中班健康说课稿《两人三足》

从本学期开始，幼儿在大班老师的指导下(快乐系手帕的教育活动)对民间体育游戏非常感兴趣，这次开展了民间体育游戏两人三足的教育活动。

本次活动采用尝试、发现和合作学习的方式，使幼儿成为被动学习的主动和快乐学习。在活动中，幼儿先练习，在教师的启发下思考，进一步思考看，多尝试，更好地学习知识、发展能力、学习的经验和技能。

活动中的合作目标设计是基于中班儿童的年龄特征。中班儿童的同伴关系已经突破了亲子、师生等关系的限制，开始向同龄人的关系转移，他们需要分工、合作，共同完成任务，体验合作的喜悦。幼儿和伙伴之间的合作意识是中班儿童不足的，在这次活动中，我特意加强了这方面的渗透和引导。在两人三脚中，两个幼儿的腿必须一起走路，他们必须随着身体的逐渐协调，合作完成任务，体验合作活动的喜悦。之后，在加速的速度中，在游戏的快乐氛围中，幼儿的互助、合作能力再次被强调。

两人三足是民间体育游戏，因此本次活动的开始部分以民间音乐为背景，两人合作引进了儿歌的民间游戏拍手游戏歌，营造了具有民间特色的游戏氛围。两人三足是一款可控性较强的合作游戏，有着较高的平衡、协调的要求，在这里选择两人合作游戏拍手游戏歌作为前奏，集中幼儿的注意力，调动脑皮层的兴奋性，使身体的各个器官迅速进入状态，为基本部分的合作、协调做好专业准备。

接下来的两个人合作两个人的三脚是这次活动的重点，也是难点，幼儿第一次合作两个人走三脚，兴趣很高，鼓励幼儿自己试试。有了第一次尝试的经验，我给幼儿提供了充分表现、表现的机会，选择了1~2对成功和失败的活动例子，和幼儿一起分析了成败的原因。另一方面，在发现问题、解决问题的同时，转移幼儿的试验经验是提高幼儿经验的重要过程。幼儿在这次交流中，自然产生了再次尝试、探索的强烈愿望。

因此，我第一次鼓励没有成功的孩子继续尝试，让成功的孩子们，尝试如何让自己快速稳定下来。这样做不仅让不同层次的幼儿在各自的发展水平上有了进一步的提升，也让他们体验到了成功的快乐。

两次尝试后，幼儿的经验相对丰富。所以，我让大家交流，分享各自的经验，遵循健康活动中动作交替的原则，达到幼儿教育幼儿的目的。其次，幼儿很高兴根据同伴的经验再次尝试两人的三脚，使自己也快速稳定下来。这样，不仅体现了活动过程中伙伴群体的作用，还使每个新的活动环节的出现成为孩子们积极思考和解决问题的过程。

其次，带着婴儿回家的游戏，将这次活动推向了新的高潮，幼儿兴趣地为同伴加油，为自己喊叫，不仅达到了加快两人三脚速度的目的，还让幼儿充分体验了这个体育游戏的乐趣。最后，在游戏竞技的情况下，不知不觉地达到了整理游戏场所的目的。

最后，教师为幼儿创造了一种宽松和谐的教师和幼儿氛围。在这种情况下，每个人都在聊天和放松，这不仅给幼儿带来了良好的休息，也给幼儿带来了集体合作活动的快乐。

整个活动采用试验教育法，希望幼儿练习后说先试验后导试验前、说明后启发前、指导后，充分发挥幼儿的主导性、积极性和教师的主导作用。

当然，这只是我对民间体育游戏教育的不成熟尝试，希望老师提出宝贵的意见和建议。