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大班数学活动认识序数1-5教案反思

栏目:大班数学教案

这是大班数学活动认识序数1-5教案反思,是优秀的大班数学教案文章,供老师家长们参考学习。

大班数学活动认识序数1-5教案反思

 活动目标:
  1、认识序数1-5,初步了解序数的意义。
  2、初步感知序数的顺序数。
  3、形成良好的秩序感。
  4、提高逻辑推理能力,养成有序做事的好习惯。
  5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。
  活动准备:
  1、教具:跑道,"数字卡片",五种动物图片。
  2、"动物与房子",口杯架。
  活动过程:
  1、预备活动
  师幼问侯,走线,线上游戏
  师:请你像我这样做……小朋友们好!今天呀陈老师要带你们到一个很神秘很好玩的地方,想去吗?
  师:要到这个地方去,就要经过一条弯弯的窄窄的独木桥,小朋友要脚尖亲脚跟,一步一步的慢慢的向前走,千万别说话哦,因为河里的鳄鱼正在午睡,如果吵醒了它,它就会把我们抓走的。当音乐响起的时候,我们就出发啦!(当你再次回到凳子旁的时候,请你停下来)
  线上游戏:小熊盖房子
  师:好玩的地方到了,这儿有漂亮的花,高高的大树,还有许多可爱的小动物,你们猜猜看,这是什么地方?
  幼:森林王国
  师:森林里,小熊搭好的新房子,请了好多小动物来参观,我们一起来看看,都有哪些小动物呢?
  (小熊卷起小棍子,要盖一座新房子,它请小动物来参观,第一个来的是小耗子,第二个来的是小兔子,第三个来的是猫妈妈,第四个来的是小鸭子,第五个来的是臭蚊子。)
  2、集体活动
  师创境:森林王国真热闹,这边小熊盖好了新房子,那边呢,正在召开2011年度秋季田径运动会,这不,小动物都不甘示弱,来参加比赛了,让我们到比赛现场去看看吧
  A、出示跑道(黑板范画)
  师:这就是小动物们参加田径比赛的跑道,每一条跑道都有不同的颜色,让我们看看颜色标记吧(从上往下看或从下往上看,红黄蓝绿白)
  B、用数字卡片做标记
  师:请小朋友数一数,一共有几条跑道?谁坐得好,就来帮我用相应的数字宝宝按顺序来做标记吧
  C、说出颜色与对应的跑道,加强对序数的认识
  问:红色跑道为第几跑道?第3跑道是什么颜色?
  D、动物出场,对应跑道
  师:请幼儿介绍出场动物分别站在第几跑道
  E、比赛开始,放音乐"运动员进行曲"
  师:小动物们已经站在了起跑线上,另一边就是终点,谁离终点最近谁就是第一名,好,比赛开始了(放音乐)让我们在心里默默的为他们加油吧(移动物)
  F、公布比赛结果
  师:请小朋友用你们最亮最好听的声音来公布比赛结果,让森林里的所有动物都知道这个好消息,好吗?(另请个别幼儿对应跑道公布结果)
  G、小结
  你们真了不起!学会了使用第一、第二、第三、第四、第五这样的序数词,下面还有工作要忙呢,动物协会的领导看小动物爱运动,并取得了好成绩,决定把小熊搭好的新房子买下来,奖励给获奖的动物们,动物们就要搬进新家了,你们愿意帮忙吗?
  3、分组活动
  师:把你们的小凳子转向桌子,再看看这是小熊搭好的房子,一共有几层?数房子呢要从下往上看,看看红色的房子是第几层?第五层房子是什么形状?
  师(放学具)当老师说"开始工作"的时候,小朋友顺时针方向开始取学具,拿取一座房子一个学具袋
  A、按老师指令搬家
  师:请你们帮老鼠搬到长方形的房子,小狗搬到绿色的房子,小猫搬到第五层、、、、、、
  师:请你们带老师参观一下动物们的新家吧(幼儿用序数介绍动物的新家)
  师:听说小兔得了第一名,我要去祝贺它,谁带我去?它住在哪儿?
  B、对应搬家
  师:森林王国里的狮子大王看到小朋友这样能干,又有新工作交给大家了,大王说,谁得了第几名就搬到第几层,哎呀,这可有点难度哦,请小朋友对应搬家(搬完后验证)(收学具)
  4、游戏活动(找口杯)(延伸序数的方向性)
  师:动物们忙了这么久,口渴了,我们来帮它们找到它们的口杯,好吗?
  A、带领幼儿数茶杯架的排数和格数,延伸方向
  B、师扮演
  小狗:我的茶杯在第二排第一格,谁帮我找找?
  小猫:这是我的茶杯,这是第几排第几格呀?
  (渗透反方向数)
  5、小结
  师:今天真开心,观看了森林王国的运动会,还帮获奖的小动物搬了新家,从而学会了使用第一、第二这样的序数词,其实呀,生活中时时刻刻都有序数的存在,比如小朋友的座位,喝茶呀,吃饭时,放学时要排好队,不能抢,从而养成良好的秩序感。活动结束后,请你们看看你们的茶杯放在第几排第几格,有空悄悄告诉我,好吗?小朋友们再见!
活动反思:
这是一个蒙氏数学活动,开始的静心活动,让幼儿在想象的宁静环境中进入活动,利于幼儿注意力的集中;集体活动给幼儿一个初步感知的过程,教师结合幼儿的已有经验进行了合理的提问和引导,让幼儿对序数1——5有了基本的方向性和顺序性的理解;操作活动中,让幼儿通过自己的主动探索,进一步感知序数,在“住楼房”的环节中,教师没有局限幼儿,而是让幼儿自己操作,跟了幼儿更多自主探索的空间,也让活动更有灵活性;分组活动是蒙氏数学活动的又一个亮点,根据幼儿不同的发展水平给予不同的操作材料,让不同水平的幼儿都能有成功的体验,利于幼儿健康心理的发展,在这一活动中也让幼儿更加深入地理解序数的意义;在活动的每个环节中,教师都随机的结合了对序数的认识,比如让几组的第几个幼儿回答,调动了每个幼儿的兴趣,活动遵循了由浅入深的原则,采用了让幼儿自主操作获得直接经验的方式,适合幼儿发展的规律。

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