幼儿教师师德师风培训PPT课件

幼儿教师师德师风培训PPT课件这个PPT共68页，该文件包含了PPT课件。主要包含本次师德培训的重点，实践，习惯的力量，在生活的细节中，师爱，教师热情的具体细节在于，思考与行动，礼仪就是规范等，欢迎点击下载。
本次师德培训 的 重点
注重实效性
加强针对性
提高可操作性
实 践
习惯一：热情主动——教师走向成功必备的第一心态
习惯二：端庄大方——教师形象塑造的基本要求
习惯三：规范得体——教师礼仪修养的基本规范
习惯四：宽容公正——教师对待学生的核心原则
习惯五：沟通合作——教师与家长真诚交流的基本原则
习惯六：双赢思维——教师之间协作的首要原则
习惯七：关注细节——教师课堂教学必须养成的重要习惯
习惯八：不断更新——教师走向终身发展的原则
习 惯 的 力 量
亚里斯多德：
人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单一的举动，而是习惯。
柏拉图：
人是习惯的奴隶！
英国诗人德莱敦：
    首先是我们养成习惯，随后习惯养成了我们。
习惯对我们的生活有绝大的影响，因为它是一贯的。在不知不觉中，经年累月地影响着我们的品德，暴露出我们的本性，左右着我们的成败。
习 惯 左 右 我 们 的 命 运
栽种思想，成就行为；
栽种行为，成就习惯；
栽种习惯，成就性格；
栽种性格，成就命运！
      性格左右命运，
      气度影响格局！
相互提示 让行动变成习惯！
每天十分钟 ， 给行动加分 ；
我醒示，你自我；
你醒示，我自珍；
给思想一片天，给心一个自由；
醒示影响生活，行动改变明天。
习 惯 一
热情主动——
      教师走向成功必备的第一心态
山 不 过 来 我 就 过 去
佛学故事：
采取积极主动的态度，为自己过去、现在和将来的行为负责，而非情绪和由外在的环境来做出决定；
格言：点亮一盏灯，比抱怨黑暗要有效的多！
记住：你无法改变别人，但你可以改变自己！
心态使生活圆满!
什么能使生活变成100%的圆满呢？每个问题都有其解决之道，只要你把目光放得远一点！
我们对待工作、生活的态度能够使我们的生活达到100%的圆满！
成功取决于积极的心态
米卢：
态度决定一切！
成功学家 —罗素·塞吉：
没有家庭背景的年轻人的出头之道是：
第一，找个职位；
第二，守紧口风；
第三，多多观察；
第四，保持忠诚；
第五，使老板相信：你少不了她；
第六，谦逊有礼。
在生活的细节中： 表现出你的主动热情 ！
1、昂首走路；
2、恰到好处地有力握手；
3、坐姿要不失身份；
4、运用手势表现你的进取精神；
5、声音做到诚挚自然，饱含信心与精力；
6、坦然的目光会增加你的信心；
7、表现出豪迈的一面；
8、把积极的思想存入你的大脑；
9、坐在前排；
积极的习惯在生活的细节中养成
10、将你的步伐加快四分之一；
11、比别人早到单位；
12、卷起袖子工作，可给人留下做事积极、有干劲的印象；
13、签名的字体大一些，可以让人留下深刻的印象；
14、该认真时就全身心投入，该快乐时就开怀大笑。
15、积极主动地承担起自己的责任，会说：这是我的错！
16、记住常说，“我们”，而不是“他们”！
师爱 ： 教师热情之魂
教师热情的具体细节表现：
1、成熟的情感
对引起情绪的原因能产生适度的反映；
情绪比较稳定，对不同的内心体验具有较强的调节和控制能力；
愉快、活泼、积极的性质的情绪占主要成分；
热爱生活，积极向上；
亲近社会，关注人类社会发生的重要事件，对生活有信心；
教师热情的具体细节在于 ：
2、富有同情心
满腔热情，亲近幼儿，喜爱孩子；
对待幼儿亲切和蔼，善解人意；
相信幼儿是不断发展的，相信孩子的潜能；
寻找机会主动接触孩子，善于与孩子交往；
敏感体贴，及时觉察孩子的情绪变化，并作出情绪反映；
关心每一位孩子的生活和健康，充满爱心；
