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大班科学种子的传播教案反思

栏目:大班科学教案

这是大班科学种子的传播教案反思,是优秀的大班科学教案文章,供老师家长们参考学习。

大班科学种子的传播教案反思

活动目标:
  1、发现植物的种子,初步了解种子的特殊传播方式。
  2、对种子的传播方式有继续探索的兴趣。
  3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
  4、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备:
  1、带领幼儿参加寻找秋天的远足活动。和幼儿一起收集农村比较常见的植物。(苍耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窝”、臭草、红菱、牛膝、蓟……)
  2、多媒体课件。
  3、幼儿有一定播种的经验。
  评析:教师能根据幼儿园所处环境,选取乡土教材作为活动内容,活动内容来源于幼儿生活,体现了活动生活化的原则。
  评析:活动准备既有教具等物质材料的准备,又有知识经验的准备,活动能考虑让幼儿在已有经验上获得发展,符合维果兹基的“最近发展区”的理论。
活动过程:
  一、第一次探索活动,感受好玩。
  1、谈话导入,那天,我们去田野里寻找了秋天,你看见些了什么?
  幼:喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窝……
  回来时你带了些什么?
  幼:蒲公英、麻雀窝、刺毛球、臭草……
  今天他们藏在哪里?
  幼:田野里
  评析:当幼儿回答田野里时,(而实际上是在活动室里)教师没有作出恰当的反应,可见教师对幼儿回答的倾听、及应变能力还较弱。
  出示苍耳、蒲公英、麻雀窝。
  2、让幼儿玩苍耳、蒲公英、麻雀窝。玩过后教师提问:
  ⑴刚才你玩了什么?
  幼1:蒲公英
  幼2:麻雀窝
  幼3:苍耳
  ⑵它们长什么样呀?⑶你是怎么玩的?
  麻雀窝为什么飞起来,还有什么也飞起来了?为什么蒲公英也会飞?
  为什么苍耳可以粘在头发上?
  评析:“你看见些了什么?”“回来时你带了些什么?”“刚才你玩了什么?”这三个问题答案是基本相同的,由此可见,教师的提问语过于罗嗦,应注意提问语的准确性、科学性和精练性。
二、第二次探索活动,发现种子。
  1、引导幼儿发现种子。蒲公英、苍耳和麻雀窝的种子在哪里呀?
  2、幼儿发现种子。把它们的种子找出来,每人找一粒种子,找到后放进盘子里。
  3、幼儿互相交流。
  ⑴刚才你找的是哪种植物的种子?
  ⑵苍耳的种子藏(麻雀窝的种子长)在哪里?它们的种子是什么样的?(咖啡色的,椭圆形,扁扁的……)
  ⑶那他们的种子为什么长得这么特别呀?
  4、逐步展示课件。
  ⑴看第一段。谁带蒲公英去旅行?为什么风能帮它?它的种子最后怎样了?
  ⑵经验转移。苍耳浑身长满刺,谁会帮它传播种子?
  ⑶看第二段。师:苍耳传播种子需要谁的帮助?教师出示相应(动物)的标志。
  评析:教师原想借助于视频展示仪帮助幼儿更好地观察种子的特征,但视频仪调的颜色太暗,不清晰,反而干扰了幼儿观察,给了幼儿认识错误的认识。充分的准备是活动顺利开展的基础。教师能充分利用网络资源来开展教学活动,但在选择时应考虑到课件是为了活动服务,该课件制作较粗糙,与活动的配合不够紧密,并不能起到很好的辅助教学的作用。
三、第三次分组探索活动。教师出示另外一些植物。这里还有一些有趣的植物,他们传播种子需要谁的帮助呢?(……)
活动反思:
  如何通过教学学生们了解植物种子的传播方式,并找到果实或种子形状结构与传播方式之间的规律,是本课的重点和难点,也是我思考良久的问题。虽然 学生在二年级的时候学过《植物妈妈有办法》这篇短文,但学生接触大自然的机会很少,对很多种子的传播方式都不了解。合理的利用教学资源对教学的效果往往能起到绝佳的效果,于是我花了大量的时间寻找能够直观演示植物种子传播方式的视频,通过截取整理,蒲公英种子的满天飞舞,凤仙花、喷瓜的劲爆弹射,苍耳种子的勾挂之旅,椰子的随波逐流以电影的方式清晰直观的展示在学生面前,尤其是一些极具代表性植物的种子传播让学生兴致极高惊叹不已,纷纷感叹大自然竟然是如此的奇妙,通过

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