大班数学活动趣味拼搭教案反思

活动目标：
　　1、喜欢参与数学活动，在操作中体验探索的乐趣。
　　2、巩固对常见平面图形的认识，初步感知平面图形之间的关系。
　　3、学习寻找和发现图形拼搭的不同方法，感知与理解图形中的公用边。
　　4、让幼儿体验数学活动的乐趣。
　　5、发展幼儿逻辑思维能力。
　　活动准备：
　　火柴（棉签）若干、记录单和彩笔。
　　活动过程：
　　1、游戏"变魔术"导入，激发幼儿参与的兴趣。
　　（1）教师：老师今天要来变魔术，你们想不想来学一学呀？
　　（2）出示两个三角形。
　　教师：仔细看一看老师的幻灯片中有几个三角形？两个三角形由几根火柴棒拼搭成的?
　　（3）教师小结：两个三角形共用6根火柴棒拼搭成，一共6条边。
　　（4）教师：接下来老师就要来变魔术了。拿掉一根火柴棒，还剩下几个火柴棒呀？你们能不能用5根火柴棒也能拼搭出两个三角形？
　　教师"变魔术"，用5根火柴棒演示拼搭出两个三角形的方法。
　　2、教师讲解"公用边"。
　　（1）教师：我们用了5根火柴棒拼搭出了两个三角形。这就奇怪了，同样是两个三角形。之前我们需要用了6根火柴棒，而现在只需要5根火柴棒呢？为什么呢？
　　（2）请个别幼儿找出"公用边"。
　　教师：原来这条边既是上面三角形的一条边也是下面三角形的一条边。上面的三角形用到了这条边，下面的三角形也用到了这条边。这条边有个好听的名字，它叫"公用边"。
　　3、幼儿操作。
　　（1）教师：那现在老师请小朋友用"公用边"的这个魔法来变魔术了哦！
　　（2）第一次操作：用6根棉签棒拼搭出一个三角形和一个正方形。
　　教师：老师已经给你们准备了棉签棒，请小朋友在取出6根棉签棒在桌子上拼搭出一个三角形和一个正方形。（教师巡视指导）教师： 6个火柴棒能搭出4个方向不一样的图形。四条边都是这个两个图形的公共边。还想不想玩变魔术的游戏呀？
　　（3）第二次操作：用7根棉签帮拼搭出一个长方形和两个正方形。
　　教师：说一说两个正方形的公用边在哪里？找一找长方形和正方形的公用边在哪里？老师还发现有人是竖着搭。那我们一起来找找竖着搭的公共边在哪里？这些边是谁的公用边? 你们想不想在在继续闯过呀？
　　（4）第三次操作：拼一拼、画一画、记一记。
　　教师：接下来请小朋友们再一次尝试，开动你们的脑筋拼出5个正方形。看看你用了多少根棉签棒，是如何拼出来的。用最少的火柴搭出5个正方形，将你搭出的图形画在记录单上，记一记一共用了多少根棉签棒？
　　教师小结操作情况。
　　4、结束活动。
　　教师：小朋友真厉害，都搭成功了，那今天老师布置一个任务，请你们用最少的火柴棒搭出五个三角形，下节课的时候我们来一起讨论你是如何办到的？
　活动反思：
　　1．让数学变成好玩的，有意思的。
　　为什么学生喜欢这节活动课，因为这节课直观形象，滚一滚，堆一堆，摸一摸，搭一搭，数一数，像玩游戏一样，有趣好玩。所以，数学教学中经常用到的数形结合，用动画片中的人物创设情境，联系生活中的数学等就是让数学变得好玩一点，学生积极性才高。数学教学应该向语文课学习，让学生能感知数的灵动，让数学教学变得丰富多彩。
　　2．数学要多让学生操作。
　　数学教学中，尽量让学生多操作，多动手。学生在操作中感受会更深。滚一滚，如果要对低年级的学生说是很难说清楚的，但学生动手滚一下，不言自明。包括数学教学中常用的剪一剪，折一折，画一画，比一比，就是让学生多操作。
　　3．要调动学生的各种感觉器官。
　　有人说感觉器官用的越多，记得就会更牢固。这节课让学生动手操作，用手去摸，动手去堆，用眼睛观察，调动了学生的多种器官。
　　4．了解学生，让学生学会用自己的语言表达数学。
　　低年级学生在用语言表达数学问题时，有时候不太准确，这时候就不要强求学生记住一些难以理解的词语，可以等一等，现阶段只要让学生有所感知就行了。如平面，曲面等。
　　5．放手让学生讨论。
　　不要小看这些小孩子，他们思维活跃，想法多样，只要你给他们一个舞台，他们就会精彩演绎。在搭一搭这个活动中，我让学生分小组讨论，可以搭出哪些物体，学生搭出了很多新奇的造型，我都给与了肯定和表扬。