大班主题魔术变变变教案反思
栏目:大班主题教案这是大班主题魔术变变变教案反思，是优秀的大班主题教案文章，供老师家长们参考学习。
设计意图：
孩子们对魔术表演非常感兴趣，每当看到表演魔术时，他们就会用专注的眼神去发现其中的秘密。于是我设计了“魔术变变变”这个活动。让幼儿通过观察、想象等方法寻找魔术中的秘密。让幼儿明白，魔术师本身并不具有魔法，他们只是运用了聪明才智，创作出一个个有趣的魔术。只要我们找出其中的秘密，就能破解这些魔术，让他们知道只要能开动脑筋，灵活运用，也能成为小小的魔术师。
活动目标：
1.在看看、讲讲、试试中，尝试进行魔术活动，激发幼儿对事物探究的兴趣。
2.通过尝试操作魔术发展动手能力。
3.感受魔术带来的欢乐。
4.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
5.能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
活动准备：
5个硬币、一个大红色纸圈。剪刀、红纸圈及黄纸圈和幼儿人数相等。
活动过程：
（一）教师表演魔术，激发幼儿探索兴趣。
1.谈话导入，引出主题。
师：你们看过魔术表演吗？（幼儿回答）魔术表演给你的感觉怎样呀？神不神奇呀？（幼：神奇）2.教师表演魔术，激发幼儿探索兴趣师：今天我也表演几个小魔术。
（1）师幼合作表演硬币魔术师：我表演的魔术需要请一个小朋友，和我一起合作，谁愿意？（请幼儿）（出示5个硬币）看看我手里拿的是什么？（硬币）有几个，（5个）现在我把这5个硬币给你，当我把第5个硬币给你时，你要很快的抓住硬币。不听清楚了吗？看看会发生什么奇怪的事呢。（表演12345）抓住了吗？给大家看看抓住了几个硬币。（4个）还有一个没有抓住，现在我把这剩下的4个硬币给你，看看能不能接住，（当我把最后一个硬币给你时，你要抓住。就是第4个时候你要很快抓住。
（分析：师幼表演魔术，更能激发幼儿学习。）（二）学魔术：
导语：魔术真的是很神奇。（很神奇）我们也来做一个小小魔术怎么样。
1．教师表演小兔子魔术。
师：这是一张长方形的白纸，我要把它变成一只小兔子，看好了。先往下撕，猜猜这是小兔子的什么？（耳朵）小兔子有几只耳朵？（两只）撕两只耳朵。（教师边陈述，边表演小兔子魔术）两只耳朵要一样长，中间的往下折，然后把它撕掉。现在我会让这只小兔子听我的话，我让它动哪只耳朵，他就会动哪只耳朵，你们信不信？找根线来，穿进去，拉出来，用点力气，小兔子的耳朵怎么样了？（弯下来，动了）小兔子听我的话吧。（表演另一只）看看另一只听话吗？来试试，（师拉另一只耳朵）这一只也怎么样了？（动了）哎呀，好累呀。现在我让两只耳朵一起动，可以吗？把线穿好，你们一起帮我拉好吗，123，线拉长一点。两只耳朵全部都弯下去了，神不神奇呀？（分析：此环节能吸引幼儿认真去观察魔术的变法，体会魔术的神奇之处。）2．激发幼儿探索真相。
师：我在拉线的时候你们看到线了吗？那小兔子的耳朵怎么会弯下来的呀？你们发现了什么秘密？（幼儿自由回答）3．引导幼儿操作找出魔术的秘密。
师：那这样吧！现在请你们去动手去做一做，试一试，看看能不能发现什么秘密？（你们的凳子下面有个篮子，里面有纸，每人拿一张纸试一试，来找一找这个秘密好吗？）把撕下的纸放在篮子里。（幼儿操作）（分析：让幼儿在自己操作过程中发现小兔子会动的秘密。培养幼儿动脑筋的好习惯。）师：老师给你们一根影形的线，把线穿进去，拉出来，用点力拉，兔子耳朵动了吗？（没有）（1）幼儿没有发现真相。
师：想知道秘密吗？把纸放到篮子里。（师出示老师做的兔子）发现秘密了吗？发现了什么秘密？
4．教师总结小兔子魔术的秘密，秘密1；纸没有全部撕掉。（刚才我说把折下去的纸撕掉，其实，我没有全部撕掉，还留了一点，是不是呀。这是一个秘密，还发现了什么秘密？）秘密2，用大拇指动。（光留着一点就能动了吗？用大拇指动，如果想动哪只耳朵，大拇指就放在那边。大拇指动了，小兔子的耳朵也就根着动。）秘密3；用前面四个手指作掩护，不被别人发现。（那我问问你们，刚才我的手指在动的时候，你们怎么没发现呢？藏在后面了，被当住了，所以，你们在表演的时候一定要用手当住，不被别人发现了。）老师在表演的时候，还做了这个动作，（拉线）那老师手里有没有线呢？（没有）为什么我手里没有线，另一只手还要拉线呢？（幼儿讨论）其实这是魔术里的假象。
