大班科学神奇的光斑教案反思

活动目标：
　　1.感知镜子对着太阳会出现光斑，产生探索的兴趣
　　2.积极主动探索光斑的形成与变化，乐于交流探索成果
　　3.感受科学探索活动的乐趣。
　　4.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
　　5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
　　活动准备：
　　1、本活动应晴朗的天气条件下进行，室内从有户外射进来的阳光。
　　2、镜子、剪刀、胶水、画好图案的纸，分别装在塑料筐中。
　　3、幼儿具备有关镜子的感性经验，并会沿线剪图形。
　　活动过程：
　　一、镜子的用处
　　1.教师出示镜子，激发幼儿兴趣。
　　这是一面镜子，它可以用来做什么事情呢？
　　镜子宝宝还有一样神奇的本领，我们一起来看看！
　　二、自由探索-光斑从哪里来
　　教师将镜子对着阳光，将反射的光照在墙面或者幼儿的身上，激发幼儿的兴趣。你们发现了什么？
　　小结：教师告知幼儿这是镜子反射的光，叫光斑。光斑随镜子晃动而晃动。
　　三、引导探索-光斑的形状为什么会变化
　　墙上的光斑一样吗？有什么不同?(引导幼儿通过观察、操作、讨论明白光斑的形状大小与其照射角度有关)
　　1.幼儿自由尝试将镜子对着太阳，产生光斑。
　　2.幼儿感知镜子的光斑可以变大变小。
　　3.教师请幼儿再次进行尝试。
　　四、自制图案制造不同形状的光斑
　　1.引导幼儿自由讨论，交流自己小组的图案是什么
　　2.幼儿操作，剪下来验证，将图形粘贴在镜子上，看看光斑是什么样子。
　　3.相互交流发现了什么。
活动反思： 　　
　　美国著名的心理学家、教育家布鲁纳认为，“学习的最好刺激，是对所学教材的兴趣”。本次活动的内容就是源于幼儿对光斑的兴趣，调动了幼儿学习的积极性、主动性。 　　
　　《幼儿园教育指导纲要》指出，科学教育的培养目标是培养幼儿“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”“能运用各种感官，动手动脑探究问题” “能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。材料是激发和维持幼儿探索兴趣的最好诱因。本次活动中，我为幼儿提供了大量的操作材料，并以活动材料为载体，使活动步骤紧扣目标层层深入，有利于幼儿不断探索、验证。 　　
　　本次活动采用了集体、小组和个别活动相结合的形式。幼儿带着问题观察、猜想、实验，相互讨论、交流、解决问题，不仅提高了幼儿学习的积极性，还拓宽了幼儿的思维，发展了幼儿多方面的能力。如：当我请幼儿想办法使自己的镜子反射出不同的光斑时，孩子们表现出极大的兴趣和探究欲望，他们主动探索、大胆尝试、乐于交流，表现出较强的想像力、创造力和语言表达能力。他们在实践中体验到了成功，获得了满足，把整个活动推向了高潮。当然，本次活动也存在着一些不足。 　　
　　首先，活动若在室外进行，并给予幼儿更多自主探索的时间，幼儿可能会发现更多有趣的现象。如在活动过程中，我发现能力强的幼儿不仅能用改变光源位置、在镜上贴物等方法来改变光斑的形状，而且还发现了多个光斑重叠，其光斑的亮点会发生变化的现象，但由于时间和空间的限制，幼儿未能就此问题进行深入探索。能力弱的幼儿只能按部就班地按教师的方法操作，这说明能力弱的幼儿对光斑的产生和变化还是不太了解。 　　
　　其次，可及时渗透安全教育。在探索过程中，有个别幼儿故意将光反射到同伴脸上，强烈的光线刺激了孩子的眼睛，这是很危险的事。当时，我应该抓住这一事件，引导幼儿思考为什么电焊工要戴护眼罩、滑雪运动员要戴雪地镜，结合幼儿的生活经验向幼儿进行安全教育，懂得强光对视力的影响，从而学会自我保护。