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中班音乐一起打蚊子教案反思

栏目:中班音乐教案

这是中班音乐一起打蚊子教案反思,是优秀的中班音乐教案文章,供老师家长们参考学习。

中班音乐一起打蚊子教案反思

 夏天就要到了,讨厌的蚊子又要给我们的生活带来很多不便。虽然我们都不喜欢蚊子,但蚊子飞舞时发出的忽响忽轻的声音,似乎就像蚊子在用高低不同的声音“唱歌”,而我们有时拍打蚊子所发出的声音又类似于某种节奏,这些让我们联想到了音乐教学活动中的一些元素,如长音与重音,音乐活动“打蚊子”由此产生。
  在中班上学期,我们已经开展了多次音乐作品的欣赏活动,幼儿已经能够感知音乐中出现的有规则的重音,但是他们对音乐中无规则的长音与重音还是很陌生,本次活动着重于长音与重音的听辨,以及对幼儿有意倾听以及记忆音乐能力的挑战。
  活动目标
  1.感知音乐中的长音与重音,并能在听辨中手眼协调地游戏。
  2.乐意参与游戏,体验与同伴合作游戏的快乐。
  3.喜欢参加音乐活动,体验音乐游戏的快乐。
  4.初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
  活动准备
  自制“捕蚊拍”、蚊子图谱若干;音乐《七式音阶》、童谣《小蚊子》的DVD:铃鼓、打棒、小鼓、串铃等乐器。
  活动过程
  一、利用不同方式感受蚊子“唱歌”的特征
  师:森林里要举行一场很大的音乐会,为了防止坏家伙捣乱,青蛙兄弟担当起卫士的责任。就在大家都陶醉在美妙的音乐中时,突然飞来了一群捣蛋的家伙,你们看它们是谁?它们发出了什么样的声音?我们一起来听一听。
  1.教师出示图谱(高低不同的曲线,见下图),让幼儿直观感受音的高低与连贯的特征。
  2.幼儿模仿蚊子“唱歌”,根据图谱发出“嗡”的声音,曲线的高处声音响,曲线的低处声音轻。
  3.选择恰当的乐器(串铃、铃鼓、雪铃等),用乐器发出声响,模仿蚊子“唱歌”,重复表现高处声音响、低处声音轻。
  4.播放童谣《小蚊子》,感受童谣的语言节奏,并配合肢体动作表现蚊子飞舞时的样子,在童谣结尾处加上一句“啪!蚊子死光光啦”,让幼儿用拍蚊子的动作强化对重音的感受。
  二、在游戏中进一步听辨长音与重音
  1.播放音乐《七式进阶》,再次感受音乐中的长音(蚊子飞)和重音(拍蚊子),并用各种肢体动作(拍手、跺脚等)表现打蚊子的动作。
  2.幼儿在音乐图谱上用笔来“打蚊子”。
  幼儿人手一份图谱,上面画有和音乐中重音出现次数相等数量的蚊子,当幼儿听到音乐中的一个重音时,就画去一个蚊子,依此类推。
  3.师生合作,共同游戏。
  幼儿扮演“蚊子”,教师持“捕蚊拍”扮演“打蚊人”,在《七式进阶》的音乐中,当幼儿听到长音后做“蚊子飞”的动作,听到重音时,教师做“拍蚊子”的动作,“蚊子”要尽力逃开。
  4.小组合作完成游戏。
  幼儿分组游戏,一组幼儿持铃鼓摇出“蚊子飞”的声音,一组幼儿扮演“蚊子”,还有一组幼儿扮演“打蚊人”,在音乐中进行游戏。
  活动反思
  在本次音乐活动中,幼儿在“打蚊子”的游戏中,不仅强化了对于长音与重音的感知,更重要的是,幼儿体会到了音乐活动本身带来的快乐。在设计和组织本次活动的过程中,我有以下几点感悟:
  其一,注重教学手段的关联性
  多感官参与、多通道感受似乎已成为幼儿学习音乐的基本方法,因此教师应该运用多种教学手段,调动幼儿多感官参与,但是多种教学手段之间应该相互关联且层层递进,这样才能使教学过程更加自然流畅。在本次活动中,我运用了多种教学手段让幼儿感受和表现长音与重音,如活动之初我先利用图谱中有规律的曲线来表现蚊子“唱歌”时高低不同的声音,给幼儿最直观的视觉感受;其次,我提供了多种乐器,让幼儿直接用乐器表现声音的轻响,打开了听觉通道;最后,在童谣声中用肢体动作表现蚊子飞舞,用动作帮助幼儿强化对于重音的感受。此外,我还通过多种游戏样式的设计,如幼儿个别游戏、师幼共同游戏、小组游戏,让幼儿在轻松愉快的游戏中完成了较为复杂的音乐学习。
  其二,注重音乐活动中的规则
  音乐活动中的规则似乎一直是个具有争议的话题,我们曾经将幼儿是否遵守规则视为评课的标准之一,但有的教师又感到太多的规则会限制幼儿在音乐活动中的表现,于是规则渐渐地“让位”于幼儿的自由。缺少规则的音乐活动的确能够让幼儿更自由自在地表现,但音乐技能的缺失却成为必然的结果。由此我认为,在音乐活动中必然要遵循一定的规则,这是保障音乐活动有效性的前提。在本次活动中,虽然我们给予幼儿自由的表现空间,但规则却是贯穿于整个音乐活动的。
  在本次活动中,也有一些有待我们进一步思考的问题:
  第一,当幼儿不能准确表现重音时,教师该怎么做?在本次活动中,我们要求幼儿用各种方式表示听到的重音,但幼儿的实际表现总是慢半拍,我们认为如果过于强调表现结果,可能会削弱幼儿学习的热情,所以当幼儿不能准确表现重音时,我并未加以干预,这使幼儿在音乐表现上显得过于随意。其实,对于这个问题教师并不一定要刻意回避,当幼儿出现错误时,如果及时将这一问题呈现出来,让幼儿自己通过讨论加以解决,反而有利于强化幼儿的有意倾听和记忆音乐的能力。
  第二,中班幼儿初次学习新的内容时,可以进行合作吗?音乐的重要功能之一就是提供交往的机会,因此我们在音乐活动中常常会设计满足交往需要的合作游戏环节。在本次活动中,当幼儿之间开始合作玩游戏“打蚊子”时,之前的有序状态完全被打乱,“蚊子”在教室里乱飞,“打蚊人”奋力追打着,音乐反而被他们远远抛在脑后。中班幼儿自我控制能力、心理调节能力较弱,特别是当他们在学习新的内容时,合作对他们来说可能不太适宜。针之间建立一一对应关系,学会辨识体重秤指针(顺时针方向)越向前表示体重越重的常识。此举既让幼儿熟悉了故事内容,又为最后大象产生的疑问奠定了“合理”的基础。
  再如,尝试让幼儿人人参与称重活动。在体验称重前要求幼儿看清楚此时体重秤指针的位置;站上体重秤观察指针的变化;走下体重秤时再一次观察指针的位置。如此启发幼儿关注称重时体重秤指针变化的全过程,目的在于让幼儿建立离开体重秤后,体重秤指针归“0”的经验。这是绘本中省略的画面,也是幼儿经历中缺乏的经验,更是解决大象疑问的关键问题。
 

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