4．请幼儿再次尝试操作，教师指导。
师：好了，魔术的秘密找到了，现在请你们做魔术师，表演给老师看看。（把刚才撕的小兔子拿出来，只要把折下去的纸撕掉一点点，再用大拇指拉动，` 看看能不能动了。（站起来表演给后面的老师看看）要配上假动作。 （把纸放到箩筐里） （分析：让每个幼儿都参与表演，不仅能增强幼儿的自信心。师幼互动更增添活动气氛。）（三）幼儿探索魔术纸圈，进一步激发幼儿探索兴趣，感受魔术带来的乐趣。
1．魔术纸圈师：做魔术师的感觉怎么样？（很开心）想不想 再看一个，（想）（出示大圈）瞧，这是一个圈，圈的中间画了什么（线）如果我沿着这根线从中间全部剪开，这个纸圈会发生什么变化呢？它会变成几个圈？（幼儿自由回答）师：我试试看，（教师边陈述，边表演纸圈魔术：先剪开一个口子，再沿线剪开，到底会变成几个圈？）师展示给幼儿看（变成了一个大圈。）我是从中间剪段的呀，怎么会是一个大圈，这样吧，秘密由你们自己去发现，我不告诉你。我为你们准备了两种颜色的纸，等会儿你们每人拿两种不同的纸剪一下，看看能不能发现什么秘密。
活动反思：
魔术一直是充满着神秘，魔术表演也是人们比较喜欢的娱乐节目，把魔术带入教学中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活动从刚开始的魔术表演导入主题，一下子调动了孩子的积极性，为后面的单根皮筋和双根皮筋的探索奠定了基础，单根皮筋的探索比较简单，孩子们学习的较快，后面的双根皮筋的探索上让孩子自己发现了两种变化，在此基础上提高难度，根据孩子的能力差异，提供了两种层面的操作展板，让孩子探索操作。整个活动气氛活跃，孩子们都很投入，根据老师的提示进行探索和操作，达到了一定的教学目标。但在小结语句上，对活动重点单根和双根皮筋的科学性原理解释的不到位。
孩子们对魔术表演非常感兴趣，每当看到表演魔术时，他们就会用专注的眼神去发现其中的秘密。于是我设计了“魔术变变变”这个活动。让幼儿通过观察、想象等方法寻找魔术中的秘密。让幼儿明白，魔术师本身并不具有魔法，他们只是运用了聪明才智，创作出一个个有趣的魔术。只要我们找出其中的秘密，就能破解这些魔术，让他们知道只要能开动脑筋，灵活运用，也能成为小小的魔术师。
活动目标：
1.在看看、讲讲、试试中，尝试进行魔术活动，激发幼儿对事物探究的兴趣。
2.通过尝试操作魔术发展动手能力。
3.感受魔术带来的欢乐。
4.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
5.能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
活动准备：
5个硬币、一个大红色纸圈。剪刀、红纸圈及黄纸圈和幼儿人数相等。
活动过程：
（一）教师表演魔术，激发幼儿探索兴趣。
1.谈话导入，引出主题。
师：你们看过魔术表演吗？（幼儿回答）魔术表演给你的感觉怎样呀？神不神奇呀？（幼：神奇）2.教师表演魔术，激发幼儿探索兴趣师：今天我也表演几个小魔术。
（1）师幼合作表演硬币魔术师：我表演的魔术需要请一个小朋友，和我一起合作，谁愿意？（请幼儿）（出示5个硬币）看看我手里拿的是什么？（硬币）有几个，（5个）现在我把这5个硬币给你，当我把第5个硬币给你时，你要很快的抓住硬币。不听清楚了吗？看看会发生什么奇怪的事呢。（表演12345）抓住了吗？给大家看看抓住了几个硬币。（4个）还有一个没有抓住，现在我把这剩下的4个硬币给你，看看能不能接住，（当我把最后一个硬币给你时，你要抓住。就是第4个时候你要很快抓住。
（分析：师幼表演魔术，更能激发幼儿学习。）（二）学魔术：
导语：魔术真的是很神奇。（很神奇）我们也来做一个小小魔术怎么样。
1．教师表演小兔子魔术。
