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幼儿园区域游戏开展与组织策略讲座PPT课件

文件编号:17183
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幼儿园区域游戏开展与组织策略讲座PPT课件

幼儿园区域游戏开展与组织策略讲座PPT课件这个PPT共76页,该文件包含了PPT课件。主要包含区域游戏相关定义,游戏中的师幼角色定位,区域游戏组织与指导策略 等,欢迎点击下载。
幼儿园区域游戏开展与组织策略
海   边
孩子们汇集在无边无际的世界的海边。
    无垠的天穹静止地临于头上,不息的海水在足下汹涌。孩子们汇集在无边无际的世界的海边,叫着,跳着。
   他们拿沙来建筑房屋,拿空贝壳来做游戏。他们把落叶编成了船,笑嘻嘻地把它们放到大海上。孩子们在世界的海边,做他们的游戏。
    他们不知怎样泅水,他们不知怎样撒网。采珠的人为了珠潜水,商人在他们的船上航行,孩子们却只把小圆石聚了又散。他们不搜求宝藏;他们不知道怎样撒网。
玩  具
   孩子,你真是快活呀!一早晨坐在泥土里,耍着折下来的小树枝。
    我微笑着看你在那里耍弄那根折下来的小树枝。
    我正忙着算账,一小时一小时在那里加叠数字。
    也许你在看我,心想:“这种好没趣的游戏,竟把你一早晨的好时间浪费掉了!”
    孩子,我忘了聚精会神玩耍树枝与泥饼的方法了。
    我寻求贵重的玩具,收集金块和银块。
    你呢,无论找到什么便去做你的快乐游戏;
    我呢,却把我的时间与力量都浪费在那些我永不能得到的东西上
    我在我的脆薄的独木船里挣扎,要航过欲望之海,竟忘了我也是在那里做游戏罢了。(泰戈尔)
大 纲
一、区域游戏相关定义
二、游戏中的师幼角色定位
三、区域游戏组织与指导策略
游戏分类方式
创造性游戏
         角色游戏、结构游戏、表演游戏
有规则游戏
           体育游戏、音乐游戏、智力游戏
区域游戏(区角、活动区)
       角色表演区、建构区、表演区、益智区、
       图书角、数学区……
区域游戏
区域游戏:
依据:幼儿的需要、兴趣幼儿园教育的目标,
       正在进行的教育教学活动等因素,
划分区域:积木区、表演区、科学区等,
投放材料,制定规则、幼儿自由选择区域,在其中通过与活动材料、同伴等积极互动,获得个性化的学习与发展。
二、区域游戏中的人——幼儿
自定—能够不同程度的参与区域划分、活动材料的提供以及区域规则制定等。
自学—幼儿在与活动自材料、同伴等相互作用的过程,获得一种个性化的学习
自评—快乐、成功、自信。
二、区域游戏中的人——教师
教育目标隐含
  将教育目标隐含在区域环境创设、活动材料投放方式之中
棋类游戏《健康牙齿棋》
建构游戏
益智游戏
区域游戏中的教师
三、区域游戏组织与指导策略
策略一:贴近幼儿生活,设计区域游戏。
策略二:了解幼儿发展,开展区域游戏。
策略三:观察并解读幼儿,指导区域游戏
策略四:教师自主研究,支持幼儿游戏
案例剖析——生活区
根据本班幼儿的特点,设置有层次的游戏,满足不同层次的幼儿,促进幼儿在不同水平上的发展。
与其它学科联系,引发幼儿学习的兴趣,鼓励幼儿主动、积极的参与不同的游戏,养成主动探索的习惯。
结合幼儿的日常生活,在区域活动中运用游戏的方式,帮助幼儿学习、练习一些生活中的技能(如:使用筷子、勺子、等)。
游戏一:娃娃吃饭
 游戏材料:勺子、小筐、食物模型、娃 娃玩具。
适宜年龄:3~4岁
游戏材料:勺子、小筐、食物模型、娃娃玩具。
游戏目标:
1、学习使用勺子。
  2、锻炼手部肌肉 ,
  提高手眼协调能力。
游戏一:娃娃吃饭
 游戏材料:勺子、小筐、食物模型、娃 娃玩具。
游戏目标:1、学习使用勺子。
            2、锻炼手部肌肉 ,提高手眼协调能力。
玩法一:为幼儿提供两个小筐,让幼儿随意的将一个筐里的食物模型用勺子挖入另一个筐中。
玩法二:教师制作娃娃的外型,要求幼儿用勺子从娃娃的嘴巴处放入食物模型。同时,教师可根据本班幼儿的能力、兴趣,将娃娃的嘴巴制作成不同的形状、大小,以此来练习幼儿使用勺子的技能,寓教育与游戏之中。
玩法三:教师可将娃娃的嘴巴设计成不同的形状,娃娃的食物设计成与娃娃嘴巴相同的形状,要求幼儿选择与娃娃嘴巴形状相同的食物。当幼儿熟练后,教师还可以给幼儿一些数量上的限制。
游戏二:娃娃穿衣服
适宜年龄:3~4岁
游戏材料:钉有不同大小、形状钮扣的小衣服、四肢可搬动的娃娃、小裤子、等。
游戏目标:1、学习扣不同大小、形状钮扣,对活动感兴趣。
