大班看图讲述活动大树和男孩教案反思
栏目:大班主题教案这是大班看图讲述活动大树和男孩教案反思，是优秀的大班主题教案文章，供老师家长们参考学习。
活动目标：
1．观察图片的细节，能大胆表达对图片内容的理解。
2．感受图片的意境，乐意说出自己的感受。
3．感受朋友之间的关爱，体会相处的快乐。
4．幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力
5．培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备：
图片4幅。
活动过程：
一、直接导入：今天我带来了几幅关于"大树和男孩"的图片，让我们一起看看吧。
二、看图讲述（逐幅图片观察）第 1 幅：
1．图片上有谁？他们在干什么？
2．你怎么知道男孩在跟大树打招呼？
（回答问题的小朋友用手势表示，其他幼儿模仿动作。）3．小男孩在跟大树打招呼，大树呢？
（老师追问：是大树的什么？你来指指看。小朋友在图片上指出到底是大树的什么。）它为什么要这样做呢？
4．完整讲述。
第 2 幅：
1.小男孩来到大树下，他们在干什么？（幼儿猜测接下来的情节发展， 对下一幅图片的观察充满期待。）2．谁有不同意见？大树是怎样做的？大树有变化吗？（幼儿模仿动作）它长长的手指在指着谁？它为什么要指着他？他们到底在干什么？（师生模拟"捉迷藏"的游戏）怎么玩？ （请幼儿完整讲述，当幼儿讲述出现困难时老师给予动作提示，幼儿讲不下去时，请下一位幼儿"接力"讲述。）3．师生完整讲述，及时捕捉幼儿创编的角色对话并给予肯定。
4．完整讲述。
5．玩着玩着，小男孩怎样了？困了？要不要休息呀？
第 3 幅：
1．谁在哪里干什么？
2．大树有变化吗？有什么变化？
3．大树为什么会有这些变化？
如果有大树为我遮阴，我就会睡得怎么样？
老师模仿大树为幼儿遮阴，提问：有什么感觉？
4．完整讲述（鼓励幼儿把自己的感受带进图片讲述中）。
5．大树热情地欢迎小男孩的到来，跟他玩"捉迷藏"的游戏，小男孩子累了，大树为他撑开一把伞，为他遮风挡雨。大树为什么要这样做呢？
第 4 幅：
1．（老师用拥抱的动作表示对幼儿的关心）我们一起看看大树和小男孩有些什么关心的动作。
2．（师生模仿大树和小男孩的动作）大树和男孩在干什么？
3．他们为什么要拥抱在一起？
4．完整讲述。
三、完整讲述四幅图片。
四、原来互相关心除了一起玩游戏、帮助解决一些困难之外，一个拥抱也是一种爱。我爱你们！（师生拥抱）1．平常是谁给你拥抱最多？
2．爸爸、妈妈除了给你拥抱之外，还会给你做什么？
3．原来在我们身边有很多爱我们的人，他们会用各种不同的方式来爱我们，那我们也爱他们吗？那你会怎么去爱你们所爱的人？我相信你们会用自己的行动去告诉他们--你爱他们。
教学反思
优秀绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，深受小朋友喜欢。因此，教师往往通过边深情并茂地讲述故事边适时引导幼儿阅读图画的方法来感受隐藏在图画背后的东西，既给以知识技能又调动情感态度，这对孩子的成长有着深远的影响。我有一下感受
一、适当提问，给幼儿思维的挑战
提问是集体教学活动的核心，日本著名教育家斋滕喜博甚至认为：提问是“教学的生命”，不合理的提问会抑制幼儿思维的积极性和创造性，降低教学的有效性。孩子们在讲到大公鸡时还模仿它的叫声，它飞跑的姿势。但最后结尾部分显得轻描淡写了些，怎样让幼儿把体验到的朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情升华，这是值得商榷的。
二、注意倾听，给幼儿适当的评价
评价是尊重幼儿主体地位、促进幼儿发展的重要环节。有效的评价能强化幼儿主动参与学习活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。在这种情况下，教师必须要做到有效地倾听才能展开有效的评价。如幼儿在说话过程中声音洪亮、说话流利就适时给以表扬，孩子们很开心。
