中班语言教案40篇

第1篇、中班语言活动教案：猜猜我有多爱你教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1.初步了解故事，感受爱的不同表达方式。
　　2.学会用“XX多么XX，就有多爱你”的句式来表达爱。
　　3.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　感受爱的不同表达方式。
　　活动难点：
　　学会用“XX多么XX，就有多爱你”的句式来表达爱。

　　活动准备：
　　白板课件

　　活动过程：
　　一、图片导入
　　1.师：“今天啊老师带来了一个关于爱的故事。”出示绘本封面
　　“这上面是谁呀？”（小兔子和兔妈妈）
　　“原来啊这是关于小兔子和兔妈妈爱的故事”
　　2.师：“兔妈妈和小兔子是怎么爱的呢，我们来听一听”

　　二、分段欣赏故事
　　1.老师讲述故事第一段，播放小兔子说话录音
　　2.师：小兔子和兔妈妈是用什么动作来表达爱的？一起来做一做。
　　师：对，把手张开，张到怎么？小兔子说了什么？
　　老师扮演兔妈妈张开手说：“我爱你有这么多”。
　　师：兔妈妈爱的多还是小兔子爱的多？
　　师；下面我们再来看看小兔子还用了什么动作说了什么话来表达对妈妈的爱？
　　3.老师继续讲故事
　　师：小兔子和妈妈用了哪两个动作，说了什么话来表达爱的？（引导幼儿大胆发言：爱要大声说出来）请幼儿上来做动作
　　师：你们还有谁比他爱的还要多呢？
　　师：小兔子还用了什么动作来表达爱呢？
　　4.出示小兔子跳的图片
　　师：“小兔子在做什么呀？”（跳）
　　师：“那你们猜猜看这次小兔子又会对妈妈说什么呢？请你跟旁边的小朋友说一说”
　　幼儿自由讨论
　　5.师：“刚小兔子用了哪些方式来表达对妈妈的爱呀”
　　请幼儿说一说，老师根据幼儿的回答出示图片，让幼儿再次学习句式：XX多XX，就有多爱你。
　　6.继续讲故事
　　师：小兔子和妈妈说着说着来到了山脚下他们看到了什么？（引导幼儿把话说的长一点）
　　师：小兔子用看到的景色里的一件东西来表达对妈妈的爱，你们来猜猜看会是什么？
　　师：小兔子指着小路说：妈妈，路有多长，我就有多爱你。说的好听吧，小兔子说了什么呀？
　　师：你能用其他的东西来表达对妈妈的爱吗？请幼儿说一说
　　7.老师讲述故事最后部分

　　三、完整欣赏
　　教师播放ppt绘本和背景音乐完整讲述故事

　　拓展延伸：
　　师：小兔子爱妈妈吗?那你们爱自己的妈妈吗？你们又是怎么爱自己的妈妈呢？
　　师：今天呀我们学了很多动作和好听的话来表达爱，请小朋友回家后也对妈妈表达一下爱，好不好呀。

　　活动反思：
　　此次活动主要是让幼儿学会用“XX多XX，就有多爱你”这个句式以及感受爱的不同表达方式。活动一开始以图片导入，吸引孩子的注意力。接着分段讲故事，通过故事内容和小兔子的话来感受爱的不同表达方式和学说这个句式。在这个过程中，多采用翻页的形式进行讲解觉得不叫单一，可采取多多种形式来让幼儿更投入其中。在让幼儿的回答时，还是自己讲的较多，应该让孩子多说，并且对于孩子的回答应该多多追问，拓宽他们的思维。在进行创编的时候可能是孩子们已经看多这本绘本整个创编过程比较顺利，因此我就请几个小朋友来创编应该多请孩子来说一说。最后完整欣赏的时候，由于孩子们已经听过这个故事，单纯的让老师来讲可能孩子就不怎么有兴趣听，可以采用分角色的方式，孩子们扮演小兔子，老师扮演兔妈妈来表演整个故事，这样孩子们可以参与其中，会觉得更有趣。

第2篇、中班语言活动教案：好朋友教案(附教学反思)

　　活动设计背景
　　设计意图：儿歌《好朋友》形式较一致，语言较多重复，易于幼儿记忆内容接近幼儿的生活，幼儿易于理解，通过幼儿的学习能感知两个事物之间的关系，激发幼儿思索生活中还有哪些事物是相关联的，扩散了幼儿的思维，然而在最后一句的问答，“鸟笼对小鸟说：‘我们是一对好朋友。’小鸟说：‘不对，我的朋友是森林、蓝天、白云，还有爱鸟的孩子也是我的好朋友。’”一个转折打断了幼儿的惯性思维，引发幼儿重新思考，激发了幼儿热爱大自然，保护大自然的情感。

　　活动目标
　　1、幼儿能复述儿歌内容，增强幼儿语言表达能力。
　　2、发展幼儿的想象力，扩散性思维的能力。
　　3、激发幼儿热爱自由，热爱大自然，爱护鸟类的情感。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　教学重点、难点
　　1、感知两个事物之间的关系。
　　2、幼儿语言的表达。

　　活动准备
　　1、操作材料：茶壶、水杯，桌子、椅子，笔、纸，钥匙、锁，围巾、手套。
　　2、教具：鸟笼、小鸟，蓝天、白天，大森林和绿草地的背景图。
　　3、同操作材料相同的图片5组，汉字“好朋友”。

　　活动过程
　　一、幼儿分组操作（将操作材料分组摆放好，供幼儿操作）

　　二、教师以情境性的语言引入儿歌内容。
　　提问：你们刚才玩了什么，怎么玩的？
　　听，你们听到没有，有一对好朋友在说悄悄话，我听到了，茶壶对水杯说：“我们是一对好朋友。”水杯说：“对。”
　　（幼儿被老师带入了情景，专注的倾听）
　　我们听到谁在说话，说什么？（教师边请幼儿回答，出示边图片、汉字）
　　水壶为什么对水杯说：“我们是一对好朋友。”
　　那你们仔细看一看，想一想，有哪几对好朋友也经常在一起，他们会说什么呢？
　　幼儿1：围巾和手套是朋友。（教师提醒：那他们会说些什么话呢？）
　　幼儿1完整自己的句型：围巾对手套说：“我们是一对好朋友。”手套说：“对。” （教师可以提醒加带动幼儿完整的说）
　　幼儿2：笔对纸说：“我们是一对好朋友。”纸说：“对。”
　　（教师赞赏幼儿2，并请其他幼儿一起重复他的语言，逐步引导幼儿用儿歌的语言表述）

　　三、教师讲述儿歌第一段，幼儿完整的学习。
　　教师：有那么多好朋友在说悄悄话，
　　茶壶对水杯说：“我们是一对好朋友。”
　　水杯说：“对。”
　　围巾对手套说：“我们是一对好朋友。”
　　手套说：“对。”
　　桌子对椅子说：“我们是一对好朋友。”
　　椅子说：“对。”
　　锁对钥匙说：“我们是一对好朋友。”
　　钥匙说：“对。”
　　笔对纸说：“我们是一对好朋友。”
　　纸说：“对。”

　　四、教师引导幼儿进行扩散性的想象。
　　教师：除了刚才说的这么对好朋友，生活中还有哪些东西也经常在一起。（幼儿自由讨论）
幼儿独立回答，引导幼儿用儿歌的语言表述。（教师用简笔画记录）
　　幼儿1：插头对插座说：“我们是一对好朋友。”插座说：“对。”
　　幼儿2：牙膏对牙刷说：“我们是一对好朋友。”牙刷说：“对。”
　　幼儿3：太阳对天空说：“我们是一对好朋友。”天空说：“对。”
　　幼儿4：电脑对鼠标说：“我们是一对好朋友。”鼠标说：“对。”

　　五、引出儿歌最后一段，激发幼儿热爱大自然，保护鸟类的情感。
　　教师：生活中有那么多好朋友，小鸟也来找朋友，鸟笼对小鸟说：“我们是一对好朋友。”小鸟会说什么呢？为什么？小鸟的朋友会是谁？（引发幼儿思考）
　　幼儿1：小鸟说对，因为我爷爷家的小鸟就在鸟笼里。
　　幼儿2：小鸟说“不对。”因为小鸟不想在鸟笼里，它喜欢飞。（教师：“那你认为小鸟的朋友是谁？” 动动脑筋想一想我们小鸟和谁经常在一起呢？）
　　幼儿2：小鸟的朋友是天空。
　　幼儿3：小鸟的朋友是树上的鸟窝。（幼儿在自由的争论）
　　教师出示背景图，完整的讲述最后一段。
　　鸟笼对小鸟说：“我们是一对好朋友。”
　　小鸟说：“不对，我的朋友是森林、蓝天、白云，还有爱鸟的孩子也是我的好朋友。”
　　教师小结：小鸟的朋友是爱鸟的孩子，我们也要做爱鸟的孩子，保护我们的环境，保护小鸟和我们大家的家园，这样，小鸟也会是我们的好朋友。
　　幼儿1：不要乱丢垃圾。
　　幼儿2：不要把树砍掉。

　　六、请幼儿为儿歌取名字。
　　幼儿1：我们是一对好朋友。
　　幼儿2：朋友。
　　幼儿3：好朋友。

　　七、跟着音乐《两只小鸟》做律动。
　　儿歌：好朋友
　　茶壶对水杯说：“我们是一对好朋友。”
　　水杯说：“对。”
　　围巾对手套说：“我们是一对好朋友。”
　　手套说：“对。”
　　桌子对椅子说：“我们是一对好朋友。”
　　椅子说：“对。”
　　锁对钥匙说：“我们是一对好朋友。”
　　钥匙说：“对。”
　　笔对纸说：“我们是一对好朋友。”
　　纸说：“对。”
　　鸟笼对小鸟说：“我们是一对好朋友。”
　　小鸟说：“不对，我的朋友是森林、蓝天、白云，还有爱鸟的孩子也是我的好朋友。”

　　八、总结：
　　孩子们，老师和你们是一对好朋友吗？当然是。好，来，我们拍拍手，一边拍一边说，老师对小朋友说：“我们是一对好朋友。”小朋友说：“对！”（在激情和兴奋中下课。）

　　教学反思
　　教师提供给幼儿一个自由、宽松的语言交往环境和动手动脑的机会，以物品拟人化吸引幼儿的注意力和兴趣，兴趣是幼儿主动学习的动力。但幼儿对茶壶、水杯、锁、钥匙等较感兴趣，对笔、纸、围巾、手套不是很感兴趣，我应该考虑到这个问题，准备一些较有新意的，激发幼儿的兴趣，改变一下儿歌的内容。在学习儿歌内容中利用图片加深幼儿对于作品的理解，并加入了汉字，将口头语与书面语结合，培养幼儿对于汉字的兴趣。在最后一段中以全球最关心的问题——环境保护为切入口，将作品的句式做了改变，拓展了幼儿的思维，并把语言的发展与时代的要求紧密结合。幼儿注意力集中，也很感兴趣，在活动结束后应加上活动延伸：收集一些资料反映环境的恶化，让幼儿深入的了解保护环境的重要性。

第3篇、中班语言活动教案：小猪和靴子教案(附教学反思)

 　　活动目标：
　　1．欣赏故事，感受小猪憨厚、可爱、乐于助人的性格。
　　2．理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程。
　　3．愿意大胆想象，并能用语言大胆地表达出来，激发创造性思维。
　　4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重点：
　　在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把“乐意参与讲述活动，理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程，以及在平时有乐于助人的良好品德作为本次教学活动的重点。

　　活动准备：
　　1.多媒体课件。
　　2.表演道具（背景图一幅，小猪、狐狸、八哥鸟、小熊头饰，红靴子一只、花一束）

　　活动过程：
　　一、自由讲述，引出课题
　　出示课件第一幅画面，让幼儿观察图片上是什么地方？是谁？
　　提问：小猪发现的这个口小底大的红红的东西，摸上去很光滑，象什么呢？可以用来做什么呢？
　　（让幼儿同伴之间自由讲述，鼓励幼儿大胆讲述自己的想法，从而引出故事发展情节。）

　　二、视听结合，想象讲述
　　1.课件逐一展示，让幼儿利用发散思维，鼓励他们大胆想一想并说一说。
　　提问：你觉得小猪会碰见谁，小动物又会对小猪说什么？小猪把这个红红的东西当作了什么？
　　2.完整的欣赏故事，并为故事取名字。
　　提问：和小伙伴讨论一下，为故事取一个名字。
　　（在幼儿边观察边讲述的过程中欣赏故事的发展和结束，重点理解从“红红的东西”到“红靴子”的变化过程，最后，完整的欣赏故事，并为故事取名字，充分体现了活动的完整性以及幼儿在活动中的主体性。）

　　三、迁移主题，渗透教育
　　提问：你喜欢小猪吗？为什么？
　　（分析了故事中小猪的性格特点，让幼儿感受到了小猪憨厚、可爱、乐于助人的性格。）
　　提问：请你说说在平时拾到东西后是怎么做的？是怎么乐于助人的？
　　（结合生活经验，通过讨论，渗透到平时的生活中，从而鼓励幼儿争做乐于助人的好孩子。）

　　四、故事表演，积累经验
　　请幼儿自由组合分配角色进行表演。
　　（让幼儿进入情境表演区，戴上头饰，分角色根据故事内容进行表演，获得身临其境的感觉，从而更好的理解掌握故事内容。）

　　活动延伸：
　　结合美术活动，让幼儿用橡皮泥做一做靴子，感受作品中想象物品的形状特征。

　　活动反思：
　　我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，设计成讲述在前，
　　故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小朋友的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。
　　在整个活动中，我始终贯彻《纲要》精神，寓教育于幼儿活动中，始终让幼儿成为学习的主体，为他们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言交流环境，让他们在自主、创新的活动中发展了语言能力，达到活动的目的。

第4篇、中班语言活动教案：秋的画报教案(附教学反思)

 　　活动目标：
　　1、感知秋天的色彩和秋收的景象，学习词语：“黄澄澄，红彤彤，金灿灿，亮晶晶”。
　　2、尝试运用已有经验替换诗歌中的水果，进行简单的仿编。
　　3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　幼儿用书，投影仪。

　　活动过程：
　　1、教师提问，引出活动。
　　师：小朋友你们知道现在是什么季节?秋天是什么样的?秋天有哪些水果?这些水果又是什么颜色的?
　　2、学习诗歌
　　(1) 师：老师把小朋友讲的这些水果，编成了一首美丽的诗歌，在这美丽的画报里呢！
　　(2) 引导幼儿注意观察投影仪上的图片，朗诵诗歌，让幼儿通过多种感官欣赏感知诗歌的内容。
　　(3) 教师带领幼儿共同朗诵诗歌。
　　3、进一步学习理解诗歌内容。
　　(1) 师：在秋天的画报里有哪些水果?它们是什么颜色的?
　　(2) 教师帮幼儿理解，并学说词语“黄澄澄，红彤彤，金灿灿，亮晶晶”
　　(3) 教师：是谁钻进了果园，为什么说风娃娃在翻着彩色的画报呢?
　　(4) 教师带领幼儿完整的朗诵诗歌。
　　4、引导幼儿根据诗歌的结构，仿编诗歌。
　　(1)师：秋天的树林里还有什么?它们是什么颜色的?
　　(2)启发幼儿替换诗歌中的水果的名称。
　　附诗歌： 秋的画报
　　黄澄澄的梨，
　　红彤彤的枣，
　　金灿灿的苹果，
　　亮晶晶的葡萄，
　　风娃娃钻进树林，
　　在翻着——
　　彩色的画报。

　　活动反思：
　　秋天是一首诗，秋天是一幅画。诗歌《秋的画报》内容清新简短，它用鲜艳的色彩和好吃的水果来描述秋天，向我们展示了一个多彩的秋天。它以视觉和味觉上的享受到让幼儿感受到了秋天特有的美，感受到秋天是一个丰收的季节。
　　整个活动下来，总体环节上都很流畅的下来，幼儿基本上都理解了诗歌的内容，同时也在欣赏的基础上学习创编诗歌。

第5篇、中班语言活动教案：自己去吧教案(附教学反思)

 　　设计意图：
　　这首诗歌短小精悍，读起来朗朗上口。诗歌用生动形象的小动物形象，用拟人的手法，用对话的形式告诉了孩子们，遇到事情和困难要自己去尝试、积极的面对，才能体验成功带来的快乐。因为中班孩子的各方面能力，如思维能力、语言表达能力及生活自自理能力等方面都在突飞猛进地发展，他们更需要外界的精神支持和鼓励，让他们独立、放手的去尝试，为大班各方面能力进一步发展打下结实的基础。

　　活动目标：
　　1.在理解诗歌内容的基础上学习角色对话，初步模仿不同角色的语气，体验儿童诗的情趣。
　　2.知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功。
　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　诗歌图谱（小猴、小鸭、小鹰、果树、池塘、大山）、配乐诗、山、池塘、树的场景布置，小猴、小鸭、小鹰、猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈的胸饰。

　　活动过程：
　　一、逐一出示图谱引入诗歌名称，猜想诗歌内容。(老师和孩子的互动中可以用诗歌中的语言回应幼儿)
　　师：老师给你们讲一个好听的故事，树上的果子熟了，小猴子和妈妈来到果树下，小猴想吃果子，他会对妈妈怎样说？（对了，小猴说“妈妈我要吃果子）妈妈会怎么回答（妈妈说：树上多着呢，自己去摘吧）？这样，小猴学会了什么本领？（暗示，爬树）
　　师：天气真好，鸭妈妈带着小鸭来到池塘边，小鸭想洗澡，它会对妈妈怎么说呢？猜猜妈妈又会怎么说（妈妈是这样说的）？这样，小鸭子学会了什么本领？
　　师：鹰妈妈带着小鹰大山下，小鹰想知道山那边有些什么，它会怎么问妈妈的？妈妈会带它去还是让它自己去？（对了，妈妈说……），这样，小鹰学会了什么本领？
　　师：老师把这几个故事编成一首诗歌，名字叫《自己去吧》，我们一起来欣赏。

　　二、学习朗诵诗歌。
　　1．完整欣赏诗歌，初步了解诗歌内容
　　师：诗歌里有哪些小动物？他们都学会了什么本领？
　　师：我们再来听一遍，听听动物宝宝们是怎样对妈妈说的？(让幼儿带着目的欣赏)。
　　2．再次欣赏诗歌，引导幼儿掌握动物妈妈和宝宝们的语言。
　　以游戏的形式学习动物妈妈和宝宝的对话。(老师分别出示小猴子、小鸭子、小鹰图片与幼儿互动)
　　(1)学习动物宝宝对话。游戏一“看谁学得对”
　　指导语：你听清了动物宝宝对妈妈说的话吗？大家来玩游戏“看谁学得对”，你们来当小动物，老师当妈妈，我指着哪只小动物，你就变成这个小动物，还要用诗歌里的话对妈妈说。(这一环节老师可提示幼儿)
　　小猴说……，小鸭说……。小鹰说……
　　(2)学习动物妈妈对话。游戏二“我来当妈妈”。
　　指导语：你们太棒了，如果请你来当妈妈会吗？
　　幼儿当妈妈，教师当动物宝宝，在互动中完整欣赏诗歌。