对待困难孩子（学习、经济）给以更多的爱心和帮助；
教师热情的具体细节表现：
3、以情感人，乐于帮助幼儿
在课堂教学中语言生动，真诚流露自己的感情，用自己的感情去感染幼儿；
及时发现幼儿出现的问题，积极想办法帮助解决；
幼儿有疑惑时，主动讯问，鼓励思考，热情解答。
思考与 行动
1．请对照“在日常的生活和工作中，表现出你的主动热情的心态”的16条建议，立即在你的行为中表现出来。坚持一个月。
2．你遇到困难时，有没有经常抱怨周围的环境或人物？为什么抱怨？
3．撰写一个富有积极心态的人物案例。
习 惯 二
端庄大方
      ——教师形象塑造的基本要求
形象就是教师的一切！
莎士比亚：
人类是个多么了不起的杰作，多么高贵的形像，多么优雅的举止，多么优美的仪表，多么象一个天使……再也没有比人类更高贵的了! ”
个人的形象代表着幼儿园、机构、行业、教育甚至是整个民族的形象！
形象就是宣传；
形象就是效益；
形象就是服务；
形象就是教育；
形象就是生命；
形象就是一切！
教师的形象魅力
为人师表——幼儿教师的一切都应该是美的！
幼儿教师：高尚的职业，优美的形象，优雅的举止，文明的礼仪！
优雅的风度
脱俗的气质
优美的语言
整洁的衣着
端正的外表
和谐的动作表情
活泼开朗的性格
谦逊宽容的态度
……
教师 形象设计两个基石
第一，角色定位：
角色不同，形象不同，定位准确！
干什么象什么！
第二，注意首轮效应：
第一印象极为重要！
教师如何维护自己的 形象
幼儿教师形象塑造的四个纬度：
1.仪表。主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在幼儿和家长面前的外部形态。
2.举止。包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等。
3.语言。这是幼儿教师在教育活动中使用的最主要的手段。
4.礼仪。主要是指幼儿教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。
从细节处塑造教师的良好形象
1．仪表：端庄、整洁。具体要求：
（1）头发：
经常清洗，保持清洁；
头发不能太短；
发型: 注意色、形、饰的协调和搭配：
从细节处塑造教师的良好形象
（2）指甲
（3）幼儿教师化妆应给人淡雅健康的印象，不能浓妆艳抹，不宜用香味浓烈的香水。
从细节处塑造教师的良好形象
2．服饰
郭沫若：衣裳是文化的表征，是思想的形像。
教师的服饰在第一印象中占有重要地位。
“三无”规则：
无异物
无异味
无异服
清 洁 大 方 不 求 修 饰
（1）衣服：教师的衣服要美观大方、朴素典雅，不要奇特古怪、艳丽花俏，要适合自己的体型、年龄、性格、场合等；
             西服（套装）：“三色原则”
（2）鞋子：　
从细节处塑造教师的良好形象
3．举止
乌申斯基：
教师的言行举止是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。
举止应当稳重优雅而不失小节，待人应真情实意而不装腔作势；
从细节处塑造教师的良好形象
（1）眼语：眼睛是心灵沟通的窗户，通过眼睛可以表情达意，实现只可意会不可言传的效果 ；
（2）脸语：脸是心灵的镜子。
相由心生：
功名看气宇，富贵看精神；
端庄中保持微笑，严肃中不乏柔和
 （3）手语：
手有时比嘴还能“说话”。
手语能够描摩事物、传递心声、披露感情 
从细节处塑造教师的良好形象
（4）躯干语：
要站如松、卧如弓、坐如钟、行如风！
上身显神采，腿姿显风度，距离可以美化一切。
 站姿：
 坐姿：
行走：
从细节处塑造教师的良好形象
（5）人际的距离：
是人体的空间定位，显示人际关系的亲疏，也是人际关系密切程度的尺码：
亲密区:0-60厘米;
熟人区:60-90厘米;
社交区:90厘米-2米;
讲演区:2米-8米。
从细节处塑造教师的良好形象
