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大班美术美丽的雨伞教案反思

栏目:大班美术教案

这是大班美术美丽的雨伞教案反思,是优秀的大班美术教案文章,供老师家长们参考学习。

大班美术美丽的雨伞教案反思

活动目标:
  1.探索布的防水性,知道不同的布吸水性不同。
  2.能选择防水性较强的伞面进行二方连续图案的装饰。
  3.对实验活动感兴趣,愿意和他人分享自己的发现。
  4.作画时细心地蘸色,保持桌面和画面的干净,体验不同形式美术活动的乐趣。
  5.培养幼儿良好的操作习惯,保持桌面干净。
  活动准备:
  1.材料的准备:杯子、纱布、棉布、防水布、雨伞、记录纸等。
  2.知识经验准备:知道下雨时我们使用的雨具具有防水性。
  活动过程:
  情境导入,激发兴趣。
  教师:有一天。三只小猪正在外面玩,突然下起了大雨,三只小猪淋得全身湿湿的,他们生气极了,你看看我,我看看你。“要是我有一把雨伞那就更好了。”
  了解三种不同材质的布
  1.出示纱布
  教师:于是三只小猪忙开了,猪老大在药箱里找到了一块布,你知道这是什么布吗?是什么样的?摸上去有什么感觉?你在哪见过这样的布?
  幼儿:纱布
  幼儿:有空隙
  幼儿:有洞的,抹上去毛毛的。
  幼儿:医院里有这样的布。
  小结:猪老大找到了一块纱布,它由许多细细的纱线组成的,薄薄的、透明的,摸上去毛毛的。
  2.出示棉布
  教师:猪老大在衣柜里发现了一块布,你知道这是什么布吗?是什么样子的?摸上去有什么样的感觉?你在哪里见过这样的布?
  幼儿:白色的,摸上去软软的
  幼儿:家里的床单就是这样的布
  幼儿:衣服也是用这样的布做的
  小结:原来猪老二找到了一块棉布,它是由棉线做成的,棉布摸上去软软的。我们的衣服就是拿棉布做成的。
  3.出示防水布
  教师:猪老三在桌子上找到了一块布,它是什么样子的?摸上去有什么感觉?你在哪里见过这样的布?
  幼儿:有颜色的布
  幼儿:厚厚的布,摸上去滑滑的,很舒服
  幼儿:家里桌子上也有这样的
  幼儿:我在商场里见过
  小结:猪老三找到了一块滑滑的布。
  (三).探索各种布的防水性
  1.出示大记录表,猜想水碰到布的现象。
  教师:你们瞧,三只小猪把这三块布做成了三把雨伞(出示大记录表),我们来猜一猜,哪一顶伞最好用呢?为什么?
  幼儿:猪老二做的伞最好用,因为布上没有洞
  幼儿:猪老三的伞最好用,因为那布摸上去滑滑的
  2.用五角星记录自己的猜想
  教师:请你们把你身上的一颗五角星贴在你觉得最好用的伞的对应表格内。
  3.教师示范,提出要求
  教师:很多小朋友都觉得猪老三做的伞最好用,到底是不是呢?那我们来做个小实验,请你们用滴管在三种布上滴上几滴水,看看水滴在这三种布的表面上是如何变化的?停留在一个地方还是散开了?停留在表面还是渗透进去了?并请你仔细观察,并记录在记录表上。如果这种布能防水的请的请在下面方格内打√,不能防水的打×。
  4.幼儿分组操作,教师观察、协助、指导。
  5.展示记录单,交流结果。
  教师:谁来介绍自己的发现呢?
  幼儿:猪老三做的伞最好用,水滴在布上没有渗透进去
  幼儿:我觉得也是,其他的布都渗进去了
  教师:请你把身上另一颗五角星贴在实验过后最终结果。
  6.了解防水布
  教师:我们通过实验得知:棉布上的水是渗透进去了,而纱布不能防水,老三做的伞是最好用的,这块能防水的布它还有个好听的名字,你知道是什么吗?
  幼儿:防水布
  小结:防水布之所以能防水,是因为在布的上面有一层防水保护膜,当防水布遇到水的时候,保护膜会紧紧地将布包裹起来,所以水会滴下来。
  装饰伞面
  1.欣赏二方连续图案,提出创作要求。
  教师:今天三只小猪用防水布做了好多的雨伞,但是他们觉得不够漂亮,请你们帮帮小猪,用二方连续图案来装饰雨伞。我们先来欣赏几幅二方连续图案,他们是怎么样的?它应该画在伞的什么地方?颜料能不能沾的太多水呢?为什么?
  幼儿:那些图案是有规律的
  幼儿:它们是一个接着一个的,都是一样的
  幼儿:应该画在伞的中间,颜料不能沾太多的水,否则那雨伞会漏雨的
  小结:二方连续图案就是以一个图形为内容的,有规律的、连续的、循环的图样。它可以画在伞边上,也可以画在伞面上,画画的时候颜料不能有太多的水,否则会掉下来的。
  2.幼儿创作
  分享与交流
  教师:小朋友把雨伞装饰的真美丽,三只小猪开心极了。我们把美丽的雨伞拿回去给其他小朋友欣赏欣赏。
活动反思:
  活动内容源于生活中幼儿感兴趣的话题,能较自然的调动起幼儿学习的内在动力,激发主动学习的愿望,综合运用已有经验,创造性地表现生活中的美。活动中我能注意到对不同水平幼儿的不同要求,如:个别指导时帮助能力弱的幼儿正确掌握用鲜艳的色彩对称、均匀地由中心向边缘装饰伞面,而对能力强的幼儿能鼓励其在掌握这方法的基础上创造出新的方法,体现了教育面向全体、因材施教的原则。

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