大班语言活动萝卜回来了教案反思
栏目:大班语言教案这是大班语言活动萝卜回来了教案反思，是优秀的大班语言教案文章，供老师家长们参考学习。
一、活动目标：
1、理解故事内容，掌握角色出场的顺序，用不同的语气语调学说重复句。
2、感受作品所表达的相互分享的美好情感，愿意与大家分享自己的喜怒安乐，发展情感表达能力。
二、活动准备：
1、幼儿事先了解过雪天外出活动的动物有哪些，它们喜欢的实物及其生活习性。
2、挂图《萝卜回来了》。
3、语言磁带。
4、视频：http://v.ku6.com/show/v-T2aDMAaQJ0ZGe5.html
三、活动重点：理解故事内容，掌握角色出场的顺序。
四、活动难点：用不同的语气语调学说重复句。
五、活动过程：
1、通过谈话演出故事。
2、欣赏故事，初步了解故事的情节：
（1）故事的题目是什么？
（2）萝卜是谁的？最后回到了谁手里。
3．欣赏故事第二遍，结合图片或课件理解故事内容：
（1）萝卜是从那里来的？
（2）小兔子把萝卜送给了谁？（鼓励幼儿用动作模仿）
（3）小猴又把萝卜送给了谁？
（4）小鹿把萝卜送给了谁？
（5）小熊把萝卜送给了谁？
4．学说故事中表现小动物心里活动的语言。
5、完整讲述，幼儿跟述故事一遍。
6、谈论：平常你和朋友分享什么？除了好吃好玩的，还可以分享什么？
六、活动反思：
这个故事本身具有巧妙的构思，深深吸引着读者，故事以"萝卜"为线索，讲述了小动物把萝卜与好朋友分享的故事。
根据故事内容，我准备了教具：雪天背景图一幅，大萝卜图片一张，故事录音，小白兔、小猴、小鹿、小熊脚色图片各一张，脚印组合成的箭头。活动开始，我以小兔的口吻，利用雪天的背景图导入，"大雪天好冷啊！什么都没有了。雪地里有什么呢？找呀找呀找呀找，找到什么了呢？"我一边说一边巧妙的从背景图后面拿出一个大红萝卜来，然后引导幼儿猜测"小兔会把萝卜怎么处理呢？"幼儿有的回答说："把萝卜吃掉。""把萝卜放在冰箱慢慢吃。"
由于故事结构是反复式的，所以我采取教师先完整讲述，然后再引导幼儿回忆故事人物和故事角色。在我讲述故事的时候，并没有利用任何的教具，但所有幼儿都出乎意料地认真听我讲述，教室里静悄悄的。在我讲完一遍故事，提问时，他们的表现也很棒。如："故事里都有哪几个小动物啊？""小兔子找到食物后，心里是怎么想的？""小猴把萝卜送给了谁？"等等。对于这些问题，都能够正确回答。更让我觉得欣慰的是，一些理解性的问题，孩子们的回答更精彩。比如"你喜欢这些小动物们吗？为什么？"周熠秦的回答是："喜欢，因为他们把好东西给朋友吃。"还有几名幼儿也说出了"小动物们互相帮助。"再如"这些小动物们有了好吃的东西，都是怎样做的？"许多孩子都争着说："与它的好朋友们一起分享。"孩子们能够说出"不自私、分享"这些词，让我感到多少有些出乎意料，同时也觉得挺高兴的。看着图片图示，孩子们居然能把故事讲个大概了。
另外，情感的迁移也是本节课的重点。现在孩子大多都是独生子女，家里宠着，自我为中心的意识很强烈。作为教师应该注重这一方面的教育。当我问孩子们："当你有了好吃的、好玩的东西时，你应该怎么做呢？""我会分给大家吃。"、"我和好朋友一起玩。"、"我给别人玩，这样等他有了好玩的玩具时，他也会给我玩的。"……说是说到了，可行动呢。对于孩子来说，付诸于行动才算是达到真正的教育目的了。在以后的日常活动中，我们教师要随时教育孩子这一方面的社会性情感的发展。
