大班数学学习5以内的加法教案反思

活动目标：
　　学习5的第二组加减。
　　根据实物图讲述算式表达的数量关系，并正确使用“一共”和“还剩”。
　　积极开动脑筋，大声表述自己的想法。
　　培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 
　　培养幼儿边操作边讲述的习惯。 
　　活动准备：
　　教具  4幅实物图，2幅图上画有问号。
　　活动过程：
　　集体活动复习5的组成。
　　我做的动作和你做的动作合起来要是5，我跺3下脚，你跺2下脚。
　　学习5的第二组加法。
　　引导幼儿观察图上有什么？问号表示什么意思？重点纠正幼儿“一共”和“还剩”的用法，谁会用算式来表示？这个问号到底是几呢？
　　学习5的第二组减法。
　　出示另2幅实物图和另一幅问号图。这里的问号又表示什么呢？谁会用算式来表示？这个问号是几呢？
　　小组活动。
　　看图列算式。看看图上说了一件什么事？这个问号到底是几呢？
　　在表格中为图形勾画特征，将图形读出来以后再在适当的地方打勾。
　　教后感：这节课上下来，大部分孩子都能掌握5以内的加法。他们积极开动脑筋，大声表述自己的想法。
教学反思
　　1、 联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
　　2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
　　3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进
　　行训练。我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是
　　促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样
　　化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对
　　解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生
　　根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代
　　表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。