中班社会快乐装彩珠教案反思
栏目:中班社会教案这是中班社会快乐装彩珠教案反思，是优秀的中班社会教案文章，供老师家长们参考学习。
活动由来及设计思路：
针对班上幼儿普遍存在的遇到问题或困难不知该怎么办的现象，我们近期开展了"爱动脑筋小明星"系列活动，努力给孩子们创造一个学习发现问题并愿意尝试解决问题的良好环境和氛围。一段时间之后，幼儿在活动区活动中能够参加活动，积极开动脑筋，尝试不同游戏内容，但又出现在游戏中争抢玩具、想和别人玩又不会协商和共同游戏的新问题。
在深入分析幼儿交往现状的基础上，结合《细则》中提出的"鼓励幼儿积极主动地与同伴交往，会使用礼貌用语，初步学会轮流、分享、谦让互助与合作，并能尝试解决游戏及生活中出现的问题"等相关内容，我们制订了本次半日活动的内容。活动中首先让幼儿通过对比昨天、今天两天活动区游戏成果，发现合作的益处并梳理所采用的合作方法；在获得初步经验的基础上，又开展小组游戏"快乐装彩珠"，让幼儿通过亲自操作与比较录像记录来进一步体验协商合作的益处，再次实践协商合作的具体方法与体验协商带来的快乐情感，最后引导幼儿将协商的经验运用到一日生活中。
活动目标：
1．在区域活动中能尝试运用协商的方式解决游戏中出现的问题。
快乐装彩珠(中班)北京市六一幼儿院朱继宏活动由来及设计思路：
针对班上幼儿普遍存在的遇到问题或困难不知该怎么办的现象，我们近期开展了"爱动脑筋小明星"系列活动，努力给孩子们创造一个学习发现问题并愿意尝试解决问题的良好环境和氛围。一段时间之后，幼儿在活动区活动中能够参加活动，积极开动脑筋，尝试不同游戏内容，但又出现在游戏中争抢玩具、想和别人玩又不会协商和共同游戏的新问题。
在深入分析幼儿交往现状的基础上，结合《细则》中提出的"鼓励幼儿积极主动地与同伴交往，会使用礼貌用语，初步学会轮流、分享、谦让互助与合作，并能尝试解决游戏及生活中出现的问题"等相关内容，我们制订了本次半日活动的内容。活动中首先让幼儿通过对比昨天、今天两天活动区游戏成果，发现合作的益处并梳理所采用的合作方法；在获得初步经验的基础上，又开展小组游戏"快乐装彩珠"，让幼儿通过亲自操作与比较录像记录来进一步体验协商合作的益处，再次实践协商合作的具体方法与体验协商带来的快乐情感，最后引导幼儿将协商的经验运用到一日生活中。
活动目标：
1．在区域活动中能尝试运用协商的方式解决游戏中出现的问题。
2．探索、发现生活中的多样性及特征。
3．鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
教师：小雨和吴菲，你们遇到了什么问题?
幼儿：小雨想先讲故事，后录音，可是我想先玩录音的游戏，然后再讲故事。
教师：那你们是怎样商量的?
幼儿：我们用锤子、剪子、布的方法，谁赢了就听谁的。
教师：你们可真会想办法，后来你们玩得高兴吗?
幼儿：高兴!
教师：我们再来想一想，还可以用哪些方法?
幼儿：谁说的对听谁的；谁先说的听谁的；少数服从多数；轮流；锤子、剪子、布等方法。
2．小组活动：游戏"快乐装彩珠"。
(1)激发幼儿参与游戏的兴趣。
教师：中一班小朋友玩了一个好玩的游戏，叫"快乐装彩珠"，他们别棒，只用了20秒钟就把彩珠装进了瓶子里，咱们也来玩一玩，看我们能不能装得更快!看谁能最快地把彩珠装进了瓶子里。
(2)第一次玩装彩珠游戏。
"引导幼儿结合时间记录来感知，在游戏过程中的争抢行为带来的无序与时间的拖延，在寻找失败原因时帮助幼儿将以往的协商认知经验与自己的实际行为相联系。
①讨论失败原因：
教师：看到时间记录后，你们的感觉如何?
幼儿：我们觉得太慢了。
活动反思：
活动中教师首先运用直观教学法导入课题使幼儿对"快乐口袋"产生浓厚的兴趣，有了一定的具象认识，然后又运用活灵活现的电脑多媒体课件和层层递进地提问帮助幼儿快速的理解了的故事内容。幼儿欣赏并理解作品之后已将自己完全融入故事情境之中，这样教师便顺水推舟地过渡到游戏环节，让幼儿对着实物"快乐口袋"说说自己的快乐，这时幼儿便说出了许多令人意想不到的，丰富多样的快乐事儿，突出了本次活动的重点。最后运用了探究讨论法使幼儿真正地理解了快乐的内涵，轻松的突破了难点。
总之，《快乐口袋》这一语言活动，教师通过幼儿想想、听听、看看、玩玩、说说、画画等多通道参与让幼儿层层深入，循序渐进地理解作品、体验作品、迁移作品的经验。是个成功的语言活动。
附：故事《快乐口袋》
森林里，住着一群可爱的小动物，他们每天都在一起劳动、游戏，个个都是要好的朋友。
这天，小猴在河边发现了一个神奇的口袋。这个口袋只能装一样东西，那就是快乐。只要你把自己的快乐对着口袋说出来，你的快乐就会被装进去。这口袋太神奇了!
