中班游戏魔术牌教案反思

　活动目标
　　能积极、主动表述自己的探索发现，拓展思维，提高动手、判断和分析能力。
　　愿意参与探索活动，体验成功的喜悦，萌发对生活中常见事物的探索意识。
　　发现扑克牌的多种有趣玩法，探索如何让扑克牌站立，感受扑克牌短边对折和长边对折稳固性的不同。
　　发展幼儿手部动作的灵活性。
　　能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
活动准备
　　经验准备：幼儿玩过手指游戏“开门”，有搭积木、折纸的经验。
　　物质准备：扑克牌(包括长边、短边对折的牌，用于比大小的10以内的牌)、篓子、盘子各若干，与扑克牌有关的变魔术视频，铃鼓，自制的皇冠等。
活动过程
　　一、玩一玩，引出活动内容
　　教师双手合拢(一张扑克牌藏于手掌心)，边念儿歌边依次打开五个手指。
　　儿歌内容：一门开开进不来，二门开开进不来，三门开开进不来，四门开开进不来，五门开开我进来。
　　指导语：打开我的五指门，里面藏着什么?
二、比一比，了解扑克牌的外部特征
　　指导语：仔细看看你的牌，和别人的一样吗?哪里不一样?
　　教师边给每位幼儿发一张牌边提问，引导幼儿发现扑克牌上的花纹、图案、数字各不相同。
　　指导语：扑克牌可以怎么玩呢?一起和石老师玩个“比大小”的游戏吧。
　　如教师说“比、比、比大小，我是红心4，谁的牌比我大，请你赶快举起来”，幼儿根据教师的要求迅速作出判断，如果手中的牌比4大就举起来。
三、试一试，让扑克牌站起来
　　指导语：小朋友们猜一猜，扑克牌可以站起来吗?我们让它站在小椅子上试试吧。
　　幼儿尝试，教师观察，及时肯定幼儿的方法，并鼓励他们在集体面前表述，如“让扑克牌靠着椅背站立”。
　　指导语：怎样才能让扑克牌自己站起来呢?
　　幼儿再次探索，教师引导他们用折叠的方法尝试，重点介绍“短边对折"和“长边对折”。
四、搭一搭，感知长边、短边对折稳固性的不同
　　1．出示长边、短边对折的扑克牌，探索高楼怎样搭。
　　指导语：老师这儿有什么?它们能站起来吗?那可以用它们搭高楼吗?谁来试试?
　　请两名幼儿分别用长边、短边对折过的两种牌搭高楼，发现“很难叠高”后，教师出示未折过的扑克牌，鼓励幼儿继续探索。
　　小结：搭高楼时动作要轻，一层楼上平放一张扑克牌，再搭第二层，用这种方法搭高楼就容易多了。
　　2．尝试用长边、短边对折过的扑克牌分别搭两座四层小楼，比比哪种楼房比较稳固并说说原因。
　　3．搭高楼比赛，比比谁搭的楼房又高又稳。
　　指导语：我们发现短边对折的扑克牌搭的楼房比较稳，那现在就用它来进行搭高楼比赛，同等时间内谁搭的楼房层数最多最稳固，谁就是我们班的搭楼高手。
　　幼儿比赛，教师提醒幼儿动作要轻。搭得最高最稳的幼儿，教师奖励他一顶皇冠。
五、赏一赏，感受扑克牌玩法的多样性
　　1．“刮牌”表演。
　　指导语：石老师这儿还有许多扑克牌，我不仅能让它们都站立起来，还能让它们听口令走路呢。
　　2．欣赏变魔术视频，结束活动。
　　指导语：扑克牌还是魔术师的最爱呢，我们一起来看看魔术师是怎样用扑克牌变魔术的。
活动反思
　　本次活动以“趣玩”为着眼点，以游戏贯穿始终。从玩幼儿已经熟悉的手指游戏“开门”、数学游戏“比大小”导入，让幼儿带着快乐的情绪自然地进入到主要活动。活动中，教师不断抛出问题，比如：“猜一猜，扑克牌可以站起来吗?”“用扑克牌怎么搭高楼?”而且，每个问题都力求让幼儿通过游戏得以验证。幼儿在游戏中学习，在学习中探索，在探索中发现，科学探究意识得到激发，主体性得到充分体现。