五大领域与幼儿学习发展PPT课件

五大领域与幼儿学习发展PPT课件这个PPT共90页，该文件包含了PPT课件。主要包含如何理解幼儿学习与发展，五大领域中幼儿学习与发展要点，幼儿学习特点与学习方式等，欢迎点击下载。
五大领域与幼儿学习发展
五大领域与幼儿学习发展
主讲教师：刘云艳
五大领域与幼儿学习发展
主讲教师：刘云艳
一、如何理解幼儿学习与发展
（一）幼儿的学习指什么？
思考
请根据视频一起学习音乐游戏《萨沙》。一边学习一边思考：是否属于幼儿的学习活动？如果是？幼儿可以获得哪些领域的经验？
学习是个体因经验而引起的思维、行为、能力和心理倾向（包括态度、情感）等持久而深刻的变化 。
其特殊性：
学习离不开练习，学习范畴包括：技能、态度与认知能力等；
学习是后天习得；
学习带来的变化具有稳定性。
（二）如何理解幼儿发展
发展是指个体在生命期间，因年龄与经验的增长，所发生的有规律有层次的变化过程。
身体的发展
认知发展
情绪与社会性发展
（三）幼儿学习与发展的整体性
幼儿发展是一个多维度、多层次和多结构的综合体。身体发展、认知发展、情绪与社会性发展之间并不是界限分明、互相排斥的，它们之间彼此有一定的重叠和交叉。
思  考
手指游戏《见朋友》《小花伞》，两个活动可以促进幼儿哪些方面发展？如何理解发展的整体性？
幼儿的发展是一个整体，要注重学习与发展各领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
——《指南》“说明”
（四）学习与发展的差异性
      每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
　　　　　　——《指南》“说明”
（五）关注幼儿学习品质
幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
　　　　——《指南》“说明”
幼儿学习品质
学习品质指儿童学习的倾向、态度、行为习惯、方法、活动方式等等与学习密切相关的基本素质。
学习品质主要表现在健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的具体学习活动中表现出来的。
好奇、主动、坚持、注意、反思、想象、创造等
学习品质的培养渗透于各领域中；
不能机械训练；
为什么要重视学习品质培养
学习品质是在早期开始形成与发展，并对幼儿现在与将来的学习都具有重要影响的基本素质；
幼儿的学习品质具有基础性、衍生性与发展性；
学习品质直接影响学习过程与结果。
二、五大领域中幼儿学习与发展要点
《指南》中健康、社会、语言、科学、艺术五个领域既是幼儿最基本最重要的学习内容领域，也是幼儿发展的最基本最重要的方面。
《指南》中五大领域与《纲要》五大领域的一致性，符合我国幼儿园教育关于教育内容的传统经验，有助于教师操作与实践；
     借鉴了其它国家，特别是一些发展中国家的经验
健康领域发展要点
语言领域发展要点
社会领域发展要点
玩具枪引发的争执.doc
科学领域发展要点
一个变许多[教案].doc
艺术领域发展要点
分析以下两个案例
两个学习活动的最大差异在哪里？为什么？
练  习
以1-2个幼儿学习活动为例，说明该活动促进了幼儿哪些方面的发展？为什么会促进这些发展？
三、幼儿学习特点与学习方式
（一）幼儿学习特点
1.主动性：
好奇、好问、好探究和好模仿
案例：冰块化了
2.体验性：
动手操作和直接观察体验并伴随情感
生气的小熊
3.内隐性：
偶然条件下产生的无意识学习状态，它是一种无目的、自动化的加工过程，具有较强的自发性和随意性。
幼儿园活动环境的布置、规则的运行；教师与幼儿交往中的一个眼神、一个动作；教师组织教学活动中的语言，尤其是身段语言等都可能让幼儿在无意中获得某些经验。
4.依赖性
环境的安全与幼儿的安全感是幼儿学习与发展的重要前提和基础。幼儿学习离不开对于环境的依赖和教师的依赖。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者 。
5.兴趣性：
直观形象的，符合孩子经验的，孩子能够亲自操作或参与的，能较快看到活动结果的……