小孔雀跑了过来，对着口袋说："我在舞蹈比赛中得了第一名，我的心里呀，真快乐。"小青蛙跳了过来，对着口袋说"我在稻田里捉了许多许多害虫，看到庄稼长得这么好，我的心里呀，真快乐。"小鸟飞了过来，对着口袋说："妈妈病了，我捉了虫子喂妈妈吃，妈妈说我是懂事的好孩子，我的心里呀，真快乐。"小象走了过来，对着口袋说："我昨天卷了许多木头帮山羊爷爷盖房子，看见山羊爷爷住进了新房子，我的心里呀，真快乐。"小猪也来了，对着口袋不好意思地说："我，我昨天打针没哭，妈妈说我变得勇敢了，我心里可真快乐。"听了小猪的话，小伙伴们都哈哈地笑了起来。这么多快乐钻进了口袋，口袋一下子变得鼓鼓的。
小猴挠挠头说："你们说了这么多快乐的事情，我也要说一说。"小猴想了想，对着口袋大声说："我有这么多好朋友，心里真快乐!"日子一天天地过去了，小动物们相亲相爱地生活在一起。突然有一天，森林里着了大火，烧死了许多许多树，小动物们的家没有了。小鸟和小猪伤心地哭了起来，大家都很难过。小猴忽然想起一样东西，那就是快乐口袋!
小猴飞快地取出快乐口袋，悄悄地解开了口袋上的绳子。啊!奇怪的事情发生了，小伙伴们一下子想起了以前许许多多的事情，脸上慢慢露出了笑容。小象站起来说："大家别难过了，以前我们的生活多么快乐，现在我们一起动手盖新房子，我们还会和以前一样生活得快快乐乐。""对，对!"小伙伴们一齐答应，它们马上动手盖新房子。过了几天新房子盖好了，它们又开始种树、养花，自己的家变得更加漂亮了。
现在，这些可爱的小动物仍然相亲相爱地生活在一起，那个快乐口袋又变得鼓鼓的。因为小动物们每天都有快乐的事情对它讲哪!
针对班上幼儿普遍存在的遇到问题或困难不知该怎么办的现象，我们近期开展了"爱动脑筋小明星"系列活动，努力给孩子们创造一个学习发现问题并愿意尝试解决问题的良好环境和氛围。一段时间之后，幼儿在活动区活动中能够参加活动，积极开动脑筋，尝试不同游戏内容，但又出现在游戏中争抢玩具、想和别人玩又不会协商和共同游戏的新问题。
在深入分析幼儿交往现状的基础上，结合《细则》中提出的"鼓励幼儿积极主动地与同伴交往，会使用礼貌用语，初步学会轮流、分享、谦让互助与合作，并能尝试解决游戏及生活中出现的问题"等相关内容，我们制订了本次半日活动的内容。活动中首先让幼儿通过对比昨天、今天两天活动区游戏成果，发现合作的益处并梳理所采用的合作方法；在获得初步经验的基础上，又开展小组游戏"快乐装彩珠"，让幼儿通过亲自操作与比较录像记录来进一步体验协商合作的益处，再次实践协商合作的具体方法与体验协商带来的快乐情感，最后引导幼儿将协商的经验运用到一日生活中。
活动目标：
1．在区域活动中能尝试运用协商的方式解决游戏中出现的问题。
快乐装彩珠(中班)北京市六一幼儿院朱继宏活动由来及设计思路：
针对班上幼儿普遍存在的遇到问题或困难不知该怎么办的现象，我们近期开展了"爱动脑筋小明星"系列活动，努力给孩子们创造一个学习发现问题并愿意尝试解决问题的良好环境和氛围。一段时间之后，幼儿在活动区活动中能够参加活动，积极开动脑筋，尝试不同游戏内容，但又出现在游戏中争抢玩具、想和别人玩又不会协商和共同游戏的新问题。
在深入分析幼儿交往现状的基础上，结合《细则》中提出的"鼓励幼儿积极主动地与同伴交往，会使用礼貌用语，初步学会轮流、分享、谦让互助与合作，并能尝试解决游戏及生活中出现的问题"等相关内容，我们制订了本次半日活动的内容。活动中首先让幼儿通过对比昨天、今天两天活动区游戏成果，发现合作的益处并梳理所采用的合作方法；在获得初步经验的基础上，又开展小组游戏"快乐装彩珠"，让幼儿通过亲自操作与比较录像记录来进一步体验协商合作的益处，再次实践协商合作的具体方法与体验协商带来的快乐情感，最后引导幼儿将协商的经验运用到一日生活中。
活动目标：
1．在区域活动中能尝试运用协商的方式解决游戏中出现的问题。
2．探索、发现生活中的多样性及特征。
3．鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
教师：小雨和吴菲，你们遇到了什么问题?