　　三、表演诗歌。
　　1.尝试模仿不同角色的语气
　　师：诗歌里的动物宝宝和他妈妈的声音一样？我们听一听他们的声音有什么不同？（示范一句）一起来学一学动物宝宝和它妈妈的声音，（完整朗诵诗歌）
　　2.布置场景，幼儿自由选择角色，戴上胸饰，分别表演动物宝宝和妈妈的对话。跟着配乐诗表演。
　　师：现在老师要带小朋友到森林里去玩，这是果树、池塘、大山，老师准备了动物宝宝和妈妈的胸饰，我们用诗歌里的语言表演一次，表演时一定要注意，宝宝和妈妈的声音是不一样的。
　　3.互换角色表演诗歌。
　　师：现在我们换一下角色，刚才当动物宝宝换成当妈妈，当妈妈的换成当动物宝宝表演诗歌。

　　四、迁移经验
　　师：小朋友们表演真棒，诗歌的名字什么？诗歌里的小动物没有妈妈的帮助，小动物学会本领了吗？为什么？没有妈妈的帮助你学会了什么本领？
　　小结：我们要像小动物一样，自己学本领，不要依赖别人，要自己大胆尝试、独立完成。

　　五、延伸活动
　　师：回家后请小朋友尝试一件新的本领，要自己独立完成，然后把它编到诗歌里或者画在画纸上。

　　活动反思：
　　让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培养学生的自主能力，是这节课的成功之处。

第6篇、中班语言活动教案：好饿的毛毛虫教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1、通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长及变成蝴蝶的演变过程。
　　2、尝试运用肢体动作表现毛毛虫和蝴蝶的动作。
　　3、培养幼儿对绘本阅读的兴趣，发展幼儿的观察力和想象力。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　自制多媒体课件；绘本故事书里的各种（包括卵、各阶段毛毛虫、蛹和蝴蝶等）图片各一张；音乐；本周每天早上晨间谈话时引导幼儿说出当天是星期几，让幼儿对一周中有哪七天有初步的认识。

　　活动过程：
　　1、教师（扎了一条毛毛虫似的辫子"出场"） 引导幼儿说出今天是星期五（知道过了星期五就是周末星期六和星期天，要休息两天）；教师问小朋友，发现老师的打扮有什么变化，引起幼儿注意，幼儿很兴奋地说出老师的辫子很好玩，教师问："老师今天这样打扮漂亮吗？""为什么觉得老师很漂亮呢？""老师的辫子像什么？"教师边扭动着辫子做爬的动作边问幼儿，幼儿很新奇地回答："老师的辫子像毛毛虫！"。教师告诉幼儿今天要请一位新朋友来做客，所以特地梳了一条"毛毛虫"辫子，希望这位新朋友--毛毛虫会喜欢自己。
　　2、教师邀请幼儿一起来请出毛毛虫朋友，"有请毛毛虫朋友！"话音刚落，随着"嗨，小朋友们，我来啦!"的招呼声，屏幕上飞来了一只小蝴蝶。（教师适时展示多媒体课件）"呀！这哪是毛毛虫，明明是小蝴蝶飞来了呢。"小朋友一片哗然，老师问小朋友毛毛虫是什么样子的，是怎么爬的，请小朋友学一学，小朋友们都很活跃，立刻用自己的身体在地上爬着示范了起来。老师请小朋友们告诉小蝴蝶我们请的不是它，小蝴蝶却说："没错！是我，是我，就是我，我就是毛毛虫。""不信，你们一起来敲开下面这扇神秘之门吧。"说着，小蝴蝶飞走了。这时大屏幕上出现了图书《好饿的毛毛虫》的封面，就是小蝴蝶说的"神秘之门"。
　　3、教师要求小朋友仔细观察这扇"神秘之门"，问小朋友都看到了什么，"原来是毛毛虫，什么样的毛毛虫，它的表情怎样？""还看到了什么？"小朋友说看到了字，老师请小朋友跟着老师一起读出图书的书名《好饿的毛毛虫》。教师请幼儿都举起小手，数"1、2、3"一起用力敲开这扇"神秘之门"，随着两遍"笃、笃、笃"的敲门声，"吱呀"一声，"神秘之门"打开了，出现了《好饿的毛毛虫》的扉页。集体欣赏故事《好饿的毛毛虫》，引导幼儿观察每一幅图画所表达的意思，并提出相应的问题：
　　（1）教师请幼儿仔细观察扉页，都发现了什么……--树叶上躺着什么？（重点突出有一个卵）--还看到了什么？知道这是什么时间？（通过观察到有月亮）--毛毛虫是怎样从卵里出来的，它是什么样子的？（引导幼儿说出"啵"这个像声字，并知道毛毛虫的样子是又小又饿）
　　（2）星期一，毛毛虫吃了什么食物，数量是多少？(引导幼儿初步认识汉字"一")--毛毛虫是怎么吃的？（引导幼儿说出吃穿了一个洞）
　　（3）在后面的图画出现之前，引发幼儿思考和想像：
　　--如果你是毛毛虫，星期二你会想吃什么？吃穿几个?星期三呢？……（直至星期六）--接着观察图画，引导幼儿说出星期二至星期六毛毛虫分别吃了什么？数量各是多少？（随着不同数量食物的出现进行10以内数的点数）（引导幼儿初步认识汉字"二"至"六"）
　　（4）星期六，毛毛虫吃完食物后怎么了？星期天，毛毛虫吃完树叶后又怎么了？（对比前后毛毛虫的表情，让幼儿学会比较）
　　（5）毛毛虫吃饱后又是什么样子的？它后来帮自己造了个什么？它的房子叫什么名字？（重点让幼儿认识"茧"）
　　（6）从"茧"里面出来的会是什么动物呢？（适时制悬念，引发幼儿展开丰富的想像）在幼儿讲述时，教师利用图片演示毛毛虫演变为蝴蝶的自然生长规律。（图片的摆放教师应有意识地摆成一个圆形，代表这是一个不断循环的过程）
　　4、这时屏幕上的小蝴蝶又飞了过来，它问小朋友，是不是已经明白了它就是毛毛虫变的？小蝴蝶还邀请小朋友和它一起去采花粉……小朋友们十分兴奋，跃跃欲试。
　　5、教师和小朋友们一起扮演毛毛虫，小朋友们一起边讲述毛毛虫的生长过程，当说到毛毛虫为自己造了个房子时，要求幼儿说出"茧"，然后在"茧"里面练成了飞的本领，最后"毛毛虫"们变成了一只只美丽的蝴蝶，伴随《化蝶》的音乐，一起欢快地飞到花园去采花粉了……（幼儿离场）

　　活动反思：
　　《好饿的毛毛虫》是一本家喻户晓的英文童书，这本书的颜色非常鲜艳，封面上大大的毛毛虫马上就可以吸引孩子的目光，老师可以借助这本绘本引导孩子认识星期、水果、颜色、食物名称以及蝴蝶的成长历程等，也可告诉小朋友每天都有新的变化，天天都需要学习，就像毛毛虫每天吃的东西都不一样，当然也有有趣的小插曲，譬如毛毛虫吃多了会肚子痛等，小朋友很快就可以理解，总之涵盖的教育内容非常丰富，基于中班幼儿的年龄特点及已有经验，我设计了一节数学活动。

第7篇、中班语言活动教案：想飞的小象教案(附教学反思)

　　活动设计背景
　　5-6岁，是幼儿个性形成，语言发展的好时机。通过故事有趣的情节、画面、引发幼儿的好奇心，利于幼儿扩展思维、经验，发展幼儿语言理解能力、表达能力；同时也是对幼儿进行良好教育，让幼儿自信、善于发现自己的优点与他人的优点的契机。

　　活动目标
　　1、理解故事内容，专心倾听，能根据画面情节讲述故事内容。
　　2、知道每个人都有自己的本领，别小看自己。
　　3、学说完整句“我不会…可是我会…”。
　　4、培养幼儿对生活哲理故事的兴趣。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学重点、难点
　　教学重点 ：知道每个人都有自己的本领，别小看自己
　　教学难点：学说完整句“我不会…可是我会…”

　　活动准备
　　物质准备：动物图片（大象、小象、小鸟、蛇、狮子、老虎） 景物图片（山、树、花、河） 其他图片 木头道具
　　知识经验准备：初步懂得自然界中动物们特有的本领

　　活动过程
　　一、开始活动 创设情境 激发幼儿的兴趣
　　1、教师以魔术师的身份出场，表演魔术，让幼儿大胆猜想可以变出什么？（幼儿自由讨论）
　　2、教师出示教具（小象），根据小象的表述，引出故事—想飞的小象

　　二、活动进行 讲述、引导、交流、互动理解故事内容
　　（一）教师有感情的讲述故事 启发提问
　　1、我的故事讲得是一只什么样的小象？他为什么想飞？
　　2、故事里还有什么小动物？（幼儿边说教师边将动物融入教学挂图中）

　　（二）结合挂图 完整讲述故事 启发引导幼儿有表情、有动作的模仿故事对话内容
　　1、小象看见天上的小鸟，它想干什么？（回答要语言结合动作）
　　2、蛇会飞吗？他会什么本领？蛇是怎样对小象说的？
　　3、狮子说了什么？老虎又是怎样说的呢？
　　4、小象有什么本领？它最后还想飞吗？为什么？
　　（完整表述为掌握句式做基础）

　　（三）师幼合作完整讲述故事
　　结合挂图，表情、动作、声音表现出动物的特征，使故事生动

　　（四）谈话交流 我的本领
　　1、让幼儿说说自己会什么？有什么本领 我会…
　　2、让幼儿说说自己不会什么？需要学习别人哪些方面 我不会…
　　3、鼓励幼儿大胆的、响亮的在集体面前说说自己或好朋友的不同本领 启发幼儿学说完整句“我不会…可是我会…”（教师适时指导，可以提供例句或图片）

　　（五）游戏活动 “传木头”
　　规则：将幼儿分为四组小象队，木头放在每组最后一名幼儿手中，教师说开始时，木头从后向前传递，放入筐中，时间到哪组小象的木头多为获胜。获胜队伍奖励小象粘贴，加强组每组派出两名幼儿边说边表演，自己会什么，不会什么

　　三、活动结束 教师引导让幼儿归纳故事中心
　　1、想飞的小象—听了这个故事你明白了什么？
　　教师小结：小象一开始总是羡慕别人，后来小象知道自己的本领后变得看的起自己，而且感到很幸福。小朋友每个人也都有自己的本领，我们要相互学习，都是最棒的！

　　四、活动延伸 设疑 激发下节课兴趣
　　小象回到森林，又有怎样的故事发生，下节课让我们一起去森林看看吧

　　教学反思
　　活动的导入激发了幼儿的兴趣，使接下的环节顺利的展开。幼儿通过对动物的了解，用不同的声音、表情、模仿故事对话内容，想象、思维、语言得到发展。本课结束后，平时也要多加强幼儿社会性的培养，为幼儿树立信心，并善于发现自己与他人的优点。游戏让课堂变得活跃，体现教学游戏化、故事化。

第8篇、中班语言活动教案：落叶教案(附教学反思)

　　设计意图：
　　秋天，带孩子们在操场玩，一个孩子惊奇地喊道：“老师，瞧，树叶在跳舞。”于是，孩子们都跑去看落叶。这些情景与本月的教学内容《落叶》不谋而合，“小树叶由绿变黄，一个个好像穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这些句子与幼儿的生活，幼儿的想象真是紧紧相扣。《纲要》指出：“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品进行体验。”所以我决定运用多媒体课件学习散文《落叶》，让幼儿通过眼、耳、口的巧妙结合，真切地感受到散文的美，体验母子亲情交流的愉快。

　　教学目标：
　　1.感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。
　　2.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　3.愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　4.萌发对文学作品的兴趣。
　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　教学准备:
　　材料准备：
　　多媒体课件《落叶》
　　知识准备：
　　了解春天、夏天、秋天时树叶不同特征。
　　方位准备：
　　幼儿呈半圆形坐好。

　　教学流程：
　　一、幼儿交流，导入新课。(幼儿通过观察春、夏、秋树叶的不同变化，了解到树叶的季节性变化特点，自然引出秋天的落叶。)
　　出示春、夏、秋天的树木图，师：小朋友，请仔细观察，图中的树叶有什么不同？

　　二、完整欣赏散文，运用动画引导幼儿理解散文内容。
　　1.出示动画，有感情地配乐朗诵散文。(通过音乐、动画、散文的有机整合，深深地感染幼儿，使幼儿了解到散文的意境，使整篇散文的学习起到“未有曲调先有情”的作用。)
　　2.第二遍出示动画，幼儿再次熟悉散文内容。(在此环节中幼儿看着图示试着将散文内容基本表达出来，真正的体现 “幼儿自主学习在前，教师引导在后”。)
　　3.教师带着幼儿朗读散文的最后一段“小树叶在秋风中飘呀飘呀，飘向四面八方，一个个都安下了家，它们心里还惦记着大树妈妈，盼着大树妈妈明年春天生出许多许多小娃娃。”引导幼儿读出小树叶爱妈妈的情感。

　　三、引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作体验母子相亲相爱的情感。

　　四、围绕爱妈妈的话题进行自由交谈，体验母子亲情。
　　师：小树叶是怎么爱妈妈的？你喜欢自己的妈妈吗？说说你是怎样关心妈妈的？

　　活动延伸：
　　请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事爱妈妈的事。

　　教学反思：
　　散文《落叶》选材来自我们身边的自然事物，自然界的神奇变化总是吸引幼儿关注、好奇的目光，激发起幼儿探究的欲望。教材中童话般的意境将落叶这一平常之物赋予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿展现了一幅美丽的自然景象，并在童趣中将散文优美的意境、拟人化与夸张的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。

　　一、找准时机，开展活动。
　　孩子思维具有形象生动的特点，如果没有直观形象的参照物，让他们凭空想象事物，是有很大难度的。因此，我特意选择这金色的秋天，来进行本活动。孩子们最近听的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。总之，孩子是满眼皆秋色。落叶当然也是眼中之物了，这就有了活动之源。所以，孩子们在活动中兴趣盎然，兴致勃勃。

　　二、多媒体创设意境，激发兴趣，突破难点。
　　散文的内容是对幼儿零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字内容幼儿不易理解。幼儿对事物的感知往往是直观形象性的。生动形象的动画课件将能吸引幼儿的注意力，在配乐朗诵中，幼儿将会再次身临其境。通过欣赏，幼儿对散文内容有了一定的整体感受，初步感受到散文的美，体验了母子亲情交流的愉快。

　　三、适度延伸，深入感受。
　　为了让幼儿进一步理解与体验散文带来的优美意境，体验母子亲情交流的愉快，所以设计了活动延伸：“请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事爱妈妈的事。”因为下课不是学习的结束，而是进一步拓展的开始。所以创设发展语言的环境，让每个幼儿都有充分的表达机会，活动延伸满足了幼儿表达的愿望，将课堂延伸到家庭。
　　当然，本次活动也有好多地方值得探讨。例如对于散文中难理解的词“惦记、焐焐、盼望”，教师虽然引导解释，但孩子还是不能真正理解；再如课中孩子尽管在我的引导下学得兴致勃勃，但没有主动提问的现象，就连他们不能理解的地方也没有提出来，这说明我在这方面做得还不够。路漫漫，其修远兮，吾将上下求索。我一定努力进取，形成自己的教学风格，打造自己的教学品牌。

第9篇、中班语言活动教案：小水滴旅行记教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1.理解故事内容，初步了解水--水蒸气--水的变化过程。
　　2. 根据故事内容，尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。
　　3. 在参与小水滴旅行的游戏活动中，培养幼儿探究大自然的兴趣。
　　4. 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5. 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　理解故事内容，初步了解水--水蒸气--水的变化过程。
　　活动难点：
　　根据故事内容，尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。

　　活动准备：
　　1.课件《小水滴旅行记》
　　2.小水滴图片若干；4幅小水滴旅行图片若干份3. 音乐《去郊游》 《火车开了》

　　活动过程：
　　一、开始部分：谈话，引出活动内容师：小朋友，你们喜欢郊行吗？现在老师带你们一起去郊游好吗？（《去郊游》的音乐响起，老师带幼儿边做动作边进入活动室。）师;哇，小朋友们快来看这是什么呀？
　　（老师带幼儿到事先设计好的场地，有许多的小水滴。）师：小水滴你在这干什么？
　　师模仿小水滴的声音答：（小朋友好！我和你们一样喜欢旅行，这次我很想到天上去旅行，你们说行吗？我该怎么去呢？谁能帮我想想办法？
　　幼:自由回答师：小朋友们真棒，都能开动小脑筋帮小水滴想办法。现在，王老师就请小朋友听听《小水滴旅行》的故事。

　　二、基本部分：听故事，理解故事内容教师讲述故事，幼儿倾听故事（播放课件、放静音）
　　1. 讲述故事师提问：
　　a小水滴的家在哪儿？
　　b太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样?它们的身体变的怎么样了？变成了什么？
　　c许多小水滴变成水蒸气升到天空后碰到了一起，变成了什么?
　　d 飞到很高的天空，小水滴觉得很冷，它们怎么办？又变成了什么？
　　2.播放有声课件，完整欣赏故事师: 小朋友回答得真棒，现在让小水滴自己讲讲它的旅行故事吧！（播放课件）师幼共同小结：小水滴旅行的故事听完了，我们一块说说，小水滴是怎样旅行的？（由水-水蒸气-云-雨-水）3.游戏（1）角色表演游戏a 师：哎，这儿就是小水滴的家-小溪，有谁愿意做小水滴，和我这个水滴妈妈一块旅行去。
　　b 教师边讲故事，边带领幼儿用肢体动作表现水滴变化过程的状态。（还可以给幼儿拍照）（2）操作游戏师：小朋友和小水滴一块旅行快乐吗？（快乐）小水滴也很开心。可她还有一件事情想请我们帮忙，我们安静下来听听看，好吗？
　　师模仿小水滴口吻："我在旅行时拍了4张好看的照片，我想把这4张照片按照我旅行的先后顺序贴在这张贺卡的1.2.3.4框中，贴好后送给我们的好朋友们，让他们和我们一起来分享这次和小水滴旅行的快乐好吗？请小朋友帮我一起贴。"（小朋友们搬上自己的小椅子有秩序地到桌子旁轻轻坐好。按小水滴旅行的先后顺序贴在标有1.2.3.4的贺卡框中）（幼儿自由贴，教师巡视指导）三、结束部分：听音乐，小朋友贴的真不错，（放《火车开了》的音乐）火车开来了，我们坐上火车，帮小水滴送贺卡给它的好朋友吧！
　　（带幼儿开火车随音乐出活动室）。

　　教学反思：
　　《小水滴旅行记》这个活动它即属于科学领域，有属于语言领域。孩子们从小就对水既熟悉又特别感兴趣，我们直接说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，他们一定不感兴趣。大班的幼儿处于探索期，对水是熟悉的，但对水的三态变化却不能很好的认识与理解，因此我设计了这堂课，主要是让幼儿在语言故事中掌握水与水蒸气互变的浅显的科学道理。
　　在这堂课中，我觉得最成功的地方就在于设计了形象的场景和许多图片，其次就是师幼互动。形象的场景和图片激发了幼儿幼儿活动探究的兴趣，同时师幼之间适时互动为幼儿的感情交流提供了平台，也有了经验的分享，更有不同观念的碰撞与提升。
　　作为中班孩子已经有了一定的理解能力，他们都希望自己的，观点和想法被他人所接受。如果我能在讲述故事中多多关注每个孩子的表现，并把游戏参与到故事中，多与他们建立互动的空间，并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励。在提问中，多引发孩子进行深层次的探讨和思考，孩子的积极性会更高，整节课上下来的效果也会更好。
　　从这堂课的教学当中，我深刻的领悟到了我们在教学中应善于创设情境，激发孩子们的兴趣。引导孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互动，那么孩子习才会变"要我学"为"我要学"。

