幼儿教师的观察与思考(幼师)PPT课件
文件编号:16558
幼儿教师的观察与思考(幼师)PPT课件这个PPT共19页，该文件包含了PPT课件。主要包含幼儿园观察活动的新内涵，幼儿教师的观察范围，思考在观察中的作用，观察与思考能力的自我培养方法等，欢迎点击下载。 幼儿教师的观察 与思考
一． 幼儿园观察活动的新内涵
1．观察的目的
旧：寻找适合教育的儿童。
新：寻找适合儿童的教育。
2．教师的关注点
旧：知识技能多；情绪、兴趣、感受少。
集体特点多；个性特征少。
缺点多；优点少。
新：对幼儿的情绪、兴趣、内心感受，他们的个体差异包括每位幼儿的不同特点和需要的关注在逐步增加。
3．观察的范围
旧：比较窄，仅限于幼儿本身。
新：体现大教育观，观察范围在逐步扩大。
4．观察的意义
旧：对教师工作的意义不是很大，有时甚至流于形式。
新：成为幼儿园课程不可缺少的组成部分，是确定教育目标、内容的重要依据，是实施有效教育的起点。
观察能力同时成为教师教育技能的核心，这一能力的提高已成为教师提高自身职业素质的起点。
二．幼儿教师的观察范围
观察是知觉的高级形态，它是一种主动而又比较持久的知觉过程，它比一般知觉有更深的理解性，整个观察过程都需要思维活动的参加，因此有人称观察是“思维的知觉”。
1.对幼儿的观察
（1）基本方法
①看
②听
③交流
（2）内容
幼儿身上所发生的一切。
与新的“关注点”相吻合，与《纲要》
提出的幼儿发展目标相联系。
例1：对幼儿情绪的观察
①为什么要观察
②从哪几方面观察
情绪的性质、强度、紧张度、激动度。
例2：对幼儿绘画作品的观察
①绘画作品所反映的幼儿个性特征
②绘画活动中教师应该与不应该做的事
给父母和老师的建议
应该做的事 不应该做的事
2.对幼儿成长环境的观察
（1）心理环境
①家长
②自己
③园内人际关系
（2）物质环境
①自然环境
②家庭环境
③班内物质环境
3．对园长观察活动的建议
（1）带头观察幼儿
园长应成为观察幼儿的榜样。
通过观察了解幼儿特点。
从观察幼儿入手，不断提高幼儿园教育质量。
从观察幼儿入手，促进教师专业成长。
观察对象不同可能得出不同的结论。
（2）善于观察教师
不仅是教师的言行，还包括他们的情感。
三． 思考在观察中的作用
观察是思维的知觉。观察效果的好坏不仅取决于人的感知能力，更取决于人的思维能力和知识经验。
1.观察与思考的两种方式
（1）观察与思考同时进行，并有相应的行动
这样做的可能性：
有研究指出，人的思维速度比说话速度 快3-9倍。
想什么？
“是什么？为什么？怎么办？”
（2）观察与思考之后作进一步反思与行动
2.综合运用思维方法和技巧
发散思维与聚合思维相结合，儿童化思维、抽象思维与形象思维相联系。
3.影响思考过程的因素
（1）教师的教育观念
它影响教师对周围事件的选择、思考方向及教育决策的性质。
（2）教师的人格特点
教师的兴趣需要、责任感、气质特点、思维方式等。
（3）教师的知识经验
“思考比经历更珍贵。”
四． 观察与思考能力的自我
培养方法
1.充分认识观察的意义
2.培养浓厚的观察兴趣
（1）观察给我们带来乐趣
（2）观察是我们事业成功的前提
3.找到观察幼儿的角度
活动： “我也当一次幼儿”
A.请每位老师利用不带班的时间以“幼儿”的身份跟班活动，每次一小时以上。
B.教师自己带班时根据情况随时把自己假想为幼儿。
C.观摩其他老师的活动也随时把自己假想成这个班的幼儿。
D.及时思考并不断优化自己的教育行为。
从用眼睛看、耳朵听到与儿童的情感共鸣、心与心沟通，逐步达到观察的最高境界。
4.养成良好的观察习惯
（1）培养自己对周围事物的敏感性
（2）带班时要养成先观察幼儿再做教育决策的习惯。
（3）外出观摩时要养成同时关注教师、幼儿与教育环境并及时思考的习惯。
对教师外出观摩的几点建议
①让问题成为观摩的前奏
②做个聪明的旁观者
A.扩大自己的视野
B.记下思想的火花
C.不断转换角色
③在模仿中创新
④在研讨与实践中前进
5.努力学习学前教育理论
以园内学习为主，边学边联系实际进行研讨。
6.做自己思维的主人
学会评价自己的活动。
预祝大家在幼儿园的工作岗位上
获得更多的快乐与成功！