1、理解故事内容，掌握角色出场的顺序，用不同的语气语调学说重复句。
2、感受作品所表达的相互分享的美好情感，愿意与大家分享自己的喜怒安乐，发展情感表达能力。
二、活动准备：
1、幼儿事先了解过雪天外出活动的动物有哪些，它们喜欢的实物及其生活习性。
2、挂图《萝卜回来了》。
3、语言磁带。
4、视频：http://v.ku6.com/show/v-T2aDMAaQJ0ZGe5.html
三、活动重点：理解故事内容，掌握角色出场的顺序。
四、活动难点：用不同的语气语调学说重复句。
五、活动过程：
1、通过谈话演出故事。
2、欣赏故事，初步了解故事的情节：
（1）故事的题目是什么？
（2）萝卜是谁的？最后回到了谁手里。
3．欣赏故事第二遍，结合图片或课件理解故事内容：
（1）萝卜是从那里来的？
（2）小兔子把萝卜送给了谁？（鼓励幼儿用动作模仿）
（3）小猴又把萝卜送给了谁？
（4）小鹿把萝卜送给了谁？
（5）小熊把萝卜送给了谁？
4．学说故事中表现小动物心里活动的语言。
5、完整讲述，幼儿跟述故事一遍。
6、谈论：平常你和朋友分享什么？除了好吃好玩的，还可以分享什么？
六、活动反思：
这个故事本身具有巧妙的构思，深深吸引着读者，故事以"萝卜"为线索，讲述了小动物把萝卜与好朋友分享的故事。
根据故事内容，我准备了教具：雪天背景图一幅，大萝卜图片一张，故事录音，小白兔、小猴、小鹿、小熊脚色图片各一张，脚印组合成的箭头。活动开始，我以小兔的口吻，利用雪天的背景图导入，"大雪天好冷啊！什么都没有了。雪地里有什么呢？找呀找呀找呀找，找到什么了呢？"我一边说一边巧妙的从背景图后面拿出一个大红萝卜来，然后引导幼儿猜测"小兔会把萝卜怎么处理呢？"幼儿有的回答说："把萝卜吃掉。""把萝卜放在冰箱慢慢吃。"
由于故事结构是反复式的，所以我采取教师先完整讲述，然后再引导幼儿回忆故事人物和故事角色。在我讲述故事的时候，并没有利用任何的教具，但所有幼儿都出乎意料地认真听我讲述，教室里静悄悄的。在我讲完一遍故事，提问时，他们的表现也很棒。如："故事里都有哪几个小动物啊？""小兔子找到食物后，心里是怎么想的？""小猴把萝卜送给了谁？"等等。对于这些问题，都能够正确回答。更让我觉得欣慰的是，一些理解性的问题，孩子们的回答更精彩。比如"你喜欢这些小动物们吗？为什么？"周熠秦的回答是："喜欢，因为他们把好东西给朋友吃。"还有几名幼儿也说出了"小动物们互相帮助。"再如"这些小动物们有了好吃的东西，都是怎样做的？"许多孩子都争着说："与它的好朋友们一起分享。"孩子们能够说出"不自私、分享"这些词，让我感到多少有些出乎意料，同时也觉得挺高兴的。看着图片图示，孩子们居然能把故事讲个大概了。
另外，情感的迁移也是本节课的重点。现在孩子大多都是独生子女，家里宠着，自我为中心的意识很强烈。作为教师应该注重这一方面的教育。当我问孩子们："当你有了好吃的、好玩的东西时，你应该怎么做呢？""我会分给大家吃。"、"我和好朋友一起玩。"、"我给别人玩，这样等他有了好玩的玩具时，他也会给我玩的。"……说是说到了，可行动呢。对于孩子来说，付诸于行动才算是达到真正的教育目的了。在以后的日常活动中，我们教师要随时教育孩子这一方面的社会性情感的发展。