大班主题螺旋绕绕绕教案反思
栏目:大班主题教案这是大班主题螺旋绕绕绕教案反思，是优秀的大班主题教案文章，供老师家长们参考学习。
活动目标：
1.初步感知螺旋弯绕，了解生活中的螺旋弯绕。
2.尝试用身体动作来表现螺旋弯绕，体验身体弯绕的乐趣。
3.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备：
1.人手一张纸、一支笔2.彩带若干3.3张图示表活动过程：
一、游戏“可爱的小弹簧”
1.师：你们喜欢玩游戏吗？我们先来玩一个“小弹簧”的游戏。
附儿歌：
小弹簧，绕绕绕，按一按，跳一跳，按得轻，跳得低，按得重，跳得高。
二、画螺旋弯绕线条1.师：这个游戏好玩吗？小弹簧是怎么绕的，你能用线条把它画出来吗？
2.幼儿自由作画，教师观察。
3.出示图示（一）、（二）、（三）瞧！这是我们幼儿园小朋友画的小弹簧绕绕绕的图形，我把它们也带来了。如果你画的跟它们一样，就贴在相对应的这个图形下面。
4.你们画得都是一样的吗？这些图形什么地方不一样？（幼儿观察讲述）5.师出示弹簧，问：究竟哪种图形表现的是小弹簧绕绕绕的样子呢？老师今天带来了一根小弹簧。
你们猜，我把它拉直，它会变成一条线还是好多个圆圈？（幼儿先猜测，教师再验证——拉）瞧，它变成了什么？（一根线）教师小结：原来，小弹簧就是由一根线，从一头开始，绕啊绕啊绕出来的，人们把这种弯绕叫做螺旋弯绕。
6.那你们画的这几种图形是由一根线绕到底的还是由几个圆圈变出来的，让我们也来拉一拉。
7.通过拉图示上的毛线图形，来验证孩子们画的是不是小弹簧绕绕绕的样子——即螺旋弯绕。（如果幼儿画出了不同于图示的图形，可以采用目测比较的方法，让幼儿得出他们画的图形是不是螺旋弯绕）三、生活中的螺旋弯绕1.师：现在我们知道了可爱的小弹簧是螺旋弯绕的，那生活中你还见到过哪些东西也是螺旋弯绕的呢？（小朋友互相交流）2.幼儿讲述3.师：小朋友真的很聪明，知道生活中有这么多的螺旋弯绕的东西。老师今天也带来一些，让我们一起来看看。（幼儿观看螺旋弯绕的幻灯）四、彩带螺旋绕绕绕1.师：欣赏了螺旋弯绕的图片，有一样东西想和你们玩游戏呢，你们看，是谁？（彩带）2.你能用彩带变出螺旋绕绕绕的样子吗？（幼儿自己尝试）请2——3名幼儿上来演示给大家看。
3.你能不能和你的好朋友合作将彩带变成螺旋绕绕绕的样子呢？（幼儿尝试、合作玩）4.师：小朋友可真爱动脑筋，那你们能不能用螺旋绕绕绕的方法将彩带收起来呢？（幼儿用螺旋弯绕的方法收彩带）五、探索身体的螺旋弯绕1.师：漂亮的彩带能变出这么多的螺旋绕绕绕。你们看，我的这个手臂象一根什么？（线）它可以变成螺旋绕绕绕吗？谁来帮帮我。（一个手臂的螺旋弯绕）2.刚才是一只手臂的螺旋弯绕，现在是两只手臂，你能让它螺旋绕绕绕吗？小朋友自己试一试。（幼儿上前演示）你们可真爱动脑筋，一个手臂会变成螺旋绕绕绕，两个手臂会变成螺旋绕绕绕，那你们这么多人是不是可以变成一个大大的螺旋绕绕绕呢？来，让我们一起试一试。
3.师：呀，你们瞧！走啊走，绕啊绕，你们的螺旋绕绕绕好象变才了什么？（大炮仗）我来点火，“砰”——“啪”
4.游戏好玩吗？让我们变成一条长龙到外面去玩吧。
活动后的反思：
在活动中我始终是以一个大朋友的身份贯穿其中，带着孩子们玩，带着孩子在玩的时候进行探索。同时，在活动中我始终关注幼儿的兴趣，根据孩子们发现的问题，设计提问，而不是一个劲地赶自己的教学过程。在活动中，我发现幼儿对自己观察到的螺旋线有各种各样的画法，其中就有好几张是教师事先没有预料到的。怎么办？我没有弃之不顾，而是花了一定的时间来帮助孩子解决问题。然后，再回到原来的教学思路。在教学中我也发现，孩子们在刚对螺旋线有个初步的认识以后，我提出了这样一个问题：现在我们知道了可爱的小弹簧是螺旋弯绕的，那生活中你还见到过哪些东西也是螺旋弯绕的呢？对于这个问题，孩子们并没有我想像中的讲出许多，而是在看了各种各样的螺旋线的幻灯片以后，才讲出了好多螺旋线。活动过后，我也想：是不是这个环节要先放在前面呢？这样孩子在先有了感性认识以后，孩子们才会回忆生活中的螺旋线。所以，在上玩一节活动后，作为教师要学会反思，反思自己在教学过程中的得与失，这样我们才会有进步。