师：这是一张长方形的白纸，我要把它变成一只小兔子，看好了。先往下撕，猜猜这是小兔子的什么？（耳朵）小兔子有几只耳朵？（两只）撕两只耳朵。（教师边陈述，边表演小兔子魔术）两只耳朵要一样长，中间的往下折，然后把它撕掉。现在我会让这只小兔子听我的话，我让它动哪只耳朵，他就会动哪只耳朵，你们信不信？找根线来，穿进去，拉出来，用点力气，小兔子的耳朵怎么样了？（弯下来，动了）小兔子听我的话吧。（表演另一只）看看另一只听话吗？来试试，（师拉另一只耳朵）这一只也怎么样了？（动了）哎呀，好累呀。现在我让两只耳朵一起动，可以吗？把线穿好，你们一起帮我拉好吗，123，线拉长一点。两只耳朵全部都弯下去了，神不神奇呀？（分析：此环节能吸引幼儿认真去观察魔术的变法，体会魔术的神奇之处。）2．激发幼儿探索真相。
师：我在拉线的时候你们看到线了吗？那小兔子的耳朵怎么会弯下来的呀？你们发现了什么秘密？（幼儿自由回答）3．引导幼儿操作找出魔术的秘密。
师：那这样吧！现在请你们去动手去做一做，试一试，看看能不能发现什么秘密？（你们的凳子下面有个篮子，里面有纸，每人拿一张纸试一试，来找一找这个秘密好吗？）把撕下的纸放在篮子里。（幼儿操作）（分析：让幼儿在自己操作过程中发现小兔子会动的秘密。培养幼儿动脑筋的好习惯。）师：老师给你们一根影形的线，把线穿进去，拉出来，用点力拉，兔子耳朵动了吗？（没有）（1）幼儿没有发现真相。
师：想知道秘密吗？把纸放到篮子里。（师出示老师做的兔子）发现秘密了吗？发现了什么秘密？
4．教师总结小兔子魔术的秘密，秘密1；纸没有全部撕掉。（刚才我说把折下去的纸撕掉，其实，我没有全部撕掉，还留了一点，是不是呀。这是一个秘密，还发现了什么秘密？）秘密2，用大拇指动。（光留着一点就能动了吗？用大拇指动，如果想动哪只耳朵，大拇指就放在那边。大拇指动了，小兔子的耳朵也就根着动。）秘密3；用前面四个手指作掩护，不被别人发现。（那我问问你们，刚才我的手指在动的时候，你们怎么没发现呢？藏在后面了，被当住了，所以，你们在表演的时候一定要用手当住，不被别人发现了。）老师在表演的时候，还做了这个动作，（拉线）那老师手里有没有线呢？（没有）为什么我手里没有线，另一只手还要拉线呢？（幼儿讨论）其实这是魔术里的假象。
4．请幼儿再次尝试操作，教师指导。
师：好了，魔术的秘密找到了，现在请你们做魔术师，表演给老师看看。（把刚才撕的小兔子拿出来，只要把折下去的纸撕掉一点点，再用大拇指拉动，` 看看能不能动了。（站起来表演给后面的老师看看）要配上假动作。 （把纸放到箩筐里） （分析：让每个幼儿都参与表演，不仅能增强幼儿的自信心。师幼互动更增添活动气氛。）（三）幼儿探索魔术纸圈，进一步激发幼儿探索兴趣，感受魔术带来的乐趣。
1．魔术纸圈师：做魔术师的感觉怎么样？（很开心）想不想 再看一个，（想）（出示大圈）瞧，这是一个圈，圈的中间画了什么（线）如果我沿着这根线从中间全部剪开，这个纸圈会发生什么变化呢？它会变成几个圈？（幼儿自由回答）师：我试试看，（教师边陈述，边表演纸圈魔术：先剪开一个口子，再沿线剪开，到底会变成几个圈？）师展示给幼儿看（变成了一个大圈。）我是从中间剪段的呀，怎么会是一个大圈，这样吧，秘密由你们自己去发现，我不告诉你。我为你们准备了两种颜色的纸，等会儿你们每人拿两种不同的纸剪一下，看看能不能发现什么秘密。
活动反思：
魔术一直是充满着神秘，魔术表演也是人们比较喜欢的娱乐节目，把魔术带入教学中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活动从刚开始的魔术表演导入主题，一下子调动了孩子的积极性，为后面的单根皮筋和双根皮筋的探索奠定了基础，单根皮筋的探索比较简单，孩子们学习的较快，后面的双根皮筋的探索上让孩子自己发现了两种变化，在此基础上提高难度，根据孩子的能力差异，提供了两种层面的操作展板，让孩子探索操作。整个活动气氛活跃，孩子们都很投入，根据老师的提示进行探索和操作，达到了一定的教学目标。但在小结语句上，对活动重点单根和双根皮筋的科学性原理解释的不到位。