1．观察图片的细节，能大胆表达对图片内容的理解。
2．感受图片的意境，乐意说出自己的感受。
3．感受朋友之间的关爱，体会相处的快乐。
4．幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力
5．培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备：
图片4幅。
活动过程：
一、直接导入：今天我带来了几幅关于"大树和男孩"的图片，让我们一起看看吧。
二、看图讲述（逐幅图片观察）第 1 幅：
1．图片上有谁？他们在干什么？
2．你怎么知道男孩在跟大树打招呼？
（回答问题的小朋友用手势表示，其他幼儿模仿动作。）3．小男孩在跟大树打招呼，大树呢？
（老师追问：是大树的什么？你来指指看。小朋友在图片上指出到底是大树的什么。）它为什么要这样做呢？
4．完整讲述。
第 2 幅：
1.小男孩来到大树下，他们在干什么？（幼儿猜测接下来的情节发展， 对下一幅图片的观察充满期待。）2．谁有不同意见？大树是怎样做的？大树有变化吗？（幼儿模仿动作）它长长的手指在指着谁？它为什么要指着他？他们到底在干什么？（师生模拟"捉迷藏"的游戏）怎么玩？ （请幼儿完整讲述，当幼儿讲述出现困难时老师给予动作提示，幼儿讲不下去时，请下一位幼儿"接力"讲述。）3．师生完整讲述，及时捕捉幼儿创编的角色对话并给予肯定。
4．完整讲述。
5．玩着玩着，小男孩怎样了？困了？要不要休息呀？
第 3 幅：
1．谁在哪里干什么？
2．大树有变化吗？有什么变化？
3．大树为什么会有这些变化？
如果有大树为我遮阴，我就会睡得怎么样？
老师模仿大树为幼儿遮阴，提问：有什么感觉？
4．完整讲述（鼓励幼儿把自己的感受带进图片讲述中）。
5．大树热情地欢迎小男孩的到来，跟他玩"捉迷藏"的游戏，小男孩子累了，大树为他撑开一把伞，为他遮风挡雨。大树为什么要这样做呢？
第 4 幅：
1．（老师用拥抱的动作表示对幼儿的关心）我们一起看看大树和小男孩有些什么关心的动作。
2．（师生模仿大树和小男孩的动作）大树和男孩在干什么？
3．他们为什么要拥抱在一起？
4．完整讲述。
三、完整讲述四幅图片。
四、原来互相关心除了一起玩游戏、帮助解决一些困难之外，一个拥抱也是一种爱。我爱你们！（师生拥抱）1．平常是谁给你拥抱最多？
2．爸爸、妈妈除了给你拥抱之外，还会给你做什么？
3．原来在我们身边有很多爱我们的人，他们会用各种不同的方式来爱我们，那我们也爱他们吗？那你会怎么去爱你们所爱的人？我相信你们会用自己的行动去告诉他们--你爱他们。
教学反思
优秀绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，深受小朋友喜欢。因此，教师往往通过边深情并茂地讲述故事边适时引导幼儿阅读图画的方法来感受隐藏在图画背后的东西，既给以知识技能又调动情感态度，这对孩子的成长有着深远的影响。我有一下感受
一、适当提问，给幼儿思维的挑战
提问是集体教学活动的核心，日本著名教育家斋滕喜博甚至认为：提问是“教学的生命”，不合理的提问会抑制幼儿思维的积极性和创造性，降低教学的有效性。孩子们在讲到大公鸡时还模仿它的叫声，它飞跑的姿势。但最后结尾部分显得轻描淡写了些，怎样让幼儿把体验到的朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情升华，这是值得商榷的。
二、注意倾听，给幼儿适当的评价
评价是尊重幼儿主体地位、促进幼儿发展的重要环节。有效的评价能强化幼儿主动参与学习活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。在这种情况下，教师必须要做到有效地倾听才能展开有效的评价。如幼儿在说话过程中声音洪亮、说话流利就适时给以表扬，孩子们很开心。