第10篇、中班语言活动教案：《动物的尾巴》教案(附教学反思)

　　设计背景
　　动物是受关注的，幼儿喜爱动物也是与生俱来的，而动物身上的奥秘则是幼儿感兴趣的内容。“动物尾巴的特征”成了“找尾巴”活动的话题，我设计了此活动。

　　活动目标
　　1、培养幼儿倾听、参与活动、愿意讲述的习惯。
　　2、丰富幼儿的知识，让幼儿知道许多小动物都有他们相应的尾巴。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　重点难点
　　掌握一些常见动物尾巴的特征

　　活动准备
　　动物绒玩具；老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、猫等动物为把背景图一幅；断尾巴的动物及尾巴图片人手一份。

　　活动过程
　　一、猜一猜，说一说。
　　1、用布遮住动物绒玩具的身体，尾巴露出布外。
　　2、 猜一猜，这是什么动物？你怎么知道的？猜对的小朋友让小动物亲一下。
　　3、 小结：动物尾巴的特征。

　　二、看一看，说一说。
　　1、出示动物尾巴背景图，请你和旁边小朋友说说，那些动物躲在里面？
　　2、 请幼儿找出躲在里面的小动物是谁？并说你怎么知道的？
　　3、 小结：除了这些动物尾巴还有那些动物尾巴？

　　三、游戏：找尾巴。

　　教学反思
　　此次活动能够培养幼儿倾听愿意讲述的习惯，让幼儿掌握了一些常见动物尾巴的特征。但是有小部分幼儿在参与讨论过程中不够积极互动，今后还要在这方面多调动幼儿参与活动的积极性，提高学习兴趣。

第11篇、中班语言活动教案：捉迷藏教案(附教学反思)

　　设计背景
　　喜欢游戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。

　　活动目标
　　1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。
　　2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。
　　3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。
　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”。
　　活动难点：
　　培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。

　　活动准备
　　1、立体画一幅（里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草）；
　　2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片；
　　3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。

　　活动过程
　　一、活动导入
　　说一说：捉迷藏
　　1、教师：你们玩过捉迷藏吗？你们是怎样玩的？
　　2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏游戏的认识。
　　3、教师小结：捉迷藏游戏就是一个躲，一个找的游戏。

　　二、活动指导
　　1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。
　　教师：捉迷藏游戏真好玩！老师这里有四个颜色宝宝，它们也想玩捉迷藏游戏，请小朋友来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不容易被发现？
　　2、教师出示立体图画的教具，请幼儿上来操作。接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作，如：
　　教师：（拿出绿色宝宝）这是什么颜色宝宝啊？它躲在哪里不容易被发现呢？（树叶里）
　　教师：因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似，所以躲在里面不容易被发现。
　　过渡语：小朋友都帮颜色宝宝藏好了，那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢！请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
　　3、教师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》，幼儿欣赏。
　　过渡语：听完老师朗诵的散文诗颜色宝宝是不是躲在小朋友帮它躲藏的地方呢？
　　4、请个别幼儿用完整的语言说：“×色躲在××里”，然后再集体说一说。
　　过渡语：你们太棒了！那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢？请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》。
　　5、教师再次有感情的朗诵散文诗《捉迷藏》。
　　教师：在我们的生活中还有很多颜色宝宝，它躲在什么地方呢？我们一起来找一找。
　　6、教师引导幼儿寻找生活中的颜色宝宝。
　　7、请找到颜色宝宝的幼儿用完整的语言说：“×色躲在××里”。

　　三、游戏：捉迷藏
　　过渡语：老师想请小朋友来做一次颜色宝宝，老师来做太阳，玩一玩捉迷藏的游戏。
　　1、布置游戏场地，把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上，并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上（颜色宝宝的数量视幼儿游戏人数而定）
　　2、请小朋友选一个颜色宝宝挂在胸前，然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来。
　　3、教师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内。
　　4、教师数一到五，然后去找，被找到的幼儿要用完整的语言说：“×色躲在××里”。

　　四、活动结束
　　教师带领幼儿到室外去寻找颜色宝宝躲在哪里？

　　活动反思：
　　根据幼儿的年龄特点和知识的水平我设计了这样的活动目标：1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。活动重点是欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“× 色躲在××里”。活动难点是培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。
　　优点：首先利用提问式导入让幼儿拓展思维，根据幼儿自己已有的经验说说对捉迷藏游戏的认识，我觉得这个很好，幼儿也能积极的配合，发挥自己的想象力，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏，让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方，幼儿能够积极的举手参与，让我意外的是有个小朋友帮黄色宝宝躲到太阳里，我当时能够肯定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处，我认为我能耐心的引导他们去发现颜色宝宝，并且培养他们的口语表达能力，孩子们能用完整的语言说出：“×色躲在××里”。最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜色宝宝更多的躲藏之处，开拓幼儿的思维，还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育，比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来××”，操作完了我对幼儿说“谢谢，你真棒！”等等这些，并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求，我觉得这样非常好，能够让幼儿有目的去做，让他们知道只有认真听讲才能达到老师的要求。在以后的教学中我应该继续发扬！
　　不足之处：虽然我也按照那样的环节来上课，但我个人认为上的不是很好，首先我觉得今天的课我缺少了那种和孩子们一起游戏一起玩的激情，整节课下来没什么**的地方，我应该用多种形式鼓励幼儿去发现，巧妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的积极性，这是我在以后的教学中需要改进的；第二个就是在朗诵散文诗时，我没有很好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的区别，其实朗诵散文诗是不需要扮演角色去朗诵的，只要把那些优美的、值得欣赏的东西带着感情朗诵出来就行了。本次活动我觉得幼儿对散文的欣赏还不够，虽然我也朗诵了两遍这首散文诗，但我觉得我应该要有点创新，在朗诵完第二遍时我应该多设计一个提问的环节，比如谁把太阳的眼睛蒙起来的？太阳和谁在玩捉迷藏的游戏？颜色们又是怎样躲起来的；当黑夜把手帕拿开的时候，太阳又是怎么样找到他的玩伴的？这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以达到欣赏散文诗意境美的目的吧；第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的躲藏之处时，我应该适时的引导他们去发现更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里，这样孩子们就能认识到更多的颜色宝宝。第四就是游戏的环节，让小孩带着自己喜欢的颜色宝宝躲到老师指定的地方去，有好几个小孩躲错了“黄色宝宝躲到了草丛”，如果我在游戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先认识再玩游戏，或许他们就不会躲错吧！

第12篇、中班语言活动教案：小兔采蘑菇教案(附教学反思)

　　活动目标
　　1、能根据儿歌内容表现高兴、吃惊、害怕的情绪，大胆进行朗诵表演。
　　2、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　教学重点、难点
　　活动教学的重难点是能根据儿歌内容表现高兴、吃惊、害怕的情绪，大胆进行朗诵表演。

　　活动准备
　　场地布置（小树、狼、草帽、蘑菇、草地），兔妈妈头饰、篮子若干

　　活动过程
　　一、儿歌导入。
　　我以孩子熟悉的儿歌“小白兔白又白……”吸引孩子的目光，了解到小兔的生活习性：喜欢吃蘑菇。

　　二、游戏体验。
　　我以兔妈妈的形象带领孩子们在情景中采蘑菇。
　　教室的场地布置让我们这群兔子身临其境,借机引导孩子感受儿歌中的不同情绪，分段学习儿歌，第一段红色字体代表高兴，表扬表演到位的小朋友，重点表演“怎么高兴”，第二段蓝色字体代表吃惊、害怕，同样鼓励小朋友向演得好的同伴学习怎么表现“吃惊、害怕”。

　　三、朗诵表演。
　　老师范读儿歌，同时表演出不同的情绪。
　　孩子跟读，表现出情绪。
　　小组读，比比谁的情绪最夸张。

　　四、延伸活动。
　　把儿歌表演给最喜欢的人看。

　　教学反思
　　《小兔采蘑菇》是中班语言领域的一首儿歌，儿歌充满童趣，内容浅显易懂、形象生动。语言琅琅上口，符合幼儿朗诵、背诵。另外儿歌中的主角形象兔子是孩子们比较熟悉的小动物。活动贴近幼儿生活，选择了他们感兴趣的事物，孩子学习的积极性一直比较高。在本次活动中我按儿歌中所描绘的情景，在教室作了简单布置， 这种“情景教学”有利于培养孩子情感，启迪思维，发展想象，开发智力。整个活动我们都是以游戏的方式开展，寓教育于游戏中，让孩子在轻松愉快的环境中学习。可是，我在活动环节的过渡上始终觉得不如意，过程过于松散，时间安排也不太紧凑。所以以后在活动环节的衔接上我要作更巧妙的处理。

第13篇、中班语言活动教案：冬天是什么教案(附教学反思)

　　设计背景
　　随着冬天的到来，孩子们发现人们的穿着有所改变的同时也产生许多迷惑：“为什么看不到小蚂蚁出来搬食物？树上的小鸟不见了，它们都到哪去了？”孩子们对动物的生活习性的改变产生了好奇，因此为了顺应幼儿的兴趣需要和发展的需要，我通过活动《冬天是什么》可以让孩子们了解冬天对动物们生活习性产生的影响，以激发幼儿的兴趣和对动物的情感。

　　活动目标
　　1．理解故事《冬天是什么》，感受冬天里的快乐，了解一些动物在冬天里的特别活动。
　　2．理解一些动物不同的过冬方式。
　　3．理解故事内容，大胆讲述简单的事情。
　　4．通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
　　5．萌发对文学作品的兴趣。

　　重点难点
　　重点： 理解故事，感受冬天的快乐。
　　难点：知道动物过冬的几种不同方式。

　　活动准备
　　幼儿用书《动物过冬》，教学课件《冬天是什么》。

　　活动过程
　　1．教师：冬天里我们用什么方法来取暖呢？
　　吃热的东西，戴围巾、戴手套、穿棉袄、戴棉帽，烤火或用取暖器、做运动等方式取暖。
　　2．教师：原来，在寒冷的冬天里我们有好多方法来取暖！但是，小动物们又是怎样度过寒冷的冬天呢？下面我们来听一听、看一看！

　　一、倾听故事《冬天是什么》
　　教师播放故事课件，讲述故事。

　　二、理解故事，交流讨论
　　1．教师：故事的名字叫什么？故事里都有哪些动物？
　　2．教师：冬天，燕子、杜鹃和大雁有什么特别的活动？（飞到温暖的南方—迁移过冬）
　　3．教师：青蛙、小熊和蛇又有什么特别的活动？（美美地睡觉—冬眠）
　　4．教师：松鼠、兔子和绵羊身上出现什么特别的现象？（长出更多更厚的毛御冷—换毛过冬）
　　5．教师：蚂蚁有什么特别的表现？（躲在窝里，不出门—躲藏过冬和储粮过冬）
　　6．教师：冬天里的小朋友有什么特别的活动？（坐雪橇、堆雪人、打雪仗）
　　7．教师小结。在冬天里，小动物们就是通过迁移、冬眠、换毛、躲藏和储粮等过冬方式来度过寒冷的冬天的。
　　8．让幼儿操作幼儿用书《动物过冬》，结束活动。

　　教学反思
　　本次活动教师能运用课件引导幼儿倾听故事，帮助幼儿理解故事的同时能引导幼儿理解一些动物不同过冬的方式，从而丰富幼儿对各种动物过冬的科学知识。活动中，教师注重孩子们的年龄特点，采用生动形象的课件和有效提问来引导幼儿进行讨论，鼓励幼儿大胆交流，分享彼此不同见解，在说中学，从而发展了幼儿的思维，丰富了知识，进一步拓展了幼儿的认知空间。但本次活动也存在了一些不足，如教师语言还不够精练，在活动的最后一个环节结束较快，没能很好的小结等。但本次活动目标基本达到。

第14篇、中班语言活动秋的画报教案反思

 　　活动目标：    
　　1、熟读儿歌内容，培养口语表达能力。    
　　2、感知秋天的色彩和丰收的景象，学习词语：黄澄澄、红彤彤、金灿灿、亮晶晶。    
　　3、尝试运用已有经验替换儿歌中的水果，进行简单的仿编。
　　4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　
　　活动重点难点：
　　活动重点：感受儿歌意境美，并学习运用形容词：黄澄澄、红彤彤、金灿灿、亮晶晶。
　　活动难点：以替换式的方法仿编儿歌内容。

　　活动准备：    
　　自制画报一张，苹果、梨子、葡萄、红枣的图片各若干张。

　　活动过程：
　　一、激发兴趣，引出活动。    
　　1、课前律动——《我最棒》。      
　　2、师：小朋友，你们知道现在是什么季节吗？秋天是怎么样子的？秋天有哪些水果？这些水果又是什么颜色的？    
　　3、出示自制图片，引导幼儿观察并用完整的语言进行表述秋天的特征。   
　　4、幼儿自主表达，回答老师提出的问题。（培养幼儿语言表达能力。）

　　二、学习理解儿歌内容。    
　　1、师：老师把小朋友们说的这么多的水果，选几种编成了一首好听的儿歌，请大家仔细听一听。这首儿歌的题目叫《秋的画报》。    
　　2、教师放慢语速朗读儿歌第一遍。（引导幼儿注意观察图片，让幼儿通过多种感官欣赏感知儿歌内容描述秋天的美。）    
　　提问：小朋友们在儿歌里听到了什么好听的词呀？（根据幼儿讲述，教师讲解图片。）    
　　3、教师适当给予指导，例如：“那是什么颜色？”——红色。“儿歌里面用了什么好听的词？”——红彤彤。    
　　4、出示秋天的图片，通过教师演示指导，幼儿随教师共同朗读儿歌并回答问题。    
　　提问：    
　　（1）在秋天的画报里有哪些水果？它们分别是什么颜色？    
　　（2）是谁钻进了果园？为什么说风娃娃在翻着彩色的画报呢？    
　　（3）你们喜欢这首儿歌吗？为什么呢？（引导幼儿理解好听的句子，比如:红彤彤的苹果。）    
　　5、教师帮助幼儿理解儿歌内容，并学说词语：黄澄澄、红彤彤、金灿灿、亮晶晶。

　　三、引导幼儿根据儿歌的结构，仿编儿歌。    
　　1、幼儿跟读儿歌第二遍。（引导幼儿运用上述形容词说一句话。）
　　2、启发幼儿替换儿歌中的水果的名称。 比如：黄澄澄的香蕉，红彤彤的桃子。
　　3、小结：
　　师：小朋友，我们今天学习了好多水果的颜色，它们有好听的句子，都有哪些呢？（引导幼儿说出儿歌中的句子和创编的句子。）大家说得真好！今天你们是最棒的！老师奖励每个人一个大红花。

　　活动延伸：    
　　引导幼儿跟爸爸妈妈去“秋天的果园”摘果子。

　　活动反思：
　　在本次教学活动中，我个人有所启发。在上课时，可以结合幼儿的生活经验，激发幼儿学习的兴趣，同时合理的安排幼儿自由表达。对于幼儿来说，培养了幼儿语言表达能力，使老师成为教学中的辅导者而不是主导者。通过这节活动课愉快的学习，最后利用本节课所学内容结合幼儿感兴趣的方面进行小结以及回顾。在教学过程中，每一个环节都不能少，它是组成一节活动课不可缺少的部分，对于细节方面，要细心处理，通过换位思考的方法，想想幼儿为什么会有另一种看法和认识，从而进行正确教学。 本次教学活动中，让我遗憾的是时间安排的不够好。在朗读环节用的时间太多，导致在仿编儿歌环节没有足够的时间进行训练。如果把握好这一点，将做到更好的培养幼儿语言表达能力。这需要我多加思考，今后争取更好的进步。

　　附：
　　秋的画报
　　秋天的树林里，
　　黄澄澄的梨，
　　红彤彤的枣，
　　金灿灿的苹果，
　　亮晶晶的葡萄，
　　风娃娃钻进树林，
　　在翻着跟斗，
　　就像彩色的画报。

第15篇、中班语言别说我小教案反思

 　　设计意图：
　　幼儿在经过一年的小班生活后，他们已有了基本的幼儿园生活经验，所以，对于新环境他们能够很快适应。他们知道自己长大了，萌发了做中班小朋友的自豪感，幼儿不再认为自己还小。为了激发幼儿体验自己长大的喜悦心情，发展他们在集体面前自然大胆的进行口语表达，因此，设计了本次活动，通过对比、展览、讲述，增强幼儿“我长大了”的意识，知道要尊敬老师和父母的道理。

　　活动目标：
　　（1）激发幼儿体验自己长大的喜悦心情。
　　（2）幼儿能用通顺的语言讲述自己的以前和现在。
　　（3）通过对比、展览、讲述，增强幼儿的“我长大了”的意识，知道要尊敬老师和父母的道理。
　　（4）鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　（5）鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1、活动前准备：请家长配合，给幼儿讲述小时候的故事，帮助幼儿准备小时候的照片、玩具、用品等。
　　2、活动前，布置主题为“我小时候”的展览，展览的内容：
　　① 幼儿小时候的照片、物品。②身高、体重图表。③小班的美术作品等。
　　3、儿歌《别说我小》的录音带；优美、抒情的背景音乐。

　　活动过程：
　　（一）参观照片和物品，激发幼儿讲述的兴趣。
　　1、请小朋友参观“我小时候”的展览，请幼儿互相介绍自己带来的照片和物品。
　　2、教师引导幼儿有目的的观察：这是你几岁的照片？是在哪儿照的？你小时候在做什么？哪些是你小时候的物品？你为什么喜欢它们？教师请幼儿拿着自己的照片及物品观察回忆。
　　3、幼儿拿着自己的照片讲述：如照片上小时候长的样子、在干什么及有兴趣的事情。
　　（评析：此环节田老师充分调动幼儿的学习积极性，通过谈话的形式为幼儿创设一种轻松和谐的活动氛围，围绕生活化的焦点话题，鼓励幼儿讲讲自己小时候的照片，引发幼儿参与活动的兴趣。孩子们在争先恐后、兴致勃勃的讲述中，发展了语言表达能力。并且，在相互分享中体验了快乐。）

　　（二）观察比较自己小时候与现在的不同。
　　1、结合小时候物品，引导幼儿发现自己长大了，并且有了许多变化，如：试一试小时候的衣服和鞋还能不能穿，量一量身高、称一称体重有什么不同等。
　　2、教师请幼儿互相交流：现在小朋友学会了什么本领，取得了哪些进步等内容。（评析：幼儿通过观察、比较，亲自穿衣、量身高、称体重等发现自己长高了、进步了。接着又引导幼儿谈谈自己有了哪些进步，从而为下一个环节的感恩父母老师做好了思想准备。）

