大许多。“0”在秒表中间表示开始,温度计上的“0”表示零上和零下温度的分界等。
  3.原来“0”不单单表示“没有了”,还有更多的用处呢。

  四.结束活动。
  请幼儿去找一找爸爸妈妈身上有没有像“0”的物品。

  活动反思:
  《幼儿园教育指导纲要》指出:“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念。”为使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念,本活动通过教具的操作和游戏形式展开,让幼儿在活动中的主体地位。在传统的幼儿园数学教学中,“0”的教学经常被忽视,而在蒙氏教学中,“0”的教育格外重视。在本次活动中,我们通过情景游戏的方法,让幼儿熟悉“0” ,了解“0”的意义以及“0”的重要作用,通过这个活动,幼儿对“0”的熟悉得到更高一度的提高。

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