6.差异性
学习方式
学习主动性
学习风格
（二）幼儿学习方式
学习方式是指个体为接受和保持新的知识经验、技能所采用的方法和活动形式。
就幼儿学习活动的组织形式而言，包括集体活动、小组活动、个别活动和自选活动等；就幼儿的学习行为本身而言，包括观察学习、操作学习、模仿学习、交往学习、合作学习、体验学习和探索发现学习等。但在实际的学习活动中，各种学习方式往往交叉重叠，幼儿需要多种学习方式才能完成任务。
1、观察学习
观察学习是心理学家班图拉的观点。他认为，儿童通过观察学习而习得新的行为，观察从他人的行为及其结果中获得信息。这种学习不需要直接作出反应，也不需要亲自体验强化，只要通过观察他人在一定环境中的行为，观察他人接受的强化就能完成学习。班图拉称为替代学习。
观察学习有四个环节
第一，注意过程：示范者的特点，观察者的本身的特点，以及所属的同伴团体的接纳性。
第二，保持过程，这是头脑中的记忆过程，包括对于动作，对于图像乃至声音的记忆。
第三，动作再现过程，要将示范者的示范转变为行为，必须有一定运动技巧，也就是最初的尝试不断校正行为。
第四，动机过程，也就是行为产生的原因。
2、操作学习
对于物体的探索与发现，对于周围世界的探索都离不开操作。操作活动时幼儿探究世界的重要的学习方式，通过操作还可以弥补因为语言理解和表达的不足，同时操作学习可以提高幼儿运动技能，通过运动获得的经验更加记忆深刻，通过操作学习幼儿可以获得成就感和价值感。
3．语言理解的学习
随着幼儿语言理解能力的发展，幼儿开始从成人的讲解示范下获得知识经验、态度与行为，包括倾听、提问与对话等。
4、体验学习
体验学习是人的最基本的一种学习方式。
体验学习过程一般是指个体在亲身经历过程中，通过反复观察、感受、实践、探究，对认知、情感、行为和认识的内省体察，心灵感悟，最终认识某些可以言说或者未必能够言说(意会)的事物，掌握知识和技能，发展能力，养成某些行为习惯，形成某些观念、情感、态度乃至心理品格的过程。
《纲要》明确指出:“社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。”
重阳节——体验学习
由孩子过生日到揭密爷爷奶奶的秘密采取的就是移情体验，为了强化移情体验的结果，制作重阳礼物，送给爷爷奶奶，让幼儿亲自见证爷爷奶奶收到礼物的欣喜心情，从而加深幼儿移情体验效果，为幼儿角色采纳能力的培养打下了最初基础。
5.交往学习
交往学习是指学习者以他人为对象，并以与他人的对话和互动为主要形式的学习方式，主要包括了对话学习与合作学习。“合作”“对话”“交流”“互动”是对交往学习的最好阐述。
在交往学习中，幼儿突破了个人狭隘的知识经验，同伴的存在为自己经验的获得提供了许多不同的视角，通过交流对话协商，幼儿认知结构、思维方式、情感态度等得以进一步丰富。同时，一些社会性品质，如交往能力、同情心、互助等得到加强。由于同伴的参照，幼儿更逐步学会认识和评价自己。
对于幼儿学习方式的分析
第一，幼儿的学习是通过多种学习方式完成的，教师在教学活动设计中要设计本次活动幼儿学习方式有哪些？
案例：“拨浪鼓”制作前后
民间文化符号：拨浪鼓
本体价值：娱乐性与审美性。
教育价值：动手操作能力
延伸价值：培养同情心与关爱
学习方式：观察模仿，操作学习，体验学习
第二，幼儿学习方式有个别差异，甚至与教师预设的学习方式有冲突，教师要善于观察与调整。
总结不同年龄的幼儿在学习过程中表现出来的特点，或个别幼儿所具有的学习特点，并为每个幼儿建立学习情况的档案，作为教师组织活动、决定采用何种方式、何种策略进行教学的依据。
分析幼儿的学习方式
教师对幼儿在各种活动中表现出的“蛛丝马迹”进行细致的观察、判断与分析。
之后，还要依据学习心理学的理论对幼儿的情况进行深入的分析和反思，归纳总结不同年龄的幼儿在学习过程中表现出来的特点，或个别幼儿所具有的学习特点，并为每个幼儿建立学习情况的档案，作为教师组织活动、决定采用何种方式、何种策略进行教学的依据。
思  考
以自己熟悉的活动为例，分析在该活动中幼儿所采取的学习方式是什么？实施该种方式的要点是什么？
谢 谢！