　　（三）通过教师与幼儿交流，激发幼儿热爱老师及家长情感。
　　1、教师小结：小朋友真能干，现在会唱歌、跳舞、画画，这些成长离不开谁的照顾和培养？
　　2、请幼儿说说升入中班后，应在哪些方面表现的更好呢？（如：学习、游戏、吃饭、睡觉及关心他人方面）
　　（评析：在幼儿相互交谈中，幼儿感悟出，自己的进步、成长离不开父母、老师的辛勤培养。从而萌发了幼儿热爱身边的人和事，懂得回报父母，整个活动教师始终以引导幼儿交流讨论为主，給幼儿创造了自由讲述的空间，教师适当地参入进来把幼儿的语言加以整理、补充，起到了支持者的作用。符合《刚要》中提出的“以幼儿为主体”的教育理念。）

　　活动延伸：
　　学习儿歌《别说我小》，让幼儿懂得在家里和幼儿园里自己的事情自己做。
　　（评析：这是一个由生活体验上升到情感教育的活动，幼儿在相互交流中激活了思维，升华了情感。学习儿歌《别说我小》是本次活动的一个经验提炼，从而树立了幼儿的责任感，从小学会自己的事情自己做，用自己的实际行动来回报社会，回报父母家人。）

　　活动反思：
　　在活动中，教师的引导语言至关重要。活动能否达到预期的目标，教师要灵活掌握。幼儿将自己以前照片、物品带来了，大部分幼儿刚开始只是好奇，想给同伴讲述自己的照片，却没有讲述的主题内容，在教师的引导下，活动中幼儿能将自己的照片、物品进行简单的讲述和比较，这样便培养了幼儿在集体面前自然、大胆的口语表达能力。照片引起幼儿的回忆，幼儿知道小时与长大的不同，不同的衣物、玩具更使幼儿发现了自己的进步，教师在幼儿体验了长大后的喜悦后，抓住时机引导幼儿说出了自己的成长和进步离不开父母、老师的帮助，知道了要尊敬老师和父母的道理，最后在延伸活动再让幼儿学习儿歌《别说我小》，激发幼儿在家和幼儿园里自己的事情要自己做的欲望。

第16篇、中班语言活动教案：三只蝴蝶教案(附教学反思)

　　设计背景
　　中班幼儿具备了一定的阅读能力。他们在阅读故事后也能够自己组织游戏、自行分工，扮演角色等。《三只蝴蝶》活动中有一个环节是让幼儿自由游戏，自行分工，扮演角色。使幼儿充分发挥主体地位和中班幼儿游戏的特点。所以，根据我班幼儿的兴趣和最近发展区，于是预设了《三只蝴蝶》的活动。

　　活动目标
　　(1)通过共同翻阅大图书，角色扮演等形式，了解故事内容，学习讲述故事中反复出现的对话和短句。
　　(2)体会好朋友之间相互关心的美好情感。
　　(3)理解故事重复的结构、预测故事的结局。
　　(4)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
　　(5)引导幼儿在故事中学习，感悟生活。

　　教学重点
　　重点:幼儿初步懂得朋友之间要互相帮助、团结友爱。
　　难点: 理解故事重复的结构、预测故事的结局。

　　活动准备
　　(1)图画书《三只蝴蝶》
　　(2)道具：蝴蝶头饰

　　活动过程
　　(1)和幼儿一起阅读图画书《三只蝴蝶》初步了解故事内容。
　　(2)教师再次阅读故事，边讲边和幼儿讨论。
　　(3)请幼儿讨论：故事中的蝴蝶有哪几种，分别是什么颜色的；当它们飞到红(黄)(白)花那里时，红(黄)(白)花姐姐是怎么说的，红(黄)(白)蝴蝶又是怎么做的？；它们最后分开了么？
　　(4)引导幼儿说出其它带翅膀的动物。
　　(5)和幼儿一起分析故事中的红黄白蝴蝶形象：你喜欢红黄白蝴蝶么？你喜欢红黄白花姐姐么？为什么？
　　(6)教师指导幼儿分角色表演，进一步理解故事内容；假如你是红黄白花，你会怎么做？

　　教学反思
　　在感知三只蝴蝶相互关心、相互关爱的形象时，我即兴提出了一个问题：如果你是红花，你该怎样做？有的小朋友说：“如果我是红花，我会让三只蝴蝶全进来。”有的回答是：“如果我是红花，我会让黄蝴蝶和白蝴蝶先进来，最后让红花进来。”整个活动显得紧凑，有序，目标完成得很好，做到了动静相互结合，充分调动了幼儿参与活动的积极性。当然活动也有不足之处，比如：由三只蝴蝶相互关心、关爱的形象，延伸到幼儿日常活动，玩游戏，积木，吃东西时，怎样做才是友好的？应该多让幼儿多说，在今后的活动中，我会多创造机会，让幼儿多说。

第17篇、中班语言活动教案：找上班教案(附教学反思)

　　设计思路：
　　随着秋季脚步的来临，我们的主题活动“动物朋友”正在积极地开展着，小朋友带着自己的情感态度、已有经验、认知习惯进入学习情境。在这个一主题中，我们我们引领着孩子进入更广阔的学习天地，去结识更多的动物朋友，让孩子们用充满好奇的眼睛去观察，用耳朵去聆听。让孩子自主地认识动物的特征及其与人们生活的关系，让孩子以真善美的心灵去感知动物的生活、动物的喜怒哀乐。
　　这次的活动《找工作》就是充分让还孩子们了解动物的特长，运用自己已有的生活经验，大胆并完整地讲述自己的想法，正确辨别动物特征与特长之间的联系，让动物朋友都找到适合自己工作，激发孩子的求知欲望,发展语言表达能力。在幼儿与自然交融，真实、生动的情境中，获得了发展。

　　活动目标：
　　1、了解动物的特长，正确辨别动物的特征和特长之间的联系。
　　2、激发孩子能大胆地、完整地讲述自己的想法，发展语言表达能力。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　六张图片（水果店、游泳馆、粮食仓库、裁缝店、邮局、路灯）
　　小动物若干（猴子、鸭子、小猫、螃蟹、小羊、袋鼠、青蛙、大象等）

　　活动过程：
　　一、 引起兴趣。
　　小朋友，生活在你们周围的叔叔阿姨，他们都在什么地方上班？他们是做什么工作的吗？

　　二、动物找工作
　　1、河马开了一家职业介绍所，帮森林里的小动物介绍工作。我们来看一下都是些什么工作？
　　2、小猴第一个来到介绍所，它一听河马介绍，心理就有了底，那么请小朋友猜一猜：小猴适合做什么工作呢？为什么？
　　3、小结：因为小猴会爬高，所以它适合做电工。
　　4、接着又来五个小动物，我们看看是谁？
　　螃蟹、小羊、小猫、袋鼠、小鸭他们听完了河马的介绍，也马上找到了自己的工作。他们找到的是什么工作？
　　5、河马看着他们这么快找到工作尽摇头。小朋友你们知道河马为什么摇头。你认为小动物是不是找到了自己最合适的工作？
　　6、请说说你的理由。
　　7、你认为小动物最适合做什么工作呢？为什么？
　　8、最后五个小动物都找到了合适自己的工作。
　　活动延伸：
　　1、森林里其它动物听说很多动物都找到了工作，他们也来到介绍所，小朋友你们说说这几个动物适合做什么工作？
　　2、河马听了你们的介绍说谢谢你们，它一定帮小动物找到合适的工作。

　　三、运动
　　内容：
　　1、集体做操：要求幼儿动作正确，跟着音乐节奏做。
　　2、分散活动：
　　（1）平衡木、圈、轮胎、梯子、高跷、自制小树
　　（2）自制器械：流星火球、瓶制键子、沙袋、方巾
　　3、游戏：运粮
　　观察要点：
　　1、观察幼儿在走平衡木的过程中，是否能保持身体平衡，不踩在中间空地方。
　　2、走轮胎路时会遇到什么困难
　　3、游戏活动中，幼儿是否遵守游戏规则

　　四、生活活动。
　　内容措施：认识一些生活标志
　　观察要点：
　　1、幼儿认识这些标志吗？
　　2、这些标志代表什么意思？在哪里看到过这些标志？

　　活动反思：
　　本次学习活动《小动物找工作》，基本上能够达到预期的目标。小朋友对动物的特征都比较了解，并能够根据动物的特征帮小动物找到适合自己的工作。选择这个教学内容，我觉得还是较符合幼儿思维的扩展性，发展孩子们的想象力、语言表达力。小朋友还是比较喜欢这次活动，小朋友们能够积极思维，举手回答问题。我尽量提一些开放性的问题，让孩子们进行互相讨论交流。例如：有的孩子说：“猴子适合开水果店。”有的孩子说：“猴子自己喜欢吃水果，不适合开水果店。”在辩论中让孩子们选择。最后达成共识。让孩子们自己发表自己的想法，让孩子们有自己发言的空间，培养他们敢于思考，敢于大胆的思想。这次的活动，如果出示一个个小动物让他们选择工作的话，肯定比较简单。但是这次，把小动物放在一起，让他们选择适合的工作，就有一定的难度，孩子们要考虑各个动物的特征。但是有部分幼儿还是回答得较好。本次活动也有欠缺的地方，教学形式还不够好，如果让孩子们来扮演动物找工作的话，有可能效果会更加好一些。

第18篇、中班语言活动教案：《家》教案(附教学反思)

 　　活动目标：
　　1、引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点：什么是什么的家。
　　2、尝试学习仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
　　3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重点难点：
　　活动重点：学习朗诵诗歌并能仿编诗歌。
　　活动难点：培养幼儿能大胆表达创编的诗歌。

　　活动准备：
　　1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
　　2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。
　　3、小图片每人一张。

　　活动过程：
　　一、激发兴趣，引出课题。
　　1、今天老师给你们请来了许多小客人，你们看它们是谁呀？出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图
　　2、师:小朋友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?（幼儿自由议论）
　　3、师：那到底是不是这样呢？请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。

　　二、出示图片，教师有感情地朗诵诗歌。
　　1、帮助幼儿理解诗歌内容。小朋友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来回答。（幼儿回答一句，其他幼儿跟学一句）
　　2、你们知道小羊为什么喜欢住在绿绿的草地上？小鱼喜欢清清的河里？……
　　3、集体完整朗诵诗歌一遍。
　　4、分角色朗诵诗歌。
　　5、请个别幼儿朗诵。

　　三、结合诗歌原有模式进行仿编。
　　1、师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀？ 幼：燕子（提醒幼儿用诗歌中的话来告诉大家，说完整，什么是什么的家。）
　　2、依次类推仿编诗歌
　　3、师幼有感情地朗诵新编的诗歌。
　　4、请能力强的幼儿朗诵自编的诗歌.

　　四、游戏：送它们回家。
　　请小朋友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里？用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。

　　课后反思：
　　教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受，而且还符合中班语言。
　　孩子也纷纷发言，他们都能积极主动地参与探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子“兴趣是最好的老师”，活动一开始我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来。
　　引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒，许多平时不举手的们学习诗歌时，我有些操之过急，将孩子们的能力高估了，在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。
　　活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特别是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，很多孩子想得也非常好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提醒。游戏《送图片回家》时，孩子们的情绪已经十分激动了，在还没听清楚我交代的要求就开始行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了很多，听了其他老师的反馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。

第19篇、中班语言活动教案：水果屋教案(附教学反思)

　　活动设计背景
　　这是一个中班的语言教学活动，水果是幼儿较为熟悉的、容易从生活中感知到的东西，在日常生活中幼儿经常能看到并且也吃过，可以说教材内容贴近于生活，有益于对教学带来方便。在这个活动中，教师根据幼儿已有的经验，在理解故事内容的基础上，让幼儿重点学习“我用┅盖┅”让幼儿扩展想像，发散思维。

　　活动目标
　　1、幼儿能够根据老师的要求回答问题。
　　2、幼儿能够进行简单的语言组织，学会“我用┅盖┅”的会话。
　　3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　教学重点、难点
　　教学难点是：幼儿对语言的组织能力的培养。
　　教学重点是:学习“我用┅盖┅”让幼儿扩展想像，发散思维。

　　活动准备
　　1、 《水果屋》的教学挂图
　　2、 水果玩具（不同种类）

　　活动过程：
　　1、观看教学挂图，让幼儿观察水果屋，直接引出课题。
　　老师：小朋友，你们看，这是什么呀？
　　A幼儿：这是水果。B幼儿：这是房子。
　　老师：它漂亮吗？你觉得哪里很漂亮？
　　A幼儿：这里的苹果很漂亮。B幼儿：葡萄很漂亮。C幼儿：西瓜很漂亮。D幼儿：香蕉。2、观看课本，理解故事内容。
　　（1）老师：你知道这么漂亮的水果屋是谁盖的吗？
　　老师：谁来说说看这水果屋是谁盖的？
　　幼儿回答
　　老师：他们为什么要盖水果屋。
　　（2）重点学习“我用┅盖┅”的句子
　　老师：熊妈妈是怎样盖房子的？A幼儿：用苹果盖屋顶。
　　老师：怎样的苹果？
　　A幼儿：红红的苹果。（教师马上补充“盖屋顶”）
　　老师：用什么盖墙壁？
　　B幼儿：用紫紫的葡萄盖墙壁。
　　┅┅┅
　　3、集体交流。
　　（1）、教师：小朋友，这上面盖的房子真漂亮，我请小朋友来说说看：用用┅盖┅
　　（2）、幼儿回答。
　　4、幼儿玩水果玩具：用------盖------（不同的水果小屋）。
　　教师：熊妈妈盖的房子真漂亮，小朋友想不想也来盖房子。
　　幼儿齐答：想。
　　教师：你们看后面有好多房子，现在他们不够漂亮，小朋友把它们盖的更漂亮好不好？
　　幼儿齐答：好。（教师来回指导）

　　教学反思
　　1、语言能力是一种综合能力，他的发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面是不可分割的联系在一起的，因此要注意差异、尊重孩子的个性。我要始终把握好自己是启发者、引导者、参与者、欣赏者这一身份，让幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受。
　　2、对活动过程的反思
　　（1）在活动中幼儿能够根据我的提问，能比较完整地回答，能说比较完整的句子。
　　(2)在活动中我对幼儿要学会等待幼儿，要让幼儿说完整句，不要幼儿刚说一半就马上帮他说另一半，这样是不利于幼儿发展的，在这里我做的稍有欠缺。
　　(3)语言活动，应多给幼儿说的机会，在这个活动中幼儿操作的时间太长了，真正让幼儿说的机会并不多。语言能力包括口语和思维两个部分，以往我较注重口语能力的培养，从而出现了纯口语模仿的误区，其实思维过程是支撑孩子口语的基石。在活动中要多发散幼儿的思维，就象葡萄我说是紫紫的葡萄，现在也有绿绿的、黄黄的，我就是把幼儿的思维匡住了。
　　3、对教学效果的评析：幼儿能够根据我的提问，能比较完整地回答，能说比较完整的句子，但是我在等待幼儿会话的时间上还需要更加有耐心一点。

第20篇、中班语言活动教案：秋天来了教案(附教学反思)

 　　活动设计背景
　　秋天到了，天气凉了。秋天更是一片优美的景色：菊花开放、树叶满天飞。所以我设计了这次活动，让幼儿感受秋天的优美风景。

　　活动目标
　　1、能安静地倾听散文并理解散文内容。
　　2、创编散文内容并加上相对应的动作。
　　3、发展幼儿的想象创造思维。
　　4、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
　　5、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

　　教学重点、难点
　　活动重点：能安静地倾听散文并理解散文内容。
　　活动难点：创编散文内容并加上相对应的动作。

　　活动准备
　　秋天风景图一张、小鱼、小蚂蚁、蛐蛐动物图片各一只、树叶三片

　　活动过程
　　一、 教师出示秋天风景图，引出下文
　　1）、秋天到了，树上的树叶怎么样了？（掉下来了）
　　2）、树叶宝宝从树上掉下来会遇到谁呢？

　　二、教师示范讲述散文一遍，边出示想对应的小动物图片，幼儿安静地倾听。

　　三、提问散文中的问题，以便幼儿更进一步的理解散文内容。
　　1）、秋天到了，天气怎么样了？树叶有怎么了？
　　2）、飘到草地上，小蚂蚁把它当成了什么？
　　3）、飘到河里，小鱼把它当成了什么？
　　4）、飘到了花丛中，蛐蛐怎么说？

　　四、幼儿理解散文后，与教师一起讲述散文一遍并加上动作。

　　五、请幼儿大胆联想并创编散文的内容：
　　如：树叶飘到山坡上，毛毛虫爬过来把它当作了小床。

　　六、可请幼儿把创编好的内容与原文一起讲述，并加上相对应的动作。

　　七、活动延伸
　　游戏：儿歌复习
　　目标：复述已学过的儿歌，巩固知识内容。

　　教学反思
　　秋天到了，天气凉了。秋天更是一片优美的景色：菊花开放、树叶满天飞。所以我设计了这次活动，让幼儿感受秋天的优美风景。
　　在活动中，我先出示一张秋天的风景图而引出下文，让幼儿带着疑问（树叶宝宝从树上掉下来会遇到谁呢？）来听散文。幼儿认真倾听并积极大胆回答老师的问题。师父认为在表演过程中，幼儿只模仿教师的动作及儿歌，教师并没有让幼儿进行独立创编，我想也许是自己匡死了幼儿的思路。所以在创编活动中，我让幼儿大胆联想并创编，阳阳说：树叶飘到了马路上，汽车把她当成了帽子，还有幼儿说树叶飘到了山坡上，蜗牛把它当成了房子等。这些足已说明幼儿的想象里很丰富。

第21篇、中班语言活动教案：家教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1．引导幼儿理解儿歌内容，掌握儿歌的结构特点：什么是什么的家。
　　2．尝试学习仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
　　3．培养细致观察和较完整表述能力。
　　4．让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
　　5．萌发对文学作品的兴趣。

　　活动重点难点：
　　活动重点：学习朗诵诗歌并能仿编诗歌。
　　活动难点：培养幼儿能大胆表达创编的诗歌。

　　活动准备：
　　1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
　　2．制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。
　　3．小图片每人一张。

　　活动过程：
　　一、激发兴趣，引出课题。
　　1．今天老师给你们请来了许多小客人，你们看它们是谁呀？出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图
　　2．师:小朋友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?（幼儿自由议论）
　　3．师：那到底是不是这样呢？请小朋友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。

　　二、出示图片，教师有感情的朗诵诗歌。
　　1．帮助幼儿理解诗歌内容。小朋友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来回答。（幼儿回答一句，其他幼儿跟学一句）
　　2．你们知道小羊为什么喜欢住在绿绿的草地上？小鱼喜欢清清的河里？……
　　3．集体完整朗诵诗歌一遍。
　　4．分角色朗诵诗歌。
　　5．请个别幼儿朗诵。

　　三、结合诗歌原有模式进行仿编。
　　1．师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀？幼：燕子（提醒幼儿用诗歌中的话来告诉大家，说完整，什么是什么的家。）
　　2．依次类推仿编诗歌
　　3．师幼有感情地朗诵新编的诗歌。
　　4．请能力强的幼儿朗诵自编的诗歌。

　　四、游戏：送它们回家。
　　请小朋友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里？用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。