幼儿：小雨想先讲故事，后录音，可是我想先玩录音的游戏，然后再讲故事。
教师：那你们是怎样商量的?
幼儿：我们用锤子、剪子、布的方法，谁赢了就听谁的。
教师：你们可真会想办法，后来你们玩得高兴吗?
幼儿：高兴!
教师：我们再来想一想，还可以用哪些方法?
幼儿：谁说的对听谁的；谁先说的听谁的；少数服从多数；轮流；锤子、剪子、布等方法。
2．小组活动：游戏"快乐装彩珠"。
(1)激发幼儿参与游戏的兴趣。
教师：中一班小朋友玩了一个好玩的游戏，叫"快乐装彩珠"，他们别棒，只用了20秒钟就把彩珠装进了瓶子里，咱们也来玩一玩，看我们能不能装得更快!看谁能最快地把彩珠装进了瓶子里。
(2)第一次玩装彩珠游戏。
"引导幼儿结合时间记录来感知，在游戏过程中的争抢行为带来的无序与时间的拖延，在寻找失败原因时帮助幼儿将以往的协商认知经验与自己的实际行为相联系。
①讨论失败原因：
教师：看到时间记录后，你们的感觉如何?
幼儿：我们觉得太慢了。
活动反思：
活动中教师首先运用直观教学法导入课题使幼儿对"快乐口袋"产生浓厚的兴趣，有了一定的具象认识，然后又运用活灵活现的电脑多媒体课件和层层递进地提问帮助幼儿快速的理解了的故事内容。幼儿欣赏并理解作品之后已将自己完全融入故事情境之中，这样教师便顺水推舟地过渡到游戏环节，让幼儿对着实物"快乐口袋"说说自己的快乐，这时幼儿便说出了许多令人意想不到的，丰富多样的快乐事儿，突出了本次活动的重点。最后运用了探究讨论法使幼儿真正地理解了快乐的内涵，轻松的突破了难点。
总之，《快乐口袋》这一语言活动，教师通过幼儿想想、听听、看看、玩玩、说说、画画等多通道参与让幼儿层层深入，循序渐进地理解作品、体验作品、迁移作品的经验。是个成功的语言活动。
附：故事《快乐口袋》
森林里，住着一群可爱的小动物，他们每天都在一起劳动、游戏，个个都是要好的朋友。
这天，小猴在河边发现了一个神奇的口袋。这个口袋只能装一样东西，那就是快乐。只要你把自己的快乐对着口袋说出来，你的快乐就会被装进去。这口袋太神奇了!
小孔雀跑了过来，对着口袋说："我在舞蹈比赛中得了第一名，我的心里呀，真快乐。"小青蛙跳了过来，对着口袋说"我在稻田里捉了许多许多害虫，看到庄稼长得这么好，我的心里呀，真快乐。"小鸟飞了过来，对着口袋说："妈妈病了，我捉了虫子喂妈妈吃，妈妈说我是懂事的好孩子，我的心里呀，真快乐。"小象走了过来，对着口袋说："我昨天卷了许多木头帮山羊爷爷盖房子，看见山羊爷爷住进了新房子，我的心里呀，真快乐。"小猪也来了，对着口袋不好意思地说："我，我昨天打针没哭，妈妈说我变得勇敢了，我心里可真快乐。"听了小猪的话，小伙伴们都哈哈地笑了起来。这么多快乐钻进了口袋，口袋一下子变得鼓鼓的。
小猴挠挠头说："你们说了这么多快乐的事情，我也要说一说。"小猴想了想，对着口袋大声说："我有这么多好朋友，心里真快乐!"日子一天天地过去了，小动物们相亲相爱地生活在一起。突然有一天，森林里着了大火，烧死了许多许多树，小动物们的家没有了。小鸟和小猪伤心地哭了起来，大家都很难过。小猴忽然想起一样东西，那就是快乐口袋!
小猴飞快地取出快乐口袋，悄悄地解开了口袋上的绳子。啊!奇怪的事情发生了，小伙伴们一下子想起了以前许许多多的事情，脸上慢慢露出了笑容。小象站起来说："大家别难过了，以前我们的生活多么快乐，现在我们一起动手盖新房子，我们还会和以前一样生活得快快乐乐。""对，对!"小伙伴们一齐答应，它们马上动手盖新房子。过了几天新房子盖好了，它们又开始种树、养花，自己的家变得更加漂亮了。
现在，这些可爱的小动物仍然相亲相爱地生活在一起，那个快乐口袋又变得鼓鼓的。因为小动物们每天都有快乐的事情对它讲哪!