大班数学大于号和小于号教案反思

设计思路根据大班幼儿的特点，我在幼儿已经认识“+”、“一”和“=”的基础上，引导幼儿认识“>”和“<”。根据“>”和“<”比较形象的特点和幼儿一起探讨，一起编儿歌，通过儿歌、表演和身体感知，让幼儿记住这两个符号开口的方向，这样既能加深幼儿对内容的记忆，也能培养幼儿思维的灵活性。
　　活动目标
　　1、认识“>”、“<”，初步理解不等式的含义。
　　2、根据“>”、“<”比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住这两个符号开口的方向。
　　3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性。
　　4、体验数学集体游戏的快乐。
　　5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
　　活动准备1、7只蜜蜂，5只蝴蝶，两盘水果的图片２、4朵红花、六朵黄花的图片。
　　3、数字卡片7、5、4、6、3、2以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。
　　4、数字头饰两套活动过程一、导入课题：认识“＞”和“＜”
　　1、问：小朋友，谁到我们幼儿园来做客了？蜜蜂蝴蝶飞呀飞 ，飞到我们幼儿园里来了，大家看一下，飞来了几只蜜蜂？几只蝴蝶？”展示蜜蜂和蝴蝶的图片，幼儿说出数量，贴上相应的数字卡。
　　问：蜜蜂和蝴蝶比，谁多？谁少？”“那么，7和5相比，哪个数字大？哪个数字小师：“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。我们以前学过“＝”号，能放“＝”号吗？启发引导幼儿，引导幼儿认识“＞”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“7”大于“5”。
　　2、出示两盘水果，让幼儿说出其数量，教师贴上相应的数字卡(3和2)，启发、引导幼儿说出“3大于2”。
　　3、问：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花园里），展示红花和黄花的图片，让幼儿感知其数量的不同，引出“＜”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。”
　　二、启发幼儿找出“>”和“<”的内在规律。
　　“>”和“<”都有一个开口，长的也差不多，我们怎样记住它们呢?你们有什么办法呢?小朋友们可以看一下，无论是“>”还是“<”，它们开口的方向都对着哪一个数，尖尖的小屁股对着哪一个数?
　　三、学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑；小于号，屁股撅给小数瞧。
　　四、表演游戏：学做“>”和“<”。
　　请两名幼儿做数字花，胸前挂上数字，一名幼儿站在两个数字中间，用身体姿势表演“>”、“<”，教师在黑板上做记录，并请幼儿读出来。
　　五、摆一摆、读一读。
　　每个幼儿一份操作材料，随意取两个数字供幼儿自由摆放并读出来。
　　六、结束活动.
　　带领幼儿到操场上寻找各种物体进行比较
活动反思：
1.活动目标达到，认识大于号和小于号还要加强练习。
2.数字宝宝头饰准备不够多。
3.活动中幼儿兴趣浓厚，学习过程积极主动。