　　课后反思：
　　《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为幼儿喜爱和接受。活动一开始我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒。但我对孩子们的能力高估了，在孩子们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。
　　活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特别是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，很多孩子想得也非常好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提醒。游戏《送图片回家》时，孩子们的情绪已经十分激动了，在还没听清楚我交代的要求就开始行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了很多，听了其他老师的反馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。

第22篇、中班语言小河马的大口罩教案反思

 　　设计背景
　　感冒是生活中的常见病，很容易通过空气传播，抵抗力弱的幼儿很容易被传染。我设计的“小河马的大口罩”这一个语言活动，旨在让幼儿明白感冒病毒能通过空气传播，并学会预防感冒。

　　活动目标
　　1.理解故事《小河马的大口罩》，知道感冒会传染给别人。
　　2.了解如何预防感冒。
　　3.初步学习看图讲故事《小河马的大口罩》。
　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　重点难点
　　重点：知道感冒会传染，并了解如何预防感冒。
　　难点：了解空气传播是感冒的重要传播途径。

　　活动准备
　　幼儿用书《小河马的大口罩》，故事大图《小河马的大口罩》。

　　活动过程
　　一.导入
　　1.手指游戏《大乌龟，小乌龟》。
　　2.教师：乌龟感冒了，它为什么会感冒？

　　二．听讲故事《小河马的大口罩》
　　1 .教师：有一只小河马感冒了，它也像小乌龟一样感冒了，它感冒以后发生了什么事？请小朋友听一听故事《小河马的大口罩》。
　　2.教师讲述故事《小河马的大口罩》。

　　三．理解故事
　　教师提问：
　　1.刚才老师讲了一个什么故事？
　　2.故事一开始有谁？它怎么了？
　　3.小河马感冒后去找谁？熊医生给了小河马什么东西？
　　4.熊医生为什么要给小河马口罩？
　　5.小河马在回家的路上，发生了什么事？
　　6.谁捡到了口罩？用来做什么？
　　7.小白兔提蘑菇回家的时候遇到了谁？小白兔做了什么？
　　8.小白兔把口罩放在窗台，发生了什么事？
　　9.谁捡到了口罩？用来做什么？
　　10.第二天发生了什么事？

　　三.讨论
　　1.教师：老师发现，第二天早晨，森林医院的病人都用过一样东西，是什么东西？
　　2.教师：是不是不管用什么口罩都会感冒？为什么用过小河马大口罩的小动物都得了感冒？
　　3.怎样才不会感冒？
　　4.教师小结：感冒很难受，我们要预防感冒，不用得了感冒的人所用过的东西，吃预防感冒的药，多晒太阳，多锻炼身体，等等。

　　四.学讲故事
　　1.教师：这个故事真有趣，爸爸妈妈们一定也想听这个有趣的故事，请小朋友跟老师学讲故事，回到家讲给爸爸妈妈听。
　　2.教师翻教学大图，带领幼儿看图讲故事。
　　3.请幼儿两人一组，轮流翻书讲故事给同伴听。

　　教学反思
　　感冒是生活中的常见病，并且很容易通过唾液和空气传播，幼儿通过理解故事，基本都能了解了感冒病毒的传播途径，以及预防感冒的方法。在学习讲故事的环节与教师互动较好。但在活动过程中，教师解释感冒病毒的传播途径时语言不够简练准确，应在今后的教学过程中多注意提问的指向性。

第23篇、中班语言活动教案：春雨教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1.能有节奏的念儿歌。
　　2.尝试用动作表演儿歌。
　　3.进行合理创编。
　　4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
　　5.萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：
　　麦苗、梨树、小朋友、种子的图片和下雨的图片个一张

　　活动过程：
　　一、引出主题。
　　（若当天正好在下雨）师：小朋友们听，外面在干什么呀？（回答）
　　（若当天没有下雨）教师出示下雨的图片，师：小朋友们看，这是怎么了？（回答）嗯，下雨了，今天，我们就一起来学习一首儿歌，它的题目叫《春雨》，说说看叫什么？（集体回答后请个别小朋友站起来回答）

　　二、第一遍。
　　教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：1.这首儿歌的题目是什么？2.请你说说在这首儿歌中，你听到了什么？（幼儿回答后出示图片）

　　三、第二遍。
　　教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：在这首儿歌中你还听到了什么？（幼儿回答后出示图片）

　　四、第三遍。
　　教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：你能根据刚刚老师念的儿歌把你听到的东西排一下顺序吗？（幼儿边回答边调整图片的顺序）

　　五、第四遍。
　　教师与幼儿一起念儿歌，师：能干的小朋友和老师一起来念这首儿歌

　　六、第五遍。
　　教师与幼儿一起边念儿歌边做动作，师：我们一起来学学动作吧，下小雨可以怎么做啊···（让幼儿自己说自己做，如果实在想不到，教师再提供信息）好，现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧
　　七、创编。

　　师：春天里，还有谁也要发芽，谁也会开花，谁也想长大呢？小朋友除了种瓜还可以种什么呢？请你用儿歌里好听的话来说一说

　　活动反思：
　　本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编
　　附（儿歌）：
　　滴答，滴答，下小雨啦！
　　种子说：“下吧，下吧，我要发芽！”
　　梨树说：“下吧，下吧，我要开花！”
　　麦苗说：“下吧，下吧，我要长大！”
　　小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜！”

第24篇、中班语言小熊过桥教案反思

 　　活动设计背景
　　根据中班幼儿语言发展的特点，这是一首情节性的诗歌，关于一个小动物的故事，诗歌抑扬顿挫、琅琅上口。讲述了一只小熊从最初害怕走竹桥到后来勇敢前进靠自己的力量战胜困难，获得成功体验的过程。困难源于生活，借助《小熊过桥》这一载体回到生活中去体会成功的喜悦，活动贴进生活容易被幼儿接受。在学习上，生活中遇到困难，许多幼儿会选择放弃或寻找他人的帮助，还有许多幼儿需要老师家长不断的鼓励和劝说才能做好。这首诗歌针对这一现象启迪幼儿在遇到困难时要执着于自己的努力，怀着“我能行”的信念克服学习生活中的困难。

　　活动目标
　　1、感知、理解儿歌的内容。
　　2、体会小熊过桥时的心情，并尝试用语言、表情或动作表现出来。
　　3、有自信、勇敢、不怕困难的精神。
　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　教学重点难点
　　教学重点：学习故事中小熊敢于用自己的力量克服困难的优点。
　　教学难点：体会故事中小熊走上小竹桥（面对挑战时）的心理。

　　活动准备
　　1、有走独木桥的经验
　　2、课件
　　3、小熊和熊妈妈图片、小木桥等。

　　活动过程
　　一、观看课件，与幼儿谈话，理解、感知儿歌的内容。

　　二、学习朗诵儿歌的内容，进一步体验儿歌的情感。1、教师有表情的完整朗诵儿歌，幼儿欣赏。2、根据图片学习儿歌。A教师根据幼儿的讲述出示相应的图片。B学习儿歌中的对话：妈妈，妈妈快来呀！快把小熊抱过桥；好孩子，别害怕，眼睛向着前面瞧，一步步向前走，一定能够走过桥。

　　三、朗诵儿歌，创编动作。
　　1、集体朗诵儿歌。
　　2、加上动作和表情。

　　四、分角色表演。

　　五、鼓励孩子们做勇敢的好孩子。教师：你们喜欢小熊吗？为什么？

　　六、唱一唱歌曲《小熊过桥》因为有很多人都喜欢这首好听的儿歌，有人把它编出了好听的歌曲，我们一起来跟着音乐唱一唱，表演表演吧。

　　教学反思
　　1、本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。
　　2、在活动的准备中，教师做了充分的准备，除了恰倒好处的运用课件以外，还制作了实物的小木桥，使孩子们能够真实的感受到小木桥的特性，加上可插图片的教具演示，使得孩子们的眼球深深的被吸引。
　　3、在活动中，教师设计的提问始终是开放式的，例如在问到怎样能够帮助小熊过桥时，幼儿的回答是多种多样的，有的孩子说拿绳子绑着过去，有的说爬过去，还有的说问小鸟借个翅膀飞过去等等。正是因为提问的开放，孩子们的思维不受任何限制，可以大胆的想象。
　　4、孩子们在整个活动中始终是主体的地位。在活动中教师遵循幼儿的意见和建议，听从孩子们最真实的想法，让孩子们自主的选择表演的角色，使孩子们活动的更加自由，更加开心。
　　5、本次活动的设计比较完整，教师对整个教学过程掌握得也非常熟练。显得不足的地方就是在帮助幼儿理解诗歌的内容时对于幼儿的回答可以让孩子们充分的用动作和表情表演出来。为了怕后面的学习时间不够，教师对此方面的内容有所忽略，如果在这部分能够放手大胆的让孩子们发挥的话，效果还会更加明显。

第25篇、中班语言活动《瓜瓜吃瓜》教案反思

 　　活动目标：
　　1、让幼儿初步了解故事的内容，能讲出故事的主要情节。
　　2、提高幼儿的语言表达能力。
　　3、教育幼儿不乱扔瓜皮果壳，进一步培养幼儿良好的行为以及生活卫生习惯。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、初步培养幼儿有礼貌的行为。

　　活动准备：
　　图书一本

　　活动过程：
　　一、导入活动，引起幼儿的兴趣。
　　师：小朋友。你们看，老师带来了什么呀？对！这是一只西瓜，告诉你们，有个小朋友的名字叫瓜瓜，为什么叫瓜瓜呢？你没想不想知道呀？现在我们一起来听一听，好吗？
　　（出示图片，老婆婆摔交的图片）问：图上有谁？她怎么拉？怎么会这样的？（鼓励幼儿大胆发挥想象，说出自己的想法）
 
　　二、教师完整地讲述故事一遍。提问：
　　1、你听到故事里说了些什么？
　　2、人民为什么叫他瓜瓜？
　　3、瓜瓜他是怎样吃西瓜的？吃完西瓜后他又是怎样做的？
　　4、结果发生了什么事？

　　三、教师再次完整地讲述一遍。（边看图边讲故事）提问：
　　1、瓜瓜有没有吃到外婆的西瓜？为什么？
　　2、后来，外婆摔了一跤后，瓜瓜是怎样想的？又是怎样做的呢？

　　四、引导幼儿边看图边讲述故事。

　　五、讨论：
　　1、你喜欢瓜瓜吗？为什么？
　　2、如果你是瓜瓜，你会怎样做？
　　3、出示有关这方面的图片。引导幼儿观察，说一说图中的小朋友谁是对的？谁是错的？错在哪儿？应该怎样做？（教育幼儿不要乱扔垃圾，做一个爱清洁、讲卫生的孩子。）

　　活动反思：
　　每人每天都会“生产”很多的垃圾，怎样处理这些垃圾，是孩子们每天都要面对的，也是最容易忽视的一个问题。所以选用贴近幼儿生活的题材作为教学内容，容易激发幼儿的兴趣及调动幼儿学习的积极性，促进幼儿动手、动脑参与活动。

第26篇、中班语言活动教案：夏天的歌教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1、欣赏诗歌，感受和体验诗歌的情趣。
　　2、能在图标的帮助下记忆、朗诵、表演诗歌。
　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
　　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　根据诗歌制作的图标；配乐磁带；录音机；蝈蝈、青蛙、知了挂牌各6个。

　　活动过程：
　　教师活动
　　幼儿活动
　　活活动观察
　　1、谈话，引导幼儿讲述对夏天的认识。
　　l 提问：春天已经过去了，什么季节来到了呢？你喜欢夏天吗？为什么？
　　l 你们喜欢夏天，小动物们也喜欢夏天，它们都出来唱歌了，让我们来听一听。
　　幼儿根据自己的已有经验讲述对夏天的认识
　　2、朗诵诗歌《夏天的歌》
　　提问：你听到夏天的歌了吗？有趣吗？
　　（1）配乐朗诵诗歌《夏天的歌》
　　提问：夏天的歌是哪些小动物唱的？怎么唱的？
　　（2）配乐朗诵诗歌《夏天的歌》
　　l 提问：小动物们在哪里唱歌的？为 什么？还在哪里能听到夏天的 歌？
　　l （根据幼儿的回答摆放图标）
　　l 提问：你喜欢这首诗歌吗？为什么？
　　l 幼儿第一遍欣赏诗歌，感受诗歌的有趣。
　　l 幼儿第二遍欣赏诗歌，回答问题。
　　l 幼儿第三遍欣赏诗歌。
　　l 重点讲述：动物怎么唱歌的？在哪里唱的？
　　l 再次感受诗歌的情趣。
　　3、分层次带领幼儿看着图标朗诵歌诗《夏天的歌》
　　老师逐步收起图标，动作提示
　　幼儿看着图标学习诗歌。
　　幼儿脱离图标配乐记忆朗诵诗歌。
　　4、分配角色、组织表演
　　提问：你想来当诗歌中的小动物吗？
　　幼儿根据自己选择的角色表演朗诵相应的诗歌内容
　　5、引导幼儿创编诗歌
　　提问：还有哪些小动物也会唱夏天的歌呢？让我们去找一找。
　　幼儿继续寻找夏天的歌。

　　活动反思：
　　1、设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设，缺乏随机性的教育，幼儿每次朗诵到“夏天的歌，在哪里？蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中（里）。”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应该尊重幼儿的学习方式，让幼儿按照自己的方式来朗诵诗歌。
　　2、图标虽然在我园的教育教学活动中得到了推广，但当它到了一个新的环境，面对不同的幼儿，教师该如何引导幼儿通过图标来学习，这是我缺乏考虑的。
　　3、整个活动的过程可以再开放一些。有些环节的主动权可以交给孩子。

第27篇、中班语言活动教案：我长大了教案(附教学反思)

　　设计背景
　　新的学期开始了，孩子们上中班啦。我明显地感到他们的表现欲望和学习能力比以前提高了很多。现在开学才两周，隔壁小班的孩子舍不得家长经常哭闹 。我们班有几个孩子就会上去安慰他们：“不要哭了，爸爸妈妈上班去了，下班来接你，还会给你买许多玩具和食品呢！”看到小家伙们还懂得主动关心比自己小的娃娃，我感到他们长大了不少。于是我就不失时机的发挥他们的主动性，让他们知道自己上中班了，幼儿园里还有比自己弱小的弟弟妹妹自己要给小小弟弟小妹妹做好榜样，要勤动手做事，整理自己的物品，学会自己穿衣服、穿鞋子。总之，要做自己能干的事情。

　　活动目标
　　1. 让幼儿知道应该做好自己能做的事情。
　　2. 培养幼儿自我服务和服务被人的意识。
　　3. 锻炼幼儿的动手能力了和语言表达能力。
　　4.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
　　5. 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　重点难点
　　1. 培养幼儿的自我服务意识。
　　2. 教育幼儿自己的事情自己做。

　　活动准备
　　故事 鞋子(每人一双) 音乐（比赛时放）

　　活动过程
　　一、讲故事《谁真的长大了》，激发幼儿兴趣，引出课题。

　　二、 设计提问
　　1、故事中的小朋友谁真的长大了？
　　2、 为是么说这个小朋友长大了？
　　3、 师小结：因为她能自己穿鞋子，自己穿衣服、吃饭。

　　三、组织幼儿分组交流，谈谈自己平时是怎么做的，自己是不是长大了。

　　四、 组织幼儿分组比赛 （穿鞋子比赛），体验自我服务的乐趣。然后表扬做得好的小组和个人。

　　五、 教师小结，结束活动。

　　教学反思
　　在活动中，我让孩子们带几件自己以前穿过的衣服或鞋子，让他们试一试，通过实际感受，孩子们知道自己的身体变化，使幼儿真正意识到自己已经慢慢长大了，从而增进了自我意识的发展。通过这此活动，我更加明白幼儿教师应该勤于善于观察，及时发现幼儿的兴趣点，并实施鼓励、帮助幼儿大胆尝试。多用赞扬的语言，用欣赏的眼光关注每一个孩子，使他们快乐健康团的成长。

第28篇、中班语言活动教案：小熊过桥教案(附教学反思)

 　　活动设计背景
　　根据中班幼儿语言发展的特点，这是一首情节性的诗歌，关于一个小动物的故事，诗歌抑扬顿挫、琅琅上口。讲述了一只小熊从最初害怕走竹桥到后来勇敢前进靠自己的力量战胜困难，获得成功体验的过程。困难源于生活，借助《小熊过桥》这一载体回到生活中去体会成功的喜悦，活动贴进生活容易被幼儿接受。在学习上，生活中遇到困难，许多幼儿会选择放弃或寻找他人的帮助，还有许多幼儿需要老师家长不断的鼓励和劝说才能做好。这首诗歌针对这一现象启迪幼儿在遇到困难时要执着于自己的努力，怀着“我能行”的信念克服学习生活中的困难。

　　活动目标
　　1、感知、理解儿歌的内容。
　　2、体会小熊过桥时的心情，并尝试用语言、表情或动作表现出来。
　　3、有自信、勇敢、不怕困难的精神。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　教学重点难点
　　教学重点：学习故事中小熊敢于用自己的力量克服困难的优点。
　　教学难点：体会故事中小熊走上小竹桥（面对挑战时）的心理。

　　活动准备
　　1、有走独木桥的经验
　　2、课件
　　3、小熊和熊妈妈图片、小木桥等。

　　活动过程
　　一、观看课件，与幼儿谈话，理解、感知儿歌的内容。

　　二、学习朗诵儿歌的内容，进一步体验儿歌的情感。
　　1、教师有表情的完整朗诵儿歌，幼儿欣赏。
　　2、根据图片学习儿歌。A教师根据幼儿的讲述出示相应的图片。B学习儿歌中的对话：妈妈，妈妈快来呀！快把小熊抱过桥；好孩子，别害怕，眼睛向着前面瞧，一步步向前走，一定能够走过桥。

　　三、朗诵儿歌，创编动作。
　　1、集体朗诵儿歌。
　　2、加上动作和表情。

　　四、分角色表演。

　　五、鼓励孩子们做勇敢的好孩子。教师：你们喜欢小熊吗？为什么？

　　六、唱一唱歌曲《小熊过桥》因为有很多人都喜欢这首好听的儿歌，有人把它编出了好听的歌曲，我们一起来跟着音乐唱一唱，表演表演吧。

　　教学反思
　　1、本次活动屏弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动的探索学习的方法。真正的尊重了幼儿的主导地位。活动时把幼儿理解儿歌的内容放在了前面，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为后面的学习和表演做了很好的铺垫。
　　2、在活动的准备中，教师做了充分的准备，除了恰倒好处的运用课件以外，还制作了实物的小木桥，使孩子们能够真实的感受到小木桥的特性，加上可插图片的教具演示，使得孩子们的眼球深深的被吸引。
　　3、在活动中，教师设计的提问始终是开放式的，例如在问到怎样能够帮助小熊过桥时，幼儿的回答是多种多样的，有的孩子说拿绳子绑着过去，有的说爬过去，还有的说问小鸟借个翅膀飞过去等等。正是因为提问的开放，孩子们的思维不受任何限制，可以大胆的想象。
　　4、孩子们在整个活动中始终是主体的地位。在活动中教师遵循幼儿的意见和建议，听从孩子们最真实的想法，让孩子们自主的选择表演的角色，使孩子们活动的更加自由，更加开心。
　　5、本次活动的设计比较完整，教师对整个教学过程掌握得也非常熟练。显得不足的地方就是在帮助幼儿理解诗歌的内容时对于幼儿的回答可以让孩子们充分的用动作和表情表演出来。为了怕后面的学习时间不够，教师对此方面的内容有所忽略，如果在这部分能够放手大胆的让孩子们发挥的话，效果还会更加明显。