 4．语言:
（1）激情：教师的语言魅力主要在于要有“激情”。“言为心声” ；
（2）风趣：说话清楚有力，生动风趣，思路清晰；
（3）规范：“非礼勿言”，要准确、形象、生动、清新、文雅、文明、纯洁，避免语言不当，切忌粗鲁、尖酸、刻薄。
（4）语言使用“十戒”：
   一戒语苛训人 ； 二戒教条盈耳 ；
     三戒粗言秽语；  四戒方言土语；
     五戒语病时出 ； 六戒口语过多 ；
     七戒喋喋不休 ； 八戒大呼小叫；
     九戒不合实际 ； 十戒离题闲扯。
思考后 立即行动
1.请你身边的同事帮你检测一下，看看你的仪表是否存在问题？立即纠正！
2.用不同的力度和身边的朋友（同事）握手，让他（她）谈谈与你握手的感觉。
3.记住周总理的“容止格言”：
“面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜庄。”
每天早上上班之前对照检查一边，坚持一个月！
4.记住教师“语言十戒”，看看你容易犯哪几项错误？
习 惯 三 ：
规范得体：
   教师礼仪修养的基本要求
礼仪就是规范
孔子：不学礼，无以立！
荀子：礼，所以正身也；师，所以正礼也。
礼仪的本质：尊重自己、尊重别人
教师礼仪的核心内容:
    交往艺术和待人接物之道
教师的 礼仪规范细节
1．称谓的礼仪规范
“称谓得体，有礼有序”
 使用称呼就高不就低 ；
入乡随俗
教师的 礼仪规范细节
2．交谈的礼仪规范
尊重对方、谦虚礼让
三声：来有应声，问有答声，去有送声；
善谈者首先是一个善听者！
3．聆听的礼仪规范
专心致志
保持目光接触，
察言观色
“三状”：
理解状；思考状；绅士状\淑女状
朱军:
用心去听，
用心去问，
才能换来用心的回答!
教师的 礼仪规范细节
4．打电话的礼仪规范
公务电话：简洁明了 ，热情尊重
拨通电话，先自报家门后证实对方的身份 ；“猜猜我是谁” ；不出声！
早上八时前、晚上十时后、午间一、二点钟最好也不要打电话 ；
通话结束，作为接话人，一般来说，应等对方先挂上了电话后再放下话筒 。
教师的 礼仪规范细节
5．服装的礼仪规范
教师着装：整洁、美观、得体
幼儿园：整齐、稳重、大方
会议、宴会、仪式时：讲究、正规
会见、访问时：轻松、活跃
平时交友：穿出个性，穿出品味！
教师的 礼仪规范细节
6．介绍的礼仪规范
介绍方式：
为他人作介绍
被人介绍
自我介绍
介绍者与被介绍者的态度要热情得体、举止大方，在整个介绍过程中应面带微笑；
一般情况下，介绍时，双方应当保持站立姿势，相互热情应答。
教师的 礼仪规范细节
7．握手的礼仪规范
握手的姿式：
握手的顺序：
在上下级之间，应先上级伸出手后，下级才能接握；
在长幼之间，应长辈先伸手后，晚辈才能接握；
在男女之间，应女方先伸手后，男方才能接握。
握手的力度：
教师的 礼仪规范细节
8．乘车的礼仪规范
9．使用名片的礼仪规范
10.宴会敬酒的礼仪规范
11．拒绝的礼仪规范
“位置置换法”；
“先肯定再否定” ；
“让我考虑一下”
……
主动道歉
12．道歉的礼仪规范
主动道一声“对不起”、“这是我的错”；
主动认错对消除人与人之间的怨恨和恢复感情确有奇效；
我们道歉时，态度要真诚，是发自内心的表达歉意，决不可敷衍行事；
道歉时，也不要奴颜婢膝，纠正自己的过错是一件值得尊敬的事，应当堂堂正正。
思考后 立即行动
1.礼仪的目的就是尊重，在交际交往过程中，请铭记以下几点：
使用称呼就高不就低、入乡随俗、摆正位置、以对方为中心。
立即在你的行为中表现出来！
2.请阅读“师语九忌 ”，经常反思对照一下有没有“犯忌”！
3.再一次记住“交谈四忌”：
 1 忌打断对方 ；2 忌补充对方 ；
3 忌纠正对方 ；4 忌质疑对方
4.根据教师礼仪规范的基本要求，请为幼儿园制定师幼礼仪规范准则。
习 惯 四
宽容公正:
 教师对待幼儿的核心原则 !
