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大班数学活动大家来拍球教案反思

栏目:大班数学教案

这是大班数学活动大家来拍球教案反思,是优秀的大班数学教案文章,供老师家长们参考学习。

大班数学活动大家来拍球教案反思

 教学目标:
  1.能根据拍球成绩进行组内排序,并尝试对全班拍球水平进行统计,初步理解数的集合。
  2.了解自己的拍球水平,能为自己制定适宜的目标,愿意通过努力取得进步。
  3.了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。 
  4.提高逻辑推理能力,养成有序做事的好习惯。
  教学准备:
  1.活动前在班级内进行一次15秒限时的跳绳比赛,并拍摄照片。
  2.人手一张拍球记录的小表格。
  3.小组的拍球记录表,纸盒每组一个。
  4.大的拍球统计图表,小擂主的标记。
  教学过程:
  一、再现拍球比赛场景照片,交流个人的拍球成绩1.引导谈话,交流个人的小表格。
  师:昨天我们进行了跳绳比赛,小朋友都把自己的成绩记录了下来,请你和边上的小朋友交流一下,你在15s的时间里拍了几个球?谁来介绍一个,自己的成绩2.请三名幼儿交流自己的拍球个数,引导幼儿做比较并排出名次。
  师:那我们来比一比他们三个谁跳得最多,谁跳得最少?谁是第一名,谁是第二名,谁是第三名。XX跳绳数量最多,跳了XX个,他就是第一名二、组内排序,了解自己在小组内的名次1.介绍"小组跳绳记录表"。
  师:那你们想不想知道,你们在小组里是第几名呢?老师这里有一张表格,可以来帮助你们。(出示表格)这是一张小组的跳绳记录表,你们能看懂吗?这些数字表示意思呢?恩,你们都猜对了,这些数字是表示名次的,第1、第2、第3……这边对齐的是小朋友的名字,这边对齐的是跳绳的数量。刚刚XX是第一名,那我们就把他的小表格放在第一名的位置上…接下来,老师就请小朋友把你们小组上的表格都放在一起,相相互比一比,然后排一排,看看你的成绩,在小组里面排第几名,比出结果后,就可以把双面胶撕下来,贴在想对应的名次上。好了,我们一起试试看吧。
  2.幼儿尝试将自己的记录表贴在相对应的格子里。
  3.展示小组记录表,老师讲评。
  师:现在我们一起来检查一下,小朋友的名次排得对吗?你有没有发现什么问题?在体育比赛中有一个特殊的规则:就是当出现这样并列第*名的情况时,第*名就空掉没有了,下一个小朋友就是从第*开始。同样的方法现在小组的名字都已经排出来了,谁能告诉老师,你是第几小组的第几名呢?
  4.教师激励,表扬小组冠军。
  还有谁也是第一名的,请第一名的小朋友到老师这边来。他们几个就是小组的冠军,我们给他们掌声鼓励。请你们把这张记录表送回到你的小组里去。
  三、大图表统计,了解自己在班内的拍球水平1.出示统计图表。
  师:刚才我们小朋友已经知道自己在小组里面的名次了,那你们想不想知道你的跳绳本领在我们全班是处于什么水平呢?(出示大的统计图表)2.引导幼儿看懂统计图表师:在大图表上,你看到了什么?他看懂了四个表情,这四个表情就代表了我们班级四个不同的跳绳水平。还看到了什么?你看到了这里的数字0-10,要加油,11-20有进步,21-30是很不错,31-是冠军。这些数字你全部都看懂了吗? 0-10包涵了哪些数字呢?依次类推:11-20,21-30,31后面还有谁呢?还有更大的数字,只要超过31的数字都可以放在这里。除了有数字和表情外,这里还有一条竖线,横线,他们把我们的大图表分成了1、2、3、4块,四个小家。
  3.尝试按数归类。
  (1)提问:说说你在比赛中拍了几个?你的小表格可以贴到大图表中哪个位置呢?为什么贴在这里?
  (2)幼儿分组进行操作。
  (3)集体检查:现在我们的小表格都在大图表上了,检查一下,大家贴的都对嘛?应该贴到哪里才是合适的?为什么?
  4.了解班级的跳绳水平情况。
  师:在大图表中,你们发现哪种跳绳水平的小朋友最多呢?你是怎么知道的?
  小结:大图表告诉我们,我们班里XX跳绳水平的小朋友最多。
  5.了解自己的在班级中的跳绳水平,并会给自己制定合适的跳绳目标。
  提问:谁愿意给大家介绍一下,你现在在班级里的跳绳水平怎么样?那接下来你打算怎么做呢?那你要好好练习跳绳,争取把小表格贴到更厉害的位置,实现你的下一个跳绳目标!
  那这次谁是跳绳比赛的小擂主呢?他在20秒内跳了多少个?你们想超过他么?那赶紧去练习吧!
活动反思:
  师生共同营造了一个和谐、充满乐趣的情景,学生在自主的空间里,积极投入地进行了自练自悟。整个课堂活动中,学生手脑并用,身心真正“活动”了起来。 放手让幼儿自主尝试,把传统的准备活动改成学生自娱活动,让幼儿模仿老师(其他幼儿)或自己创想玩球的方法。活动效果好出乎我的意料。由此我认识到,只要让幼儿插上想象的翅膀,给他们提供自主的空间,幼儿都能具有将创新思维转化为成果的能力。
  小小的一个玩球活动让我感悟很深:教师应该多给孩子提供尝试的机会,通过尝试调动幼儿的主动性,积极性,启发幼儿的心智,这样不仅能激发幼儿的活动兴趣,而且还能使幼儿的创造性得到了发展。

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