第29篇、中班语言活动教案：绿太阳教案(附教学反思)

 　　活动目标：
　　1、在形象生动的故事情节中，了解绿化对人们的重要意义，感受绿化为夏天带来的好处。
　　2、在现实生活的例子中，体会保护绿化人人有责，种绿护绿才有个绿色的家园。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　通过理解故事《绿太阳》，了解绿化给人类带来的好处。
　　活动难点：
　　通过迁移故事《绿太阳》，积累初步的护绿意识。

　　活动准备：
　　材料准备：故事《绿太阳》课件、儿歌《爱护花草树木》动画、图片（种树护绿一组、破坏绿化一组）
　　经验准备：幼儿已有在夏天里知道绿荫下很凉快的体验、有夏天避暑和初步护绿的经验

　　活动过程：
　　一、导入故事“绿太阳”
　　师：今天啊，老师给你们讲个关于太阳的故事叫“绿太阳”。咦？太阳怎么会是绿色的呢？我们来听听看。

　　二、理解故事“绿太阳”
　　1、带着问题集体完整欣赏故事《绿太阳》课件。
　　2、分段理解故事，解决关键问题：
　　——太阳发烧了，土地和河水都变成怎样了？（第3页）
　　——小树、鱼、狗、小鸟、人……热得都怎样了？（第4页）
　　——为什么大家都要到大树下？（第5页）
　　——小动物们是怎么做绿衣裳的？ （第6页）
　　——太阳穿上了绿衣裳，发生了什么变化？（第11、12页）
　　——大家在绿太阳下感觉怎么样？（第13页）
　　——现在你们知道太阳怎么会是绿的了吗？
　　3、师小结：太阳发烧了，变得很热很热，大家都热得受不了了，幸亏有棵很茂密的大树，它那厚厚的叶子帮大家挡住了太阳，这样才使大家凉快起来。而且最后治好太阳病的也是大树绿绿的叶子，大伙儿给太阳做了件绿衣裳穿，这样太阳就不会把热热的光照出来了，哎呀，多亏了这棵绿绿的大树。

　　三、迁移故事“绿太阳”
　　1、谈谈树木对人们生活的重要性，解决关键问题：
　　——你们觉得大树的本领大吗？对我们的生活重要吗？
　　——如果我们的生活中没有了绿绿的大树，会怎么样呢？
　　2、师小结：就像我们小朋友说的，如果我们的生活中没了了大树，那么夏天里，我们就找不到给我们凉快的树荫了，不止这样，我们地球的环境也会遭到破坏，发洪水、干旱、草原会变成沙漠等等，所以我们要保护大树，保护绿化。

　　四、内化故事“绿太阳”
　　1、可是还是有一些人不知道保护绿化，你们看一看该不该学他。（游戏：学他，不学他）
　　2、把“护绿”和“损绿”两组图片混起来，分类之后，说说该不该学他。
　　3、师小结：嗯，为了保护绿化，我们不可以做爬树、砍树、在树上荡秋千等等破坏绿化的行为，而且看到破坏绿化的行为要制止；可以和爸爸妈妈去种树、给小树浇水、扶扶歪倒的小树等。

　　活动延伸：
　　1、师：老师把：“学他，不学他”这个游戏中发生的事情编了一首好听的儿歌，我们来听一听。（播放儿歌《爱护花草树木》动画）
　　2、师：这首儿歌好听吗？下次学了以后，我们大家一起来做一个护绿小能手，好吗？

　　活动反思：
　　本次活动上下来之后，我有如下的感想：
　　一、亮点。
　　1、活动的立意“热”。这是我的一贯教学风格，喜欢把一些社会上的热点，借助学习活动来传达给孩子们。在本次活动中就很好的体现了。我抓住了现在新闻里每天在报道的大旱和大涝的热点，通过《绿太阳》这个活动，传达给孩子们造成这种自然灾害的是因为大面的绿化被人类破坏了。
　　2、环节的设计“巧”。这次活动中，我巧妙地将多种形式融入到了每个环节中，使得整个活动看上非常丰富。第一个环节我是以问题的形式来对“理解故事《绿太阳》”进行小结。第二个环节我是以图片的形式来对“没有树木和绿化之后会发生什么事情”进行小结。第三个环节我是以分类、动画儿歌的形式来对“学他，不学他”这个游戏进行小结。这样动静相结合就不会让孩子们在语言活动中感觉到单一乏味了。

　　二、不足。
　　1、对幼儿的前期经验还了解的不够。由于我一年没有带班的缘故，虽然我来上班已经有一个月，但是对我们班孩子发展情况还是了解的不够透彻。以至于我将本次的活动的目标指定得有些高了。只有几个能力最为突出的幼儿能够同时达到两条目标。
　　2、在活动中对孩子的回答问题的时间还把握不好。这也是造成我本次活动超时的一个重要原因。我们班的孩子求知欲都非常强，所以常常在活动中会提出一些老师预想不到的问题，而我为了满足每个孩子都会尽可能的去回答他们。但这样一来，就会花费了很多的时间。我想这也是我在今后活动中，需要改进和提升的地方。
　　3、在活动过程中环节进行的轻重欠佳。每个环节我都非常细致的展开了，其实应该是轻重相结合的。我应该把第一个理解故事的环节稍微快速一点过去，因为故事只是一个载体而已，重点放在第二个迁移内化故事的环节，这样就不会让人有好像什么都是重点的感觉了。

第30篇、中班语言活动《秋天的颜色》教案反思

 　　活动目标 　　
　　1.学习朗诵散文诗，理解、感受散文诗所表达秋天的绚丽多彩。 　　
　　2.尝试根据散文诗的句式结构仿编单句散文诗。 　
　　3.萌发对文学作品的兴趣。
　　4.引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。
　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　
　　活动准备 　　
　　1.幼儿观察过秋天的树木、花朵、水果等景色和物品。 　　
　　2.多媒体课件、各种水果、蔬菜、植物的图片、油画棒。 　
　
　　活动过程 　　
　　(一)以游戏的形式导入，激发幼儿的兴趣 　　
　　1.玩游戏：秋风和树叶，提问幼儿：树叶飘来飘去是什么季节?秋天美吗?美在哪里? 　　
　　2.你觉得秋天是什么颜色的?为什么? 　　
　　3.教师为幼儿播放秋天的图片，让幼儿欣赏秋天的美丽，看看都有什么。
　　
　　(二)教师通过出示图片，引导幼儿说出散文诗的内容 　　
　　1.教师出示小草的图片，同时播放小草说的话，提问幼儿：小草是怎么说的?引导幼儿说出散文诗的原话(小草说：“秋天是黄色的”)。 　　
　　2.提问：为什么小草说秋天是黄色的? 　　
　　小结：小草到了秋天会变黄，秋天的小草就是黄色的。 　　
　　3.出示枫叶、菊花、松树的图片，让幼儿猜测一下它们都时怎么说的?，引导幼儿说出散文诗的原话。‍ 　　
　　4.老师把这些好听的句子编成了一首好听的散文诗，请小朋友来欣赏一下把，听配乐诗朗诵。 　　
　　5.谁告诉我们秋天的颜色?引导幼儿讨论：小草为什么轻轻地说?枫叶要沙沙地说?松树要大声地说?大地要骄傲地说? 　　

　　(三)教给幼儿创编的方法，让幼儿进行创编 　　
　　1.教师出示句式(我问__，__地告诉我：“秋天是__。”)让幼儿读出这句话。 　　
　　2.让幼儿回忆在散文诗中这个句式是怎样运用的，幼儿说，教师在线的下面贴上相应的图片。 　　
　　3..教师让每一位幼儿选一张画有水果、蔬菜、植物的图片，讨论一下，如何运用上面的句式进行创编? 　　
　　4.师请几名小朋友将你的图片贴到句式下面的相应位置，并在最后那条横线的下面涂上相应的颜色，鼓励幼儿说出自己的想法，创编散文诗。 　　
　　5.小朋友真聪明一下子就编出了这么多好听的散文诗，让我们一起来读一下吧。
 　　
　　(四)让幼儿画出秋天的颜色，感受秋天的绚丽多彩 　　
　　1.给幼儿准备一张大纸，让幼儿在上面画出自己认为的秋天的颜色。 　　
　　2.让幼儿说一说，自己涂的是什么颜色?秋天的什么是这个颜色的? 　　
　　3.秋天有这么多的颜色，秋天美吗?可以用一个什么样的词来说一下?(绚丽多彩) 　　
　　总结：秋天的颜色有许多许多，有红红的苹果，黄黄的梨等等，咱们一起出去找一找秋天还有没有更漂亮的颜色吧。‍

　　活动反思
　　整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达能力，并乐意与人交往。幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。

第31篇、中班语言活动教案：猴子学样教案(附教学反思)

　　活动设计背景
　　进入中班的孩子，在语言的学习方面已经有了一定的基础，如：能说一句完整的话，能基本理解故事内容等，这个年龄段的孩子自主探究和表现的能力也有了很大的提高，但还需进一步引导，为此我特地设计了本节课。

　　活动目标
　　1、学会有序地观察画面，理解卖帽人与猴子之间发生的故事。
　　2、乐意与同伴一起表演故事。
　　3、通过观察画面，学习大胆地表述出事情的发生、发展的有趣过程。
　　4、能用肢体语言表述故事情节。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学重点、难点
　　1. 学会有序地观察画面，理解卖帽人与猴子之间发生的故事。
　　2. 能用肢体语言表现故事。

　　活动准备
　　1、猴子头饰四个，帽子五顶，担子一副，大树杈。
　　2、《猴子学样》课件下载。

　　活动过程
　　一、导入新课：
　　1、手指游戏《小猴荡秋千》导入活动。
　　2、出示猴子图片：小朋友，你们看，这是谁？（猴子）小朋友都很喜欢猴子，对猴子也很熟悉，你能说说猴子是一个什么样的动物？并请幼儿模仿一下。“今天我们就要来学一个关于猴子的故事。”

　　二、出示图片，引导幼儿理解故事内容。
　　1、出示图片，引起幼儿兴趣。
　　2、幼儿观察图片，讲述图片的主要内容。
　　提出看动画片的要求：以前的动画片听听声音就知道讲了什么事，今天的动画片是没有声音的，只有仔细看图才能知道讲的什么事哦。所以请你们睁大小眼睛，仔细看——
　　（1）出示图片一（ppt1）：图画上有谁？老爷爷要去干什么？后来，老爷爷怎么了？他睡觉的时候发生了什么事？教师将幼儿的话语组织后，请幼儿完整讲述第一幅图。
　　（2）出示图片二(ppt2)：老爷爷醒来发现什么？猴子在树上干什么？（出示字卡：又叫又跳）,请幼儿跟读出：又叫又跳。老爷爷的心情怎么样？请你们表演一下小猴和老爷爷的样子。你们有什么好办法帮助老爷爷把帽子拿回来吗？请幼儿讲述，教师小结。
　　（3）出示图片三(ppt3)：图画上老爷爷在干什么？小猴在干什么？（学习词语：抓耳挠腮），幼儿跟读。在这幅图上你能不能发现什么秘密？（猴子喜欢模仿人的动作）请一幼儿扮演老爷爷，其余幼儿扮演小猴，进行表演。那么，你能想出好办法来帮助老爷爷把帽子要回来吗？幼儿想办法，教师小结。
　　（4）出示图四(ppt4)：老爷爷也想出了好办法，看看和你们的一样吗？老爷爷有没有成功？看看老爷爷的表情是什么样的。

　　三、引导幼儿为故事取名。
　　1、给故事取名字。
　　教师：这么好听的故事还没有名字呢？请小朋友给故事取个好听的名字吧。
　　2、幼儿自由发言后，教师总结用哪个好。（出示字卡：猴子学样）我们一起来把这个故事完整的欣赏一遍，好吗？教师有表情地讲述一遍故事。

　　四、表演故事二遍 。
　　（1）“这么好听的故事小朋友想不想自己来表演呢，想不想学小猴？”教师出示为幼儿准备好的教具，引导幼儿表演两遍。
　　（2）教师：你们喜欢故事里的谁？为什么？教育幼儿学习老爷爷，碰到困难想办法解决问题。

　　教学反思
　　本次活动的效果很好，从幼儿完成目标的情况来看，我觉得PPT的教学效果很好，它直观形象地表现出猴子模仿老爷爷的动态，幼儿很感兴趣。不足之处就是幼儿表现完整的故事情节不够准确，老师指挥的较多。我决定把教具投放到表演区，为幼儿播放故事的磁带，让幼儿重复表演，完全掌握故事。

第32篇、中班语言不怕冷的大衣教案反思

 　　活动目标：
　　1、理解故事内容，知道运动能让自己暖和。
　　2、做个不怕冷、勇敢的孩子。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能分析故事情节，培养想象力。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1、教学挂图，故事磁带。
　　2、音乐"兔子舞"。

　　活动过程：
　　（一）设置悬念。
　　1、师："现在是什么季节？"
　　2、师："冬天天气怎么样啊？"
　　3、师："冬季是一年里最冷的季节，呼呼的北风吹着，河里结冰了，还会下大雪呢！那这么冷的天气，你有什么办法让自己不冷呢？"（引导幼儿说出各种取暖方法）
　　4、师："小朋友有这么多的好办法，真不错。可是小白兔呢？它怕冷吗？但是我听说她姥姥家有件不怕冷的大衣，穿在身上可暖和了，还冒汗呢？小朋友你们猜猜这不怕冷的大衣是什么样的大衣呢？（幼儿回答）你们想得都很棒，让我们来听听故事里怎么说的，和你们想的一样吗？

　　（二）理解故事。
　　1、出示挂图，师分段讲述故事。
　　2、提问，理解故事。
　　（1）小白兔为什么不肯起床？
　　（2）妈妈说姥姥有什么东西要送给小白兔？
　　（3）小白兔去姥姥家时穿得什么衣服？
　　（3）小白兔是怎么去姥姥家的？
　　（4）小白兔怎么会这么热的呀？
　　（5）小白兔拿到不怕冷的大衣吗？
　　（6）不怕冷的大衣是什么？
　　3、小结：原来运动会使身体暖和，在冬天，我们要多做运动，这样就不怕冷了。我们小朋友平时要做个不怕冷，勇敢地好孩子，对吧！再冷的天我们也不要怕，早早起床，多做运动，这样我们也会有一件不怕冷的大衣哦！
　　4、再次完整地欣赏故事。

　　（三）结束部分。
　　师：你们知道吗？故事里的小兔来到了我们中二班了，出示小兔布偶：小朋友们好！我以前特别怕冷，喜欢睡懒觉，现在我可爱运动了，每天都能早早起床锻炼身体，你们平时爱运动吗？（幼儿回答）。小兔：你们都很棒，和我一样是个不怕冷.爱运动的好孩子！那我们一起出去做运动吧！（播放"兔子舞"音乐）幼儿随音乐出活动室。

　　活动反思：
　　冬天来了，天气越来越冷了，孩子们总喜欢粘在暖暖的被窝里迟迟的不肯起床，宁愿呆在室内而不愿去室外活动。本活动目的在于通过故事，了解运动能让人暖和，从而产生不怕冷的意念，了解不怕冷的方法，锻炼和培养不怕冷的意志，努力争取做一个勇敢的好孩子。我先是设置了悬念，让幼儿带着好奇心去听故事，加上我利用了丰富的肢体语言，孩子们听得很认真。对于我提出的问题，他们基本上都能轻而易举地回答出来，但当我问到"什么是不怕冷的大衣啊？"孩子的回答是"棉袄"，一连问了几个，答案都差不多。这时我意识到了，也许对于中班的孩子这个问题确实有点深奥，孩子可能理解不过来。于是我适时地进行了启发，通过做出各种动作举出了孩子们平时喜欢的活动，并让他们一起做，谈谈感受（身体变暖了）。然后总结出这些活动都可以称为运动，所以让他们理解"不怕冷的大衣"其实就是运动已经很容易了。尤其结尾处小兔布偶出现时更将整个活动推向了高潮，随着"兔子舞"的音乐，孩子们跳得可高兴啦！总的来说，这节活动实施效果还是不错的。通过这次活动，孩子们变得爱运动了，而且早晨也没有小朋友迟到了！

第33篇、中班语言活动教案：《伞》教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1、学会用艺术的眼光观察周围事物。   
　　2、能够发挥想象力按照句型进行诗歌仿编。
　　3、能够理解诗歌内容，并主动大胆地进行朗诵和表演。
　　4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

　　活动重难点：
　　重点：理解儿歌的内容，学习动词并能够有感情的朗诵儿歌。
　　难点：尝试替换语词仿编儿歌。

　　活动准备：
　　小花伞一把，相关图片若干

　　活动过程：
　　（一）猜谜语引发幼儿的兴趣。教师：小朋友们，快竖起小耳朵听，老师给你们出一个小谜语，看谁的小脑筋转得最快？“一根柱子许多梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。”（雨伞）你们真棒一猜就猜出来了。

　　（二）出示小花伞，引导幼儿回忆自己的伞。教师：看看老师的伞，那你的伞是什么样子的呢？你在什么时间用它？（知道小孩用小伞，大人用大伞）。

　　（三）结合图片欣赏诗歌，感受诗歌意境的美妙和奇特的想象，进一步领会和熟悉诗歌内容。
　　1、教师出示教学插图，引导幼儿观察、思考。提问：“小朋友你们看图片上的天气怎么啦？”“上面都有哪些小动物呢？”幼：小喜鹊、小青蛙、小蚂蚁、小蜜蜂。师：小动物有自己的伞吗？
　　（1）出示图片一：小喜鹊和小杨树。小喜鹊有自己的伞，是什么伞呢？公路边的大杨树，是小喜鹊的伞。
　　（2）是什么地方的大杨树？
　　（3）大杨树这把伞能帮小喜鹊什么呢？（热了乘凉，下雨了避雨）
　　2、学习仿编
　　（1）出示图片二（池塘里的荷叶和小青蛙）这幅图画的是什么地方？有什么？小青蛙有伞吗？想想看，小青蛙会用什么当伞呢？
　　（2）引导幼儿看图仿编一句儿歌。什么地方的大荷叶？荷叶是谁的伞？
　　（3）出示图三、图四、图五，同同样的方式激发幼儿仿编。图三：（草地上的蘑菇、小蚂蚁）启发幼儿想一想是什么地方，有什么，然后编一句儿歌：草地上的蘑菇，是小蚂蚁的伞。图四：（鸡妈妈张开翅膀，小鸡躲在下面）鼓励幼儿根据图意编儿歌。图五：（花园里的花儿下面有只小蜜蜂）
　　3、教师帮助幼儿把自己编的儿歌串起来朗读一遍。        
　　《伞》公路边的大杨树，是小喜鹊的伞；池塘里的大荷叶，是小青蛙的伞；草地上的大蘑菇，是小蚂蚁的伞鸡妈妈的翅膀，是小鸡的伞花园的花儿，是小蜜蜂的伞下雨了，大家都有一把伞。
　　4、鼓励幼儿看图朗读儿歌，加深理解。可让幼儿边表演边说，提高幼儿兴趣。
　　5、启发幼儿给诗歌起一个很好听的名字。如：《伞》、《小动物的伞》、《好玩的伞》