房龙宽容是人类文明进步的重要标志!
L孔子：宽则得众。居上不宽、为礼不敬、临丧不哀，吾何以观之？
l  陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生……
l   裴斯泰洛齐：即使最穷苦最没有照顾的孩子，上帝也给他们天生的能力。我已经观察了一个长时期，在孩子们的粗笨、怕羞以及显然无能的背后，蕴藏着最优秀的才能，最珍贵的能力。
问 题
假设我们要从以下四个候选人中选择一位来造福全世界，你会选择哪一位呢？
候选人A： *笃信巫医和占卜家 *有两个情妇 *有多年的吸烟史，而且嗜好马提尼酒;
候选人B： *曾经两次被赶出办公室 *每天要到中午才肯起床 *读大学时曾经吸食鸦片 *每晚都要喝一夸脱（大约一公升）的白兰地
候选人C： *曾是国家的战斗英雄 *保持着素食习惯 *从不吸烟，只偶尔来点啤酒 *年轻时没有做过什么违法的事
侯选人的D： *学校给他的评定不怎么好。在他念过书的学校档案室里找到的旧记分册，他的化学成绩评为3分，而物理、代数和几何成绩也是3分。 *早在中小学就善于利用女生的好感。从五年级起与女同学接吻。 *在大学二年级时差一点被除名。 *是一位摔跤运动的高手。
你 选 对 了 吗
候选人A是富兰克林·D·罗斯福;
候选人B是温斯顿·丘吉尔；
候选人C叫做阿道夫·希特勒;
侯选人D是普京.
教师必须学会宽容：
爱的形式后很多种，严是一种爱，宽容也是一种爱 ！
成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程；
幼儿所犯的错误有理由得到教师的谅解，更有权力得到老师的宽容。
对待“问题幼儿”宽容是一副治愈他们身心创伤的良药。
宽容是一种信任；
宽容是一种激励；
宽容更是一种仁慈。
在细节中表现出你的宽容！
1．理解幼儿
（1） 站在幼儿的立场，理解幼儿的心态；
（2）遇事能耐心倾听幼儿的想法，不打断幼儿的讲话，不急于发表自己的见解，让幼儿把话说完；
（3）尊重幼儿的意愿，而不是以教师的主观想法为中心；
（4）在课堂上，允许幼儿提出不同的见解；
（5）鼓励幼儿大胆发表不同意见；
（6）重视来自幼儿的反馈信息，多与幼儿沟通。
在细节中表现出你的宽容！
2．宽容幼儿
（1）不认为幼儿“接下喳”会打乱教学秩序，并能因势利导；
（2）对经常做错事的幼儿不放弃信任，给他改正的机会；
（3）对幼儿的错误不耿耿于怀，不秋后算帐；
（4） 对待幼儿不烦不燥，耐心细致；
（5）尊重幼儿犯错误的权力
（6）幼儿做错了事，总是有原因的；
（7）面对幼儿出现的问题，不暴跳如雷，火冒三丈，而是有理智采取耐心说服的方法，注意控制消极情绪和冲动行为；
（8）不采取粗暴的方式去指责犯错误的幼儿，而是帮助寻找原因，提供具体指导。
在细节中表现出你的宽容！
3．正确对待自己
（1）幼儿对教师的要求不能愉快接受时，不强迫幼儿立刻接受；
（2）多用商量的口吻，而不是用命令的口吻与幼儿交流；
（3）不为了维护教师的“威信”而压制幼儿的意见；
（4）积极采纳与偶尔的合理建议，并能改变教师已作出的决定；
（5）能控制自己的情绪，掌握自己的心境，约束自己的言行；
（6）善于在实际行动中抑制消极情绪和冲动行为，自觉地控制、调节自己的行为。
爱 是 一 种 公 正