1.初步感知螺旋弯绕，了解生活中的螺旋弯绕。
2.尝试用身体动作来表现螺旋弯绕，体验身体弯绕的乐趣。
3.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
活动准备：
1.人手一张纸、一支笔2.彩带若干3.3张图示表活动过程：
一、游戏“可爱的小弹簧”
1.师：你们喜欢玩游戏吗？我们先来玩一个“小弹簧”的游戏。
附儿歌：
小弹簧，绕绕绕，按一按，跳一跳，按得轻，跳得低，按得重，跳得高。
二、画螺旋弯绕线条1.师：这个游戏好玩吗？小弹簧是怎么绕的，你能用线条把它画出来吗？
2.幼儿自由作画，教师观察。
3.出示图示（一）、（二）、（三）瞧！这是我们幼儿园小朋友画的小弹簧绕绕绕的图形，我把它们也带来了。如果你画的跟它们一样，就贴在相对应的这个图形下面。
4.你们画得都是一样的吗？这些图形什么地方不一样？（幼儿观察讲述）5.师出示弹簧，问：究竟哪种图形表现的是小弹簧绕绕绕的样子呢？老师今天带来了一根小弹簧。
你们猜，我把它拉直，它会变成一条线还是好多个圆圈？（幼儿先猜测，教师再验证——拉）瞧，它变成了什么？（一根线）教师小结：原来，小弹簧就是由一根线，从一头开始，绕啊绕啊绕出来的，人们把这种弯绕叫做螺旋弯绕。
6.那你们画的这几种图形是由一根线绕到底的还是由几个圆圈变出来的，让我们也来拉一拉。
7.通过拉图示上的毛线图形，来验证孩子们画的是不是小弹簧绕绕绕的样子——即螺旋弯绕。（如果幼儿画出了不同于图示的图形，可以采用目测比较的方法，让幼儿得出他们画的图形是不是螺旋弯绕）三、生活中的螺旋弯绕1.师：现在我们知道了可爱的小弹簧是螺旋弯绕的，那生活中你还见到过哪些东西也是螺旋弯绕的呢？（小朋友互相交流）2.幼儿讲述3.师：小朋友真的很聪明，知道生活中有这么多的螺旋弯绕的东西。老师今天也带来一些，让我们一起来看看。（幼儿观看螺旋弯绕的幻灯）四、彩带螺旋绕绕绕1.师：欣赏了螺旋弯绕的图片，有一样东西想和你们玩游戏呢，你们看，是谁？（彩带）2.你能用彩带变出螺旋绕绕绕的样子吗？（幼儿自己尝试）请2——3名幼儿上来演示给大家看。
3.你能不能和你的好朋友合作将彩带变成螺旋绕绕绕的样子呢？（幼儿尝试、合作玩）4.师：小朋友可真爱动脑筋，那你们能不能用螺旋绕绕绕的方法将彩带收起来呢？（幼儿用螺旋弯绕的方法收彩带）五、探索身体的螺旋弯绕1.师：漂亮的彩带能变出这么多的螺旋绕绕绕。你们看，我的这个手臂象一根什么？（线）它可以变成螺旋绕绕绕吗？谁来帮帮我。（一个手臂的螺旋弯绕）2.刚才是一只手臂的螺旋弯绕，现在是两只手臂，你能让它螺旋绕绕绕吗？小朋友自己试一试。（幼儿上前演示）你们可真爱动脑筋，一个手臂会变成螺旋绕绕绕，两个手臂会变成螺旋绕绕绕，那你们这么多人是不是可以变成一个大大的螺旋绕绕绕呢？来，让我们一起试一试。
3.师：呀，你们瞧！走啊走，绕啊绕，你们的螺旋绕绕绕好象变才了什么？（大炮仗）我来点火，“砰”——“啪”
4.游戏好玩吗？让我们变成一条长龙到外面去玩吧。
活动后的反思：
在活动中我始终是以一个大朋友的身份贯穿其中，带着孩子们玩，带着孩子在玩的时候进行探索。同时，在活动中我始终关注幼儿的兴趣，根据孩子们发现的问题，设计提问，而不是一个劲地赶自己的教学过程。在活动中，我发现幼儿对自己观察到的螺旋线有各种各样的画法，其中就有好几张是教师事先没有预料到的。怎么办？我没有弃之不顾，而是花了一定的时间来帮助孩子解决问题。然后，再回到原来的教学思路。在教学中我也发现，孩子们在刚对螺旋线有个初步的认识以后，我提出了这样一个问题：现在我们知道了可爱的小弹簧是螺旋弯绕的，那生活中你还见到过哪些东西也是螺旋弯绕的呢？对于这个问题，孩子们并没有我想像中的讲出许多，而是在看了各种各样的螺旋线的幻灯片以后，才讲出了好多螺旋线。活动过后，我也想：是不是这个环节要先放在前面呢？这样孩子在先有了感性认识以后，孩子们才会回忆生活中的螺旋线。所以，在上玩一节活动后，作为教师要学会反思，反思自己在教学过程中的得与失，这样我们才会有进步。