　　（四）大胆想象，创编诗歌。
　　1、教师：“小朋友们想一想，公路边的大杨树是小喜鹊的伞，它还可以是谁的伞呢？”依次问池塘里的大荷叶和草地上的大蘑菇还可以是谁的伞？要求幼儿把话说完整，并鼓励幼儿大胆、合理想象。
　　2、师：“今天图片里的小动物们请我们小朋友去他们的幼儿园做客，现在我们一起去吧！我们先跟后面的老师说声再见”，活动结束。

　　教学反思：  
　　优点：伞是幼儿非常熟悉的生活用品，所以，在本次活动我首先用谜语导入新课，然后出示了实物——伞，调动了幼儿的情绪，并引出话题“我们什么时候会用到伞呢？”，幼儿很迅速地联想到了各种场景，由此，引出了儿歌的内容。我通过逐幅出示儿歌《伞》的挂图，让幼儿直观地理解儿歌的内容并引导幼儿学习。在学习的过程中，幼儿能够在老师的引导下进行观察并讲述，通过利用各种不同的形式引导幼儿理解、熟记掌握儿歌内容。   
　　不足：1、我的眼神总是更多和那几个活跃的、回答问题积极的孩子交流，看他们的眼神是那种充满着期待、鼓励。在边上的或者是不怎么回答问题的孩子眼神更没有交流，而且让孩子互相交流的机会也特别少。2、活动的一个环节——启发幼儿给诗歌起一个很好听的名字。我将幼儿的能力高估了，盲目的对幼儿提出太高的要求，导致冷堂现象。3、整个活动环节单调枯燥，应该设计各种情景提高幼儿的学习兴趣。4、语言不简练，重复啰嗦，导致课堂时间延长。我应该提高语言能表达能力。

第34篇、中班语言活动教案：打招呼教案(附教学反思)

　　活动意图：
　　招呼用语言表示是打招呼人与被打招呼人之间的一种交往关系。随着时代的不断进步，人们生活的日益改善，这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们，很少使用礼貌用语。《打招呼》是对幼儿礼貌教育很好的活动。旨在让孩子成为真正的“小绅士”、“小淑女”而不是“小皇帝”“小公主”。让孩子自觉使用礼貌用语,从小做个讲礼貌的孩子。

　　活动目标：
　　1、初步认识侧面人，大胆表现侧面头部特征。
　　2、鼓励幼儿讲文明，懂礼貌，多与他人打招呼。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　在讲文明懂礼貌，多与他人打招呼的情境中萌发乐于与他人问好打招呼的情感。
　　活动难点：
　　正确表现侧面人的头部特征。

　　活动准备：
　　1、勾线笔、纸。
　　2、正面人绘画范例（大）、侧面人绘画范例（大）、有构图的完整绘画范例。

　　活动过程：
　　一、欣赏讨论
　　每天上学，我们都会遇到老师和其他小朋友，看到他们，小朋友要说什么呀要怎么样才能做一个懂礼貌的好孩子呀？
　　小结：我们要跟他们打招呼，要做有礼貌的好孩子。打招呼的时候要眼睛看着别人，面对面地打招呼才是有礼貌的。

　　二、示范讲解
　　张老师早上看到了两个小朋友，他们就在打招呼，那我们一起来看一看，这两个朋友是不是有礼貌的好孩子呀？他们有没有面对面呀？
　　小结：这两个朋友是面对面地打招呼的，所以他们是懂礼貌的好孩子。
　　我们小朋友每天早上也一定看到了很多懂礼貌的好孩子，我们一起来把他们画下来好不好。首先，一起看一看，面对面打招呼的小朋友跟正面的小朋友有什么区别？
　　1、发际线——是斜斜的。往左边打招呼发际线在右边，那往右边打招呼，发际线在哪边呢？
　　2、嘴巴——只有半个弯弯的小月亮。
　　3、眼睛——只能看到一个。
　　4、耳朵——也只有一个
　　教师示范画侧面人，边示范边复述侧面人头部特征。并请幼儿上前示范绘画。

　　三、幼儿创作
　　每天我们都能看到很多懂礼貌的好孩子，我们就来画一画我们早上看到的有礼貌的好孩子，把他们请来给我们的客人老师看一看好不好。每人请两个懂礼貌的好孩子，他们一定是面对面打招呼的。
　　教师指导：
　　1、考虑布局。（请宝贝们画图时画得大一些，我们的客人老师才能看清楚这些懂礼貌的好孩子。
　　2、大胆表现侧面人头部特征。（打招呼的朋友一定要面对面哦，怎样才是面对面呀？）边指导边重复侧面人头部特征。
　　3、提升地平线（他们在哪里打招呼呢？肯定是在地上面，所以请你们把地平线画上。）
　　4、用简单的线描形式装扮小朋友。（画完的小朋友请用线描的方式打扮一下你画的有礼貌的好宝宝）

　　四、评讲交流
　　1、我们来找一找，我们小朋友的画面里是不是都有讲礼貌的好宝宝呀？（讲评是否正确表现侧面人头部特征）。
　　2、结合生活，鼓励幼儿在生活中也能做有礼貌的好孩子，多与他人打招呼。

　　活动反思：
　　教幼儿学会语言交往礼貌用语。中班幼儿我们要抓住生活中的小事让幼儿学会礼貌用语的重要性，在幼儿实践练习环节中，给幼儿一个实践练习的机会。通过集体练习、个别练习，师幼、生生练习多种方式对幼儿使用礼貌用语加于巩固。为幼儿创设不同的环境氛围进行榜样引导是提高幼儿交往的有效手段。
　　不足之处：
　　课堂驾御能力不够，随机应变还不是很顺，整个环节层次不够明朗，但活动中小朋友还是很积极地参与，小朋友、老师都玩得很开心，活动在快乐中结束。

第35篇、中班语言活动教案：我妈妈教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1、发挥想象尝试看图说话。
　　2、理解图画书中妈妈所变化的形象在实际生活中的意思，并能够大胆表达。
　　3、感受母爱的伟大，知道妈妈很爱自己，会表达对妈妈的爱。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、绘本：《我妈妈》
　　2、语言训练的字条

　　活动过程：
　　一、理解绘本内容
　　1、引出：“小朋友们，今天我带来了一本安东尼。布朗的书”出示“爱心和花朵”扉页图案，“我们看第一页，这是一块花布，漂亮吗？你们觉得这么漂亮的花布衣服会穿在谁的身上呢？”
　　2、出示绘本封面，引导幼儿观察并猜测这是一位什么样的妈妈，“这是一位小朋友的妈妈，你们看她是一个怎么样的妈妈？”
　　3、学说：“这是我妈妈，她真的很棒”
　　4、理解图画书中妈妈所变化的形象，即实际生活中扮演的角色。
　　（1）厨师图片：你们在这张图片里看到了什么？妈妈做的饭菜好吃吗？都做过什么菜呢？她是不是一个很棒的大厨师呀？学说：“我妈妈是个手艺特好的大厨师”
　　（2）特技图片：你们看到了什么？妈妈在干什么？她帮我们把玩好的玩具都收起来了，还会给我们弄好吃的水果，是不是很厉害？
　　（3）画家图片：你们猜妈妈在干什么？你们的妈妈会这样做吗？
　　（4）强壮图片：你们看妈妈在干什么？她的力气是不是很大？看看安东尼。布朗是怎么说的：妈妈是世界上最强壮的女人。我妈妈真的很棒！一起说：“我妈妈是全世界最强壮的女人，我妈妈真的很棒”
　　（5）园丁图片：你们看妈妈手里捧着什么东西？她的衣服和头发怎么了？安东尼。布朗说：我妈妈是一个有魔法的园丁，它能让所有的东西都长得很好。
　　（6）仙子图片：你们看妈妈变成了什么？她什么时候像仙子呢？
　　（7）天使图片：你们看妈妈在干什么？你们的妈妈也会唱歌给你们听吗？什么时候？唱得好听吗？
　　（8）狮子图片：哇，妈妈变成什么了？她怎么变成狮子了呢？妈妈什么时候像狮子？安东尼。布朗说：我妈妈真的、真的很棒！一起说：“我妈妈真的、真的很棒”
　　5. 引导幼儿思考自己的妈妈形象：这个小宝宝的妈妈真的很棒，小朋友你们的妈妈有没有特别棒的事情呢？
　　6.引导幼儿思考妈妈的形象：蝴蝶图片：你们看妈妈变成什么了？蝴蝶妈妈漂亮吗？我们也来夸夸自己的妈妈，你们觉得妈妈还会变成什么呢？
　　我们看看安东尼。布朗是怎么说的：我妈妈还像沙发一样舒适，她像猫咪一样温柔，有时候，又像犀牛一样强悍。我妈妈真的真的真的很棒！一起说一遍。
　　7.感受不管妈妈是什么职业什么工作，都爱我们
　　（1）舞蹈图片：你们看这里的妈妈在干什么？他是一位舞蹈家
　　（2）航天图片：这位妈妈是什么工作呢？
　　（3）电影明星、大老板：不管我妈妈是个舞蹈家还是个航天员，也不管她是个电影明星还是个大老板，她都是我妈妈
　　8.超人图片：我妈妈是一个超人妈妈，常常逗得我哈哈大笑，我爱她，而且你知道吗？她也爱我！永远爱我（深情地）。

　　二、 完整讲述绘本内容，感受妈妈的爱
　　这个故事我们讲完了，你们现在有没有想抱抱自己的妈妈呢？想的小朋友现在请你们在教室里找一位小朋友或者老师，把她们当做你的妈妈，去抱一抱她

　　三、 语言训练（老师一句小朋友跟念一句，并做动作）
　　我妈妈真的很棒！
　　我妈妈真的、真的很棒！
　　我妈妈真的、真的、真的很棒！
　　我妈妈像蝴蝶一样美丽
　　还像沙发一样舒适
　　她像猫咪一样温柔
　　有时候，又像犀牛一样强悍
　　我爱妈妈，妈妈爱我！

　  四、请小朋友说说这本书中印象最深的画面或者一句话，并说说原因

　　五、总结。
　　每位小朋友的妈妈都是世界上最棒的妈妈，请小朋友们回家以后夸夸自己的妈妈，还有，帮助妈妈做点事情，妈妈一定会很开心的。

　　活动反思：
　　学姐上的这堂课有很多好的地方，比如她较好地掌握了绘本的要点，让小朋友循序渐进地学习绘本的内容，最后让小朋友回去夸夸妈妈，这点我觉得做得很好。但学姐上的这堂课总体质量不是很高，只有部分小朋友达到了目标，我觉得一方面跟小朋友的兴趣没有被调动有关，学姐如果上课的时候能更加投入，语言表达能更加生动些，应该会更好。老师建议学姐在上绘本课的时候可以按照这样的顺序：首先完整地讲一遍绘本，接着问小朋友有关于绘本的问题，然后再讲一遍绘本的内容，最后让小朋友学着讲。我觉得老师的这个方法很好，能让小朋友更好地学习到绘本的内容，我以后在上绘本课的时候也可以学习这种方法。

第36篇、中班语言活动收豆豆教案反思

 　　活动目标：
　　1.从已学儿歌和游戏中学习豆，激发幼儿识字的兴趣。
　　2.拓展幼儿知识面，发展幼儿语言。
　　3.理解儿歌内容，丰富相关词汇。
　　4.引导幼儿在儿歌和游戏中学习，感悟生活。
　　5.发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：
　　1.写有儿歌《收豆豆》的纸。
　　2.各种豆类及食品.
　　3.红豆豆绿豆豆红太阳绿豆豆的条幅。

　　活动过程：
　　一、复习儿歌，做游戏，引入课题。
　　我们以前做了一个游戏，叫做《收豆豆》。看看这是什么豆豆？（红豆豆）这是什么豆豆？（绿豆豆）我请ⅩⅩ来当红豆豆，ⅩⅩ来当绿豆豆，我就是收豆人。

　　二、引入识字。
　　刚才这些“红豆豆、绿豆豆”都非常能干。现在我们看黑板上有没有红豆豆、绿豆豆（出示红豆豆、绿豆豆、红树叶、绿树叶条幅，引导幼儿用排除法将已识汉字“红树叶、绿树叶”排除，找出“红豆豆、绿豆豆”，幼儿跟读）
　　我们给“红豆豆”照张相，再给“绿豆豆”照张相。预备――“喀嚓”。我们来数一数，这儿有几颗豆豆？（幼儿数）现在老师吃了一颗豆豆（遮红豆豆的一个豆字）变成了什么？（幼儿读“红豆”）又吃了一颗豆豆，变成了什么？（幼儿读“绿豆”）
　　小朋友真能干，不但会认红、绿，还会认豆豆的豆了。老师请你们这些能干的小朋友帮忙，我有许多“豆”字宝宝跑到这张纸上来了，请你们把它们找出来。（出示儿歌《收豆豆》：红豆豆，绿豆豆，收进我的篮里头。农民伯伯种豆豆，一粒豆豆不能丢。）给它戴上漂亮的红项链。（红纸圈）

　　三、引导幼儿说词、说句，发展幼儿语言。
　　1．刚才儿歌里的农民伯伯去收豆豆，，想一想，他们收的是什么豆豆？（幼儿自由思考、发言）
　　小结：这些豆豆有红豆、绿豆、蚕豆、豌豆……（出示相应的实物让幼儿观察，引导幼儿说话）如：豌豆圆圆的，蚕豆扁扁的。红豆是红色的，绿豆是绿色的。
　　2．农民伯伯把这些豆豆收回去有什么用？（幼儿自由思考、发言）
　　小结：这些豆豆可以作许多好吃的东西，比如豆腐、豆浆、豆豉、豆皮……（出示相应的实物让幼儿观察或品尝，引导幼儿说话）如：豆浆甜甜的，真好喝！豆腐的营养好。

　　四、延伸活动
　　每桌一盘豆类食品，让幼儿自选一样说它的样子、吃法，先互相说，老师分组倾听，请个别幼儿上台说个大家听，最后品尝。

　　活动反思：
　　幼儿喜欢做游戏，教师适时地开展对教学有帮助的游戏活动，会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。幼儿在游戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的主人，从而达到了识字教学的目。

第37篇、中班语言活动秋天的颜色教案反思

 　　活动目标 　　
　　1、感受诗歌所表达的色彩美。 　　
　　2、能根据诗歌的句式结构进行仿编。
　　3、幼儿积极大胆地参与到活动中，并得到其中的乐趣。
　　4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　
　　活动准备　 　　
　　1、《秋天的颜色》课件。 　　
　　2、大风和微风的音乐。 　　
　　3、利用周六日让家长带孩子去捡落叶。 　　
　　4、实物山楂、香蕉、萝卜。 　　

　　活动过程　 　　
　　一、导入　 　　
　　师：今天，老师带来很多颜色宝宝（出示彩纸），这么多绚丽多彩的颜色放在一起感觉怎么样？　 　　
　　小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？如果让你选一种颜色送给秋天，你会选哪种颜色呢？为什么？（鼓励幼儿大胆的表达自己的想法）。　 　　秋天是成熟的季节，秋天是收获的季节，有很多水果和农作物都成熟了，你知道的有哪些？ 　　
　　
　　二、朗读散文，听一听诗歌里秋天的颜色。　 　　
　　①你听到诗歌里秋天是什么颜色的？　 　　
　　②是谁告诉我们秋天是什么颜色的？他们是怎么说的？　 　　
　　③为什么小草说秋天是黄色的，枫叶是红色的，白菊说是白色的，松树说是绿色的，大地说是绚丽多彩的？
 　　
　　三、再次欣赏，放课件　 　　
　　师小结：秋天到了，小草经过秋风的吹拂，变成了了黄色，菊花在秋天的时候开放，松树是常绿树，秋天仍是绿色，大地因为有了这么多的颜色所以变得绚丽多彩。原来他们都是根据自己的颜色来告诉我们秋天的颜色的。　　 　　
　　小草轻轻的告诉我，秋天是黄色的，小草为什么要轻轻的说呢？枫叶是怎么告诉我的？松树是怎么告诉我的？大地又是怎么说的，它为什么骄傲的说？　　 　　
　　幼儿随教师朗诵散文。 　

　　四、仿编散文诗。　 　　
　　小朋友朗诵的真好听，刚才散文诗里告诉了我们许多秋天的颜色，可是我知道还有许多水果，蔬菜，农作物他们也要告诉我们秋天是什么颜色的。（出示山楂，香蕉，萝卜）山楂吃在嘴里酸酸的。香蕉吃在嘴里甜甜的，萝卜吃起来脆脆的（引导幼儿说出山楂酸酸的告诉我，秋天是红色的。香蕉甜甜的告诉我，秋天是黄色的。萝卜脆脆的告诉我，秋天是白色的）
 　　　
　　五、玩游戏，秋风扫落叶　　 　　
　　师：前几天爸爸妈妈带着你们去捡了落叶，请把自己拾到的落叶贴在身上。　　 　　
　　现在我们来玩一个秋风扫落叶的游戏，现在老师是风婆婆，你们都是小树叶，老师说“风儿风儿轻轻吹，你们就原地作小碎步，老师说大风大风猛烈吹，你们就依次穿过这个拱门，回到座位。

　　活动反思 　　
　　活动《秋天的颜色》是我们很少接触到的诗歌欣赏。小朋友们对身边的小草、枫叶、菊花、松树的颜色都很熟悉，所以孩子们对活动比较感兴趣。特别是最后的仿编诗歌，我发现孩子们对周围事物的观察很仔细。小朋友好象对仿编诗歌很感兴趣，于是我就把他们编的句子合起来编到诗歌里，小朋友听到是自己编的句子，都非常高兴。 　　

　　附：诗歌《秋天的颜色》 　　
　　秋天是一幅美丽的图画， 　　
　　美在哪儿呢？ 　　
　　我乘上一片落叶做的小船， 　　
　　要去看看美丽的秋天。 　　
　　我问小草， 　　
　　小草轻轻地告诉我： 　　
　　“秋天是黄色的。” 　　
　　我问枫叶， 　　
　　枫叶沙沙地告诉我： 　　
　　“秋天是红色的。” 　　
　　我问白菊， 　　
　　白菊微笑地告诉我： 　　
　　“秋天是白色的。” 　　
　　我问松树， 　　
　　松树大声地告诉我： 　　
　　“秋天是绿色的。” 　　
　　我问大地， 　　
　　大地骄傲地告诉我： 　　
　　“秋天是绚丽多彩的。” 　　
　　啊！我终于明白了秋天那美丽的颜色！

第38篇、中班语言活动教案：梨子小提琴教案(附教学反思)

 　　活动目标：
　　1.欣赏故事，理解故事内容、情节，体验故事情感。
　　2.认识乐器小提琴，感受故事的温馨、柔美的情境。
　　3.尝试用舒缓、轻柔的语言及肢体动作表现柔缓、祥和的意境。
　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　梨子、小提琴、彩带（幼儿每人一条）、多媒体课件。