对人类社会而言，公正是最基础、最重要的道德，它比仁爱、宽容更为根本。
亚里士多德：公正自身就是一种完满的德行，它不是笼统一般，而是相关他人的。正因为如此，在各种德行中，人们认为公正是最主要的。
亚当·斯密：与其说仁爱是社会存在的基础，不如说正义是这种基础。
“不患贫患不均”
陈胜吴广“均贫富”：不公正行为的盛行，会彻底毁掉这个社会的。
“公正”成为几千年来人们苦苦追求奋斗和努力的目标！
公正：是孩子信赖教师的基础！
调查显示：“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一！
对所有幼儿一视同仁，不厚此簿彼；
最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些幼儿或冷落、歧视某些幼儿 ：
对优生的偏爱：“偏心眼”；
对差生的偏见：“晕轮效应” 。
尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处；
用信任与关切激发幼儿的求知欲和创造欲。 
在细节中体现出你的公正意识！
1．教师与幼儿人格的平等
（1）不要用高高在上的眼光看待幼儿
（2）和幼儿交流、交谈时要蹲下来保持平等；
（3）要求幼儿做到的，教师首先要自己做到，不凌驾于幼儿之上；
（4）不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具；
（5）理解教学相长的含义，具有向幼儿学习的意识和行为表现。
(6)不要与幼儿过分亲热或过分随便;
（7）不得当众发火；
（8）不得在大庭广众之下让幼儿丢脸；
在细节中体现出你的公正意识！
2．对所有的幼儿的接受
（1）对在道德、智力、体能、运动、交往和情绪上，特别是家庭背景各有差异的幼儿表示普遍的关切；
（2）对幼儿的看法评价公正，没有偏见，避免个人感情色彩的影响；
（3） 对待幼儿公平公正，没有偏见，不特殊对待某些幼儿；
（4）给每个幼儿提供均等的发展条件，能较好地控制课堂上不同幼儿的发言机会；
（5）不根据幼儿学习能力的差异去处理幼儿做错的事；
（6）幼儿之间发生矛盾时，先调查清楚，不急于下结论，不偏袒谋一方；
在细节中体现出你的公正意识！
3．尊重幼儿的个别差异
（1）对因材施教有正确恰当的理解；
（2）公正的前提是有利于每一个幼儿的健康成长；
（3）在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给幼儿带来的差异；
（4）辨证地看待幼儿的优缺点，不绝对化；
（5）不同的幼儿犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。
（6） 不得因少数幼儿的不听话而责备全部幼儿；
（7） 要言而有信，步调一致，不能对同一错误行为采取今天从严、明天从宽的态度。
思 考 与 行 动
1．幼儿不听话，你的第一反应是什么？
2．请再阅读一次有关宽容、公正的细节提示，在你的工作中努力去贯彻，坚持一个月！
3．阅读《我以性命担保她行》，交流讨论大家的感受．
4．撰写一案例，体现你对对幼儿的宽容与公正。 
祝 愿
愿我们所有的老师都能在细节中修养出优良的职业道德习惯！
给老师的几条建议！