大班语言皮皮在哪里教案反思

活动目标：
　　1、寻找画面中隐藏的皮皮，感知隐藏在同种颜色背景中的变色龙，理解故事情节内容。
　　2、尝试学习用绘画的形式仿编故事内容制作新书，正确表达变色龙与周围环境色彩相一致的特性。
　　3、乐意参与寻找皮皮的活动，积极讲述故事中的对话，体验发现隐藏的皮皮的乐趣。
　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
　　5、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
　　活动准备：
　　1、幼儿用书人手一册，实物展示仪一台
　　2、幼儿人手一张白纸、一盒彩色笔
　　3、变色龙皮皮图片教具
　　活动过程
　　1、出示变色龙，引起幼儿的兴趣
　　教师：今天我们班来了一位小朋友，他是谁？他的名字叫皮皮，皮皮是一只小变色龙，一天皮皮和妈妈玩起了捉迷藏的游戏，你们想知道皮皮藏在哪里吗？皮皮就藏在每一张画画里，你能帮皮皮的妈妈把皮皮找出来吗？
　　2、幼儿自主阅读幼儿用书，寻找画面中隐藏的皮皮。
　　教师：你找到皮皮了吗？皮皮，皮皮，你在哪里？
　　分别请几位幼儿上来在实物展示仪上展示自己阅读的画面，指出皮皮在画中的位置。
　　3、师生共同阅读画面，感知画面内容，鼓励幼儿参与讲述画面中重复出现的语言。
　　4、组织幼儿讨论，了解变色龙变色的特性
　　教师；为什么妈妈找不到皮皮？动物们也看不到皮皮呢？
　　教师：你是怎么找不到皮皮的？读了这个故事后，你知道皮皮有什么本领吗？
　　5、根据故事的结构，尝试有书面的方式仿编图画故事，重点把握皮皮和周围环境的色彩。
　　6、展示幼儿创作的画面，鼓励幼儿在集体面前交流，并制订成图画书。
　　重点：感知隐藏在同种颜色背景中的变色龙，理解故事情节内容。
　　难点：学习用绘画的形式仿编故事内容制作新书。
活动反思：
要为幼儿提供宽松的、互动的口头语言交流环境。宽松的语言学习环境是幼儿“想说”“敢说”的环境，是可以随时大胆质疑提问的环境。教师要避免由于过多关注孩子发展中的语法问题而不断地打断孩子的发言，避免在语言活动中教师疑问到底，不给孩子质疑的空间，要让幼儿的语言能力在不断的大胆运用中得到发展。