　　活动过程：
　　1.教师引导——出示梨子（果盘、刀）。
　　——你们看这是什么水果？（梨子）
　　——你们想知道梨子的里面是什么样子的吗？
　　——那我们来切看看。看，它的样子像什么？（教师将梨子纵剖面,及时给于孩子们肯定的回答）
　　——有只小松鼠它也捡到半个梨子，它把半个梨子当成什么呢？我们一起来看看吧！
　　2.观看故事课件，分段观察理解故事内容。
　　——欣赏第一段，提问：小松鼠把半个梨子当作什么？
　　——提问：森林里有了小提琴之后会变得怎么样了呢？我们继续来看一看（欣赏第二段）。
　　——小松鼠用半个梨子做成小提琴后，小狐狸怎么做啊？它对小鸡说了什么？小狮子对小兔子说了什么？小动物们听到琴声，都跑到哪里去了啊？拉呀，拉呀，天上谁也来听了啊？森林里发生了什么事？（教师完整地说：“拉呀，拉呀，星星来听，月亮也来听，森林里又美好又安静” ）。
　　——正当大家都听得很高兴的时候，突然，小提琴上掉下来一粒东西。你们猜猜掉下来什么东西啊？（幼儿自由猜）
　　——到底是什么东西啊？我们一起来看看。（继续欣赏第三、四段）。
　　——欣赏后提问：小提琴上掉下的到底是什么？真的是音符吗？（幼儿自由讨论）
　　——教师引导：种子在泥土里很快长成了什么？（长成大树）。大树上结出了许多许多的······梨子，这些梨子被小动物做成了什么？
　　——森林里有了这么多的小提琴，会变得怎样呢？（越来越快乐，到处是音乐）
　　3.配乐完整地欣赏故事。
　　（1）听小提琴曲
　　——嘘，听什么声音响了？（小提琴手慢慢拉着小提琴出场）
　　（2）小提琴手出场介绍，认识小提琴的演奏方法和音色特点。
　　——这么好听的音乐是什么乐器发出的？（小提琴）
　　——简单介绍小提琴：我们一起来看一看小提琴长什么样子？（这是小提琴的弓，用来拉的，教师做动作；这上一小提琴的弦，我们一起来数一数小提琴上一共有几根弦。 四根）。
　　——听了小提琴演奏的音乐你们心里有什么感觉啊？
　　——小提琴演奏的音乐是怎么样的啊？（快快的还是慢慢的啊？是慢慢的，很悠扬的，很缓慢的）
　　（3）教师配上音乐完整地将故事讲一遍。
　　——现在许老师跟小提琴合作，小朋友们跟着好听的音乐再把故事听一遍。
　　——我的故事配上好听的音乐是不是更好听了啊？
　　（4）教师带领幼儿用梦幻般的朗诵：“拉呀，拉呀······星星也来听，月亮也来听，森林里又美好又安静。”
　　——我要来学拉小提琴。我把中指变成琴弓来拉呀拉。（教师边拉边念“拉呀，拉呀······星星也来听，月亮也来听，森林里又美丽又安静。” ）语气抒情。
　　——你们和许老师一起拉拉小提琴吧。我们一起边拉边说
　　——我的故事配上音乐是不是更好听了呢？
　　4.迁移提问 ：如果你有一把小提琴，你想把音乐送给谁？
　　——请几个幼儿详细回答你想把音乐送给谁？为什么？再请几个幼儿简单回答想把音乐送给谁。
　　——如果没有小朋友举手回答，教师可先示范：我要把小提琴送给***，因为***。
　　5.听音乐律动。幼儿手拿丝巾，教师引导其听着音乐做柔美的动作。
　　——你们今天表现这么好，老师也带来了礼物送给你们。（助教分发丝巾，伴有音乐）。
　　——我们一起听着小提琴演奏出来的好听的音乐，拿着漂亮的丝巾来跳舞吧！（教师及时表扬幼儿自己窗边出来的动作，教师也及时自己示范：我有一个漂亮的动作，你们看）
　　——请小朋友们跟我一样，我们一起来拉拉小提琴，把音乐送给这些老师们吧。（音乐起）

　　活动反思：
　　设计分析：
　　这是一堂选自《建构式幼儿园课程》中的一堂以语言为主的整合课程。《梨子小提琴》是赵冰波先生的一篇优秀的美文，我们的课堂设计没按原来语言课的基本程序，而是加进了音乐律动的环节，让幼儿在课堂上能够与教师充分的互动起来。本堂课的主要内容是感受舒缓、温馨、柔美的意境，整个课堂气氛上下来觉得很轻松，比较活泼，与孩子们的互动较好！原本为了活跃课堂气氛以及加深幼儿对小提琴演奏的印象，我们设计了课堂中真人表演的环节，但由于表演者受伤而取消。
　　策略分析：
　　1.如何帮助幼儿进入柔美、温馨的故事情境。
　　我选择海顿的《小夜曲》，一首小提琴曲来进一步帮助幼儿体味祥和、安静的情景。小提琴的声音比较悠扬，这首音乐烘托了整堂课的气氛。在表演故事时，整个故事的处理与表达都选择了优美、安静的气氛以及较慢的速度来表述。
　　2.如何提升幼儿情绪感受。
　　故事完整欣赏后的迁移提问：“你最想把音乐送给谁？”让幼儿们体验到了分享与友爱的气氛以及加深这种美好的情绪感受。包括讲故事时，每个环节的神态和不同的语言状态，都是为了引领幼儿体验不一样的情感。
　　自我总结：
　　在设计环节及备课时有个矛盾的地方，即第一个环节——出示半个梨子。这是一个引导的过程，只是整堂课的一个引子，不应花太多的时间在上面。可这有个发散性思维的提问：“它（半个梨子）像什么？”孩子们的回答出乎意料的多：象门，汤匙、琴、船、爱心、锅等。开课时我匆匆结束这个话题的讨论，当时主要是为了不让第一个环节影响本堂可主要内容的及时开展以及目标的完成，我停止了孩子们漫天自由的想象。这种行为不知道可不可取。
　　通过这次“一课多研”公开棵的观摩活动，我感受最深的便是备课很重要。备课时是要把每个环节都详细的记录在案，每句话包括提问都精心设计，并且要熟记每句课上想要表达的话，以及你的教态和每个动作都要经过不断地练习。在试教中，我暴露的缺点多多，出现了很多细节问题，都是我平时一上课时没有意识到的，如：环节过渡时口头禅太多，讲故事时与幼儿的眼神交流，脸上表情要丰富，学会用语言吸引幼儿，以及提问的内容范围太大等等。经过黄老师等许多老师对我认真细致的指导以及对个别环节的修改，我才变得自信许多。想上好一堂课需要不断地集众人的力量探讨、修改以及自己认真的备课才行。这堂课让我获取了许多课堂经验，也端正了备课的态度：我认为只有认真详细的准备，才能上出质量！

第39篇、中班语言活动落叶教案反思

 　　设计意图： 　　
　　秋天，带孩子们在操场玩，一个孩子惊奇地喊道：“老师，瞧，树叶在跳舞。”于是，孩子们都跑去看落叶。这些情景与本月的教学内容《落叶》不谋而合，“小树叶由绿变黄，一个个好像穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞”这些句子与幼儿的生活，幼儿的想象真是紧紧相扣。《纲要》指出：“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品进行体验。”所以我决定运用多媒体课件学习散文《落叶》，让幼儿通过眼、耳、口的巧妙结合，真切地感受到散文的美，体验母子亲情交流的愉快。 　　

　　教学目标： 　　
　　1.感受散文的美，体验母子亲情交流的愉快。 　
　　2.愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
　　3.理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
　　4.萌发对文学作品的兴趣。
　　5.引导幼儿在散文中学习，感悟生活。
　
　　教学准备： 　　
　　材料准备：多媒体课件《落叶》 　　
　　知识准备：了解春天、夏天、秋天时树叶不同特征。 　　
　　方位准备：幼儿呈半圆形坐好。 　
　
　　教学过程： 　　
　　一、幼儿交流，导入新课。(幼儿通过观察春、夏、秋树叶的不同变化，了解到树叶的季节性变化特点，自然引出秋天的落叶。) 　　
　　出示春、夏、秋天的树木图，
　　师：小朋友，请仔细观察，图中的树叶有什么不同？ 　　

　　二、完整欣赏散文，运用动画引导幼儿理解散文内容。 　　
　　1.出示动画，有感情地配乐朗诵散文。(通过音乐、动画、散文的有机整合，深深地感染幼儿，使幼儿了解到散文的意境，使整篇散文的学习起到“未有曲调先有情”的作用。) 　　
　　2.第二遍出示动画，幼儿再次熟悉散文内容。(在此环节中幼儿看着图示试着将散文内容基本表达出来，真正的体现 “幼儿自主学习在前，教师引导在后”。) 　　
　　3.教师带着幼儿朗读散文的最后一段“小树叶在秋风中飘呀飘呀，飘向四面八方，一个个都安下了家，它们心里还惦记着大树妈妈，盼着大树妈妈明年春天生出许多许多小娃娃。”引导幼儿读出小树叶爱妈妈的情感。 　
　
　　三、引导幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等动作体验母子相亲相爱的情感。 　　

　　四、围绕爱妈妈的话题进行自由交谈，体验母子亲情。 　　
　　师：小树叶是怎么爱妈妈的？你喜欢自己的妈妈吗？说说你是怎样关心妈妈的？ 　　

　　教学延伸： 　　
　　请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事爱妈妈的事。 　　

　　教学反思： 　　
　　散文《落叶》选材来自我们身边的自然事物，自然界的神奇变化总是吸引幼儿关注、好奇的目光，激发起幼儿探究的欲望。教材中童话般的意境将落叶这一平常之物赋予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿展现了一幅美丽的自然景象，并在童趣中将散文优美的意境、拟人化与夸张的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。 　　
　　一、找准时机，开展活动。 　　
　　孩子思维具有形象生动的特点，如果没有直观形象的参照物，让他们凭空想象事物，是有很大难度的。因此，我特意选择这金色的秋天，来进行本活动。孩子们最近听的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜。总之，孩子是满眼皆秋色。落叶当然也是眼中之物了，这就有了活动之源。所以，孩子们在活动中兴趣盎然，兴致勃勃。 　　

　　二、多媒体创设意境，激发兴趣，突破难点。 　　
　　散文的内容是对幼儿零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字内容幼儿不易理解。幼儿对事物的感知往往是直观形象性的。生动形象的动画课件将能吸引幼儿的注意力，在配乐朗诵中，幼儿将会再次身临其境。通过欣赏，幼儿对散文内容有了一定的整体感受，初步感受到散文的美，体验了母子亲情交流的愉快。
　　
　　三、适度延伸，深入感受。 　　
　　为了让幼儿进一步理解与体验散文带来的优美意境，体验母子亲情交流的愉快，所以设计了活动延伸：“请每个宝宝对妈妈说一句关心的话或做一件事爱妈妈的事。”因为下课不是学习的结束，而是进一步拓展的开始。所以创设发展语言的环境，让每个幼儿都有充分的表达机会，活动延伸满足了幼儿表达的愿望，将课堂延伸到家庭。 　　
　　当然，本次活动也有好多地方值得探讨。例如对于散文中难理解的词“惦记、焐焐、盼望”，教师虽然引导解释，但孩子还是不能真正理解；再如课中孩子尽管在我的引导下学得兴致勃勃，但没有主动提问的现象，就连他们不能理解的地方也没有提出来，这说明我在这方面做得还不够。路漫漫，其修远兮，吾将上下求索。我一定努力进取，形成自己的教学风格，打造自己的教学品牌。 　　

第40篇、中班语言活动数脚教案反思

 　　活动目标：
　　1、愿意用语言、动作表现故事内容，感受故事的趣味性。
　　2、知道不同的动物脚的数量也不一样，产生了解动物的兴趣。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　课件，操作材料（画脚、按脚画点子、动物头饰等）

　　活动过程：
　　1、游戏“猜猜它是谁”，引起幼儿的活动兴趣。
　　（1）出示课件画面1：“天气多好啊，小动物们来到草地上了。咦，它是谁呀？”“你从哪里看出来的？”（点击画面）“公鸡是怎样走路的？谁来学学？”（抬头梃胸）
　　（2）“又有一个动物朋友来了，它呀有四只脚，猜猜它是谁呢？”（点击画面）“小兔是怎样走路的？”（蹦蹦跳跳）
　　（3）“这是谁？它有几只脚？我们一起来数数” “六只脚的螳螂是怎样走路的？” “我们一起来学一学” （大摇大摆）
　　（4）螳螂有六只脚，可是有一只动物它的脚比螳螂还要多，会是谁呢？”（出示螃蟹）“螃蟹有几只脚？它是怎样走路的？”“谁来学学？”（横冲直撞）
　　2、欣赏、理解故事。
　　（1）“小动物们来到草地上干什么呢？我们一起来听故事《数脚》” 幼儿欣赏故事前半部分。
　　（2）提问：“小动物在草地上干什么呀？小鸡是怎样说的？小兔呢？螳螂呢？螃蟹呢？”
　　（3）“小动物们正说着，谁来了？（放蜈蚣录音）蜈蚣说了什么？”蜈蚣有多少只脚呢？（幼儿猜测）
　　（4）教师讲述故事后半部分后，幼儿一起给蜈蚣数脚“原来小蜈蚣有42只脚。哇，有那么多的脚，所以它还有一个名字叫‘百脚’。”
　　3、引导幼儿共同讲述故事，学做夸张动作。
　　“小动物们数脚的故事有趣吗？我们一起来讲讲故事、做做动作好吗？”
　　4、迁移经验。
　　“看这儿还有许多小动物呢！这里的动物呀没有脚，请你先看看它是谁？有几只脚？帮它把脚画出来；这里的动物有几只脚呢，请你来数一数，然后用点子来表示；这里有动物胸饰，你可以和朋友说说它是谁？有几只脚，是怎样走路的，并戴上头饰玩一玩。” 幼儿自由选择活动内容，操作游戏，然后简单交流。

　　附：
　　故事：数脚
　　天气真好，小动物们来到草地上，比谁的脚多，谁的脚少，谁的脚用处大。
　　公鸡说：“我有两只脚，走路抬头挺胸。”
　　小兔说：“我有四只脚，走路蹦蹦跳跳。”
　　螳螂说：“我有六只脚，走路大摇大摆。”
　　螃蟹说：“我有八只脚，走路横冲直撞。”
　　小蜈蚣皱着眉头说：“我有几只脚？我不知道，我不知道。”
　　公鸡说：“我来帮你数，1，2，3，4，……哎呀！再往下我就不会数了。”
　　小兔说：“我来帮你数，1，2，3，4，5，6，……哎呀，我也数不清。”
　　螳螂说：“我来帮你数，1，2，3，4，5，6，7，8，……哎呀，我越数越糊涂。”
　　螃蟹说：“我来帮你数，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，……” 哎呀，不好了，螃蟹数不清楚，累得口吐白沫。
　　小蜈蚣到底有多少只脚？原来，蜈蚣有42只脚。

　　活动反思：
　　教师在组织教学活动时，都要涉及到“教什么”、“为什么要教”、“如何教”这三个问题。在选择教学活动的材料（或者说是内容）时，不同的教师会带着不同的教育理念和教育价值观去选择，同样的教学材料，不同教师对它的价值的认识是不一样的。“数脚”这个故事，不仅语言生动、内容有趣，而且故事中渗透了科学、数学等方面的知识，具有较强的整合性。我们都知道，年龄越小教育内容越需要整合性、趣味性、活动性，所以，“数脚”是一个十分适合中班幼儿的教学内容。如果用好了这一内容，幼儿至少可以获得以下几方面的发展：1、可以丰富幼儿的语言；2、积累有关动物的脚的知识经验；3、提高数数的能力；4、激发了解各种动物的兴趣；5、体验自主表现的快乐，保持一种积极的学习状态。
　　那么，该以什么形态来呈现内容，以什么方式进行教与学，才能让活动的价值在幼儿身上得到充分体现呢？我在设计活动时，将活动定位为侧重于语言领域的综合活动，以整合的理念为指导，不论是活动目标，还是教学的方法、手段、幼儿的表现方式，都体现了整理的理念，充分考虑幼儿的思维方式和学习特点，尊重他们的学习主体地位，引导他们主动参与到活动之中。在第一个环节“猜猜它是谁”中，每种动物都以不同的方式出现，我以有关脚的不同问题引导幼儿积极思考、大胆想象，鼓励幼儿用自己的语言、动作表现自己对动物走路方式的理解，在此基础上，帮助幼儿提炼，使幼儿对“抬头挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大摇大摆”、“横冲直撞”等词语的学习显得非常自然，体现了《纲要》所提出的“既适合幼儿的现有水平，又具有一定的挑战性”的要求。在第二个环节“欣赏理解故事”中，首先引导幼儿在欣赏故事前半部分的基础上，学说小动物的话，给幼儿提供了一个语言交流、学习的机会；接着设置了“蜈蚣有几只脚?”的悬念，并很自然地引出了故事的后半部分“小动物帮助蜈蚣数脚”；随后，幼儿帮助蜈蚣数脚，解开悬念——原来这只蜈蚣有42只脚，我同时告诉了幼儿一个秘密：不同种类的蜈蚣，脚的数量是不一样的，蜈蚣还有一个名字叫“百脚”。这样的安排，不仅锻炼了幼儿手口一致地点数的能力，丰富了幼儿有关蜈蚣的知识，让他们产生了了解蜈蚣有多少只脚的兴趣，而且充分调动了幼儿的学习积极性，使每个幼儿都热情高涨。第三个环节“讲述、表演故事”，我给了幼儿充分自主的机会，让幼儿自己选择朝哪个方向表演，结果幼儿都选择了向客人老师表演，这样的安排，可以培养幼儿自然大方不怯场的能力。活动的最后一个环节是分组操作活动，安排了三个内容，一是给动物数脚，并用点子表示数量；二是给动物画脚；三是说说动物的脚，并模仿动物走路。这三个操作内容，不仅是对幼儿已有经验的迁移、拓展和提升，而且引发了幼儿继续探索动物的兴趣。操作活动讲评结束后，我有意识地利用了现场客人老师这一资源，请幼儿把自己的操作结果讲给客人老师听，既培养了幼儿的交往能力，又起到了检查纠错的作用。
　　活动始终围绕教学目标展开，层次目标清晰，各环节过渡自然，活动气氛非常宽松。我能注意倾听幼儿、观察幼儿、理解幼儿，师幼互动比较充分有效，对幼儿的反应，能及时以适当的方式给予应答，给予幼儿充分的思考、表现空间，充分发挥他们学习的主体性。从幼儿表现来看，幼儿始终处于一种主动的学习状态，参与活动积极性高，在愉快的氛围中建构了新的知识和经验，在原有水平上获得了发展。
　　但活动中也有缺憾的地方：1、活动没有很好地把握好拓展幼儿经验的机会，如：在第一环节中，当两只脚、四只脚、六只脚、八只脚的动物出现时，可以引导幼儿想想、说说，还有哪些动物是两（四、六、八）只脚的？以此丰富幼儿有关动物的知识经验。对一些具有挑战性的东西，如：蚂蚁有几只脚，可以在活动中可以利用幼儿的同伴资源直接解决，而不一定什么都放在活动之后。2、在分组操作中，对每个幼儿的发展水平不够了解，如何照顾个体差异体现因材施教的原则还值得研究。3、在模仿动物的时候，自己显得有点放不开，动作不是特别形象逼真。