小班上学期科学说课稿《各种各样的盖子》

1.说教材。

中午，有些孩子需要吃药，所以我帮助他们先拿自己的药，然后撕开袋子。两个孩子带来的是糖浆，他们对我说:老师，我自己开！我也会！说着，自己把盖子打开了。旁边看到的孩子说:我也这样开瓶子！在区角，我们为孩子们设计了帮助图形婴儿回家、响罐等游戏活动，孩子们经常想打开罐子看里面的东西，盖子也经常乱七八糟。正如杜威所说，孩子有调查和探索的本能，探索是孩子的本能冲动，好奇心好问、好探索是孩子出生的特征。它不仅可以提高知识活动的积极性和效果，还可以让知识活动变得愉快。幼儿的认识活动是好奇心和探索欲望的直接驱动和控制，好奇心和探索欲望是维持幼儿的认识活动成功的首要前提。3~4岁的幼儿不注意占主要地位，认知活动基本上在行动过程中进行，幼儿观察事物缺乏整体性，随意，只能直接简单地表面认识周围的事物。我们班的幼儿对周围的事物有很强的好奇心，喜欢提问，想自己探索，同时也想用语言和简单的句子说明自己的发现，和老师和伙伴交流。根据本班幼儿年龄的特点，利用幼儿活动中的兴趣点，设计本次活动，紧密联系生活中的现象，可以大大激发幼儿的探索欲望，让他们感受到科学探索的过程和方法，体验探索的乐趣。

根据以上分析，我将活动目标设定为:

1、了解瓶盖的作用，可根据瓶口的特点选择合适的瓶盖。

2、能够积极探索瓶盖的开关方法。

3、心情愉快地参加探测活动，学会用语言表达。

定位的重要难点:

重点:根据瓶口的特点选择合适的瓶盖，积极探索瓶盖的开关方法。

难点:学会用语言表达自己的发现。

做好活动准备:

1、照片:小熊之家

2、师生共同收集各种各样不一样的瓶盖（大小、形状、开启方式不一样）和瓶盖。

3.有几个小篮子。

二、说教学方法。

美国教育家克拉克(LeonardH.Clark)和斯塔尔(IvringS.Starr)将教。分为教育战略和教育手段两部分。教师可以适当选择教育方法，传授知识，使学生容易形成技能技能，有效提高课堂教学质量。

根据本次科学活动的性质和需求，我采用了对话法、讨论法、演示法、实验实习法等教学方法，在教学过程中具体说明。

三.谈谈教育的过程。

在这次活动中，我将主要活动过程分为四个部分:1.情景导入，激发好奇心2.幼儿动手操作，感知3.再次操作，讨论，扩大经验4.结束。

(1)导入情景，激发幼儿的好奇心，使幼儿产生探索的欲望。

加涅认为，构成教育过程有九个要素，其中第一个要素是引起学生的注意。

活动开始后，小熊的家今天，我们去小熊的家做客，看，熊的母亲来了！通过提问，幼儿注意教育内容。啊，这是怎么回事？熊妈妈不小心弄乱了盖子，真着急啊。我该怎么办？此时，请幼儿帮助熊母亲想办法，充分激发幼儿的好奇心和探索欲望。

(3分钟，情景法，讨论法)

(二)幼儿动手操作、感知。

教师引起幼儿注意后，应对幼儿提出教育目标。其目的是让幼儿在学习前做好心理准备。这里主要分为三个步骤:

第一步:提供每组幼儿的瓶子和盖子，自己试着盖上盖子。新的科学教育观强调孩子们面对真实，向真实提问，接触真实。孩子们通过自己的手动脑，探索解决问题。在这里，我们提供了足够的材料，使每个幼儿都有探索的条件和可能性。

第二步:帮助幼儿用语言说明自己的探索过程。通过之前的探索操作，大家都有自己的感受、体验和发现，脑海中有很多刺激、动感的经验和模糊的可能性，或者有半意识状态的东西，通过思考和适当的表现形成想法，通过交流整理脑海中的信息，明确发现的东西的特征和关系，以及自己的探索过程。幼儿探索后，有表现的潜力和倾向，也有向他人倾诉的欲望。在这里，通过说明自己的探索过程，可以满足幼儿的诉说欲望，也可以帮助孩子形成知识点。知识是在孩子们的探讨之后，在孩子们的讨论中形成的。

第三步:帮助幼儿解决活动中遇到的困难。在之前的操作中，幼儿难免会遇到或多或少的困难，通过大家的集体讨论，视频演示帮助幼儿解决困难，为幼儿互相学习，分享经验提供平台。

（12分钟，实验实习法，讨论法）

(3)再次操作，讨论、扩展经验。主要分为两个步骤:

第一步:提供更多的瓶子和盖子，让幼儿自由操作，巩固对瓶子和盖子特征的认识。

第二步:再次讨论，帮助个别能力弱的幼儿根据瓶口特征选择合适的瓶盖。

通过物料操作难度的变化，引导幼儿对瓶盖不同的开关方法产生兴趣，帮助幼儿拓展经验。

（8分钟，实验实习法、演示法、讨论法）

(4)结束。

熊母感谢孩子们的帮助，让孩子们体验成功的喜悦。

(2分钟，情景法)