大班科学活动纸站起来了教案反思

　一、活动内容：
　　科学：纸站起来了
二、活动目标 ：
　　1．通过幼儿自主探索，大胆寻找让纸站立与叠高的方法。
　　2．通过操作，了解简单的力学原理。
　　3．主动参与讨论，并乐意在集体中表达自己在操作中的发现。
　　4．对xx有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。
　　5．能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
　　三、活动准备：
　　PPT图片  数量多的纸  相机  记号笔四、活动过程：
　　一、出示PPT，引起幼儿的兴趣。
　　师：有一个人我不知道小朋友认不认识，今天我把他的照片带来了，我们一起来看一下，好吗？
　　出示刘谦的图片，这是谁呀？（刘谦）你知道他最大的本领是什么吗？（变魔术）请幼儿来说说看他所知道的关于刘谦的事。他厉害吗？（厉害）你想和他一样厉害，变成一个出色的魔术师吗？（想）老师也想。要不今天我们也来变一变魔术，好吗？（好）那我们就一起开始吧。
　　二、引入情境，激发幼儿的兴趣。
　　出示一张白纸，"今天我们就来变一变关于纸的魔术。"让幼儿观察白纸，说出白纸的一个特点--软，立不起来，好象没力气一样的。"软软的纸站得起来吗？（站不起来的）那现在请你自己动动脑，动动手，来试一试，变一变，让纸站起来，好吗？"1．幼儿第一次尝试。
　　2．尝试后交流 ，教师记录幼儿将纸站立的方法。
　　提问：①你是用什么办法让纸站立在桌子上的。（请幼儿进行解释和示范）。
　　②为什么这个方法能让纸站在桌子上呢？
　　③我刚才看见有几个小朋友也用这个方法让纸站起来，但是后来又倒了，这是怎么回事？
　　④有不一样的方法吗？
　　⑤他这个方法和刚才的有什么不同？
　　3．幼儿第二次尝试刚才小朋友想出了几种让纸站立的方法，现在老师请小朋友用这几种方法都去试一试，待会你来告诉大家，哪一种方法可以让纸在桌子上站的最稳。
　　4．尝试后交流①你觉得这几种方法中哪一种方法可以让纸在桌子上站的最稳？
　　②为什么？
　　三、引导幼儿综合利用刚才的办法，将纸搭建的更高。
　　1．教师：刚才我们想出了不同的可以让纸站立的方法，而且也讨论了哪一种方法可以让纸站得更稳，现在老师为每个小朋友准备了很多彩色的纸，干什么呢？老师要请你利用这些纸来变变变，搭房子，看看谁是神奇的魔术师，房子搭得又高又稳。
　　2．幼儿尝试3．交流搭建的不同方法。 交流刚才在搭的时候有没有遇到困难，你是怎样解决的。
　　（1）教师：谁来介绍一下自己搭的小房子。（教师将事先拍好的照片放出来）（2）你向小朋友来介绍一下自己的搭房子的办法。
　　（3）你刚才在搭房子的时候有没有遇到困难，你是怎么解决的？谁有更好的办法来帮助他解决这个问题？
　　四、延伸活动：幼儿合作搭建刚才小朋友搭的都很好，都是神奇的魔术师，待会我们到教室里大家一起设计图纸，和刘谦一样用更多的纸来变变变，搭更高的楼房好不好？
活动反思：
中班科学活动《站起来》，目标是探索纸站起来的多种方法，知道借助外力能让纸站起来并分享站起来的方法，在前两个环节使用夹子和橡皮泥探究让纸宝宝站起来的方法，在这两个探究环节中我提供了一个广阔的探索空间，积极激发孩子探究兴趣，在探究多种纸宝宝站起来的方式，从夹子到橡皮泥难处层层递进，整个活动的难点是：在没有任何事物的帮助下探究纸宝宝自己站起来的方法，孩子惯性思维定势纸宝宝两个环节下来有东西帮助，所以在没有任何帮助下孩子就觉得没有办法让纸宝宝站起来，这和第一环节探究纸宝宝的特性相呼应，纸是可折、可揉、可卷的。从这个方向看到孩子的思维一下得到解放，不受任何的束缚，有广阔的想象空间，孩子也找到纸宝宝站起来的方法。活动的重点是激发孩子探究的兴趣，我们也看到动手操作探究中孩子的兴趣及其浓厚。因此，在这两次活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程，并乐于分享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心，基本做到孩子在前，教师在后;尝试在前，指导在后;操作在前，结论在后。