幼儿园大班语言绘本子儿，吐吐教案教案反思

教材分析：
之所以选取这篇故事，原因就在于它简单诙谐，来自幼儿的日常生活经验，无论在家里还是在幼儿园，水果永远是孩子们的最爱。“吃瓜吐子儿”是生活常识，而偶尔吃进肚子里通常也无甚大碍；缺乏生活知识的幼儿就很容易犯下这样小小的错儿。这是一个富有张力的取材，它一头联系着生活中实实在在的日常经验，另一头则悄悄打开了文学创造中奇特有趣的想象空间。
活动目标：
1、喜欢听诙谐的故事，并参与讨论，从中体会阅读的快乐。
2、联系相关经验，说说吃瓜吐子的生活体验。
活动准备：
1、故事《子儿，吐吐》的PPT。
2、洗净的苹果、甜橙、猕猴桃、橘子、香蕉等常见水果，水果刀，砧板。
3、盘中盛放若干瓣石榴。
活动过程：
一、导入：
今天给你们说一个小猪胖胖的故事吧，走，跟着胖胖上幼儿园去喽！
二、边讲边议论：（放PPT）1.了解故事人物—胖胖（1）观察画面：这里有这么多的小猪，哪个是胖胖呀？从哪里看出来的？
（2）介绍：胖胖的脸比谁都胖。每次吃东西的时候，胖胖总是说：“真好吃！真好吃！”吃得又快又多。
2.观察画面参与讨论下午吃点心了，看看吃什么呀？哦，吃甜甜的木瓜（木瓜和西瓜、哈密瓜差不多，里面有许多黑黑的子儿）：“真好吃！真好吃！”胖胖吃了一块又一块，啊呜啊呜全吃完了。咦？皮儿呢？黑黑的木瓜子儿呢？
（1）讨论一：木瓜里黑黑的子儿能吃吗？吃到肚子里会怎么样？
以胖胖的口吻说啊？要开刀？好可怕！胖胖吓得哭起来了，哭啊哭啊，越哭越伤心，天黑了，胖胖还在哭，哭着哭着，胖胖睡着了，还做起了梦。他梦见了自己怎么啦？
（2）讨论二：好大的一棵树顶在头上，会怎么样？（说说各自的理由）他回得了家吗？这时小鸟飞来了，小鸟说：“咦？这里怎么会有一棵会走路的树呀？”小鸟会在树上干吗？（做窝，捉虫）
（3）讨论三：木瓜树越长越高，树叶越长越密，接下来树上还会结出什么？是不是真的会长出木瓜呢？木瓜树上结了那么多木瓜，胖胖吃也吃不完，他会想到谁啊？胖胖咯咯咯笑起来，这一笑，胖胖就醒了。他赶紧摸摸头，树呢？我头上的木瓜树呢？小朋友，你们看到了吗？
（4）讨论四：喔唷喔唷，胖胖的肚子好疼哦！胖胖要拉肚子了！怎么会疼的？（提醒：你们帮胖胖想想他吃了好多什么？）胖胖赶快到洗手间去便便了。怎么马桶里都是一粒粒黑黑的、圆圆的什么啊？
哦！黑黑的木瓜子儿都跑到便便里去了！刚才胖胖肚子疼，原来就是多吃了硬硬的木瓜子儿啊，吃多了会拉肚子的。
三、猜猜水果里有没有子儿，切开证实一下。
我带来这么多瓜果，你们都认识它们吗？这些瓜果里都有子儿吗？
（1）切开一只苹果验证：真的吗？它的子儿藏在哪里？
（2）我们切开看一下，你们看到什么啦？你们吃不吃苹果里的子儿？
（3）（出示石榴）这是什么？你们都吃过吗？有没有子儿？子儿在哪里？
（4）（出示猕猴桃）这是什么水果？你们吃到过子儿吗？到底有没有？让我们切开来看一看，有没有？这一粒粒黑黑的是什么？其实猕猴桃是有子儿的，它的子儿是可以吃的。看起来有些瓜果的子儿是可以吃的，有些瓜果的子儿是不可以吃的，那我们以后在幼儿园在家里吃水果的时候，可以去找一找，看一看，哪些子儿能吃，哪些子儿不能吃，把你找到的秘密来告诉大家吧！
（5）共同品尝水果，体验如何吐子儿。
活动反思：
对于幼儿来说，很多抽象的词汇和故事情节内容以及所包含的意义，不是“旁听”一下就能领会的，而只有在充分的感官参与的过程中，幼儿才能积累起丰富的生活经验，幼儿才能“有话可说”。
在上述课例中，既有回忆中的感官经验，也有直接感官经验。“你还吃过哪些水果是有子的？”这是从故事跳跃到幼儿自己的生活经验，从这里一直到“请你吃一吃，把葡萄子吐在手心里”这是让幼儿从抽象的回忆到直接的尝试，进一步深化幼儿对“子儿吐吐”的感受。而从案例描述中我们也可以发现，孩子们在吃葡萄的过程中语言表达是最多的，并且表达出来的信息也是最丰富的。由此我们也可以证实，过往的生活经历是幼儿表达的一个重要源泉；而当下的感受是更能刺激幼儿表述的直接经验。