大班数学设计门牌号码教案反思

活动目标
　　1．感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。
　　2．运用生活中的序数经验，为动物楼房设计门牌号码。
　　3．体验数字在日常生活中的作用。
　　4．让幼儿体验数学活动的乐趣。
　　5．了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 
　　活动准备
　　1．教具：教学挂图（一）中1~10的数卡（2~3套），教学挂图（四）中小动物楼房。
　　2．学具：操作材料，1个空白信封，铅笔。 【幼儿园PPT课件制作】
　　活动过程
　　一回忆数字在生活中的作用。
　　1、教师：在我们的生活环境中有许多数字，你在哪里见到过数字？它可以告诉我们什么？
　　2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。
　　二了解门牌号码在日常生活中的作用。
　　1、教师：你家的门牌号码有数字吗？门牌号码上的数字可以告诉我们什么？如果我们家中的地址没有数字，会发生什么问题？
　　2、教师出示教学挂图（四）及信封，以"小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁"为由，引导幼儿讨论分析原因。
　　三讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。
　　1、请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少，隔壁邻居家的门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。教师随幼儿的讲述进行记录。
　　2、引导幼儿观察教师记录的门牌号码，如401、402、503、604等。
　　四教师：你知道这些小朋友家住在第几层楼第几间房呢？你是怎么知道的？
　　1、讨论：小朋友的家是401，隔壁是402，为什么前面的数字都是4呢？为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301呢？为什么后面的数字都是一样呢？
　　2、引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字则表示楼层中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。
　　五尝试给小动物家设计门牌号码。
　　1、教师出示"小动物楼房"的作业单，交待设计门牌号码的规则与要求。
　　六教师：看看小动物住在新楼房的哪一层？然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。
　　1、幼儿为小动物家设计门牌号码，教师对出现困难的幼儿给予引导和帮助。
　　七展示布置设计结果，相互学习同伴间的各种设计。
　　1、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在绒板上，并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。
　　2、观察个别幼儿的作业单。
　　八教师：这幢楼房都有哪些门牌号码？它们一样吗？从门牌号码中能够看出××（如小狗）住在几楼吗？哪些门牌号码是它的隔壁邻居？哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居？
　　1、幼儿相互交流各自设计的门牌号码，感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。
　　活动延伸：
　　将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼房组成一个小区，引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。
活动反思：
本节活动中，第三大环节是边让幼儿自己操作边讲的过程，这一过程的设计实际操作性不强，当将准备的教具发下去之后，孩子们的注意力也就随之分散了，场面会难以控制，会很浪费时间。另外，让幼儿自己操作，写画设计门牌号码，也非常费时间。整个活动由于时间关系省略了一些内容没有讲述，值得反思。