                       2、练习穿不同的服装,有一定的生活自立能力。
玩法一:  幼儿提供娃娃、小衣服、小裤子,让幼儿给娃娃穿上衣服、裤子。娃娃的四肢应便于幼儿搬动,衣服可为开衫、套头的,衣服上的扣子以大小不同的钦扣为主。            
玩法二:  为幼儿提供娃娃、小衣服、小裤子,让幼儿给娃娃穿上衣服、裤子。衣服上的钮扣为较大的钮扣,便于幼儿操作。
玩法三:  为幼儿提供娃娃、小衣服、小裤子,让幼儿给娃娃穿上衣服、裤子。衣服上钮扣的大小可根据本班幼儿的兴趣和能力(大小不同的钮扣、盘扣)。
游戏三:我会用筷子
适宜年龄:4~5岁
游戏材料:筷子、不同形状、质地的物品、等。
游戏目标:1、能够用正确的方法是用筷子,对活动感兴趣。
             2、能动用筷子捡起不同质地物品,有一定速度。
玩法一:  用筷子捡起体积适中、质地柔软的物品(例如:布缝制的小包子、饺子,海绵剪制的蔬菜、水果、小鱼模型。物品的大小要便于幼儿捡起),方法正确。
玩法二:  用筷子捡起不同形状、质地的物品(例如:不同大小的雪花片、小木珠、弹子等),方法正确。
玩法三:  与同伴进行有筷子比赛,有一定的速度。
游戏四:娃娃系鞋带
适宜年龄:4~5岁
游戏材料:各式有鞋带的鞋子。
游戏目标:1、会独立穿鞋带、系鞋带,对活动有兴趣。
                       2、能够大胆尝试鞋带的不同穿法、系法。
层次一:  大胆动手,尝试、学习穿鞋带。
层次二:  大胆动手,尝试、学习系鞋带。
层次三:  大胆动手,尝试鞋带的不同穿法、系法。
游戏五:小小缝纫家
适宜年龄:5~6岁
游戏材料:针、线、布、等。
游戏目标: 1.学会穿针、打结、缝纫,对缝纫活动有兴趣。
            2.能够不同的方法进行缝纫(直线、曲线、 等)。
玩法一:  主动探索穿针、打结、缝纫的方法,并逐步掌握。
玩法二:  沿直线进行缝纫。
玩法三:  沿曲线进行缝纫。
游戏六:编织小能手
适宜年龄:5~6岁
游戏材料:毛线、毛线针、等。
游戏目标:1、学习编织的基本方法,喜欢编织活动。
                      2、能够大胆编织,有一定的创造。
玩法一:  主动探索编织的的方法,并逐步掌握。
玩法二:  自由编织。
玩法三:  按一定的样例进行编织。
策略二:了解幼儿发展,开展区域游戏。
什么叫棋类游戏?
教师需要明确的
幼儿游戏发展的特点
     掌握行棋基本技能、幼儿行棋方式。
幼儿行棋需要的基本技能
一格一格走
认识起点、终点
理解“进”
理解“退”
理解“连”
理解“停”
幼儿行棋的方式
幼儿行棋的方式
独自行棋——幼儿拿棋子一人独自下棋。
轮流行棋——幼儿两人合用一张棋谱,轮流下棋。(一位幼儿从起点走到终点后,另一位幼儿再行棋。)
互助行棋——幼儿两人合用一张棋谱,一位幼儿掷 骰子,一位幼儿行棋。
两两对弈——两位幼儿在一张棋谱上对弈 。
                        (一人  走一次)                
多人合作行棋——多位幼儿在一张棋谱对弈。
                      (一人  走一次 )
游戏指导策略    —不同年龄段的指导重点
1.以“进”为“守”,帮助幼儿掌握行棋的基本技能。
2.时“进”时“退”,找准时机指导幼儿开展棋类游戏
3.以“退”为“攻”,帮助幼儿攻破行棋过程中难点。
策略三:观察解读,指导幼儿
案例剖析——建构区
1、基本技能的学习。
延长、多孔拼插、转角拼插、围合、拼插圆
2、与幼日常活动紧密结合。
主题活动开展、游戏活动、生活活动、
3、为创造性提供空间和时间。
展示空间、游戏时间、创造支持
策略四:    强化研究,支持幼儿游戏
游戏专题讲座
游戏材料展览
幼儿游戏体验
游戏设计研讨
阶段一:
1、在教师帮助下,选择自己感兴趣的游戏,在游戏中自然地宣泄自己的情绪,最终获得愉快的情绪体验。
2、乐意玩班级各种游戏,并尝试与教师、同伴交往
3、愿意尝试使用各种游戏材料。
4、能够在教师的帮助下,学习按标记摆放游戏材料
5、乐意用普通话简单表述自己的游戏。
阶段二:
1、能够按意愿选择自己感兴趣的游戏,在游戏中自然地宣泄自己的情绪,最终获得愉快的情绪体验。
2、乐意与教师、同伴交往,建立良好的师生关系,遇到困难时会主动向教师提出。
3、大胆使用游戏材料,初步尝试使用替代物。
4、能够在教师的帮助下,学习按标记,分类别收拾、摆放游戏材料。
5、乐意用普通话表述自己的游戏,与同伴交谈
阶段三:
1、能够在教师引导下,按自己意愿选择游戏主题、同伴、材料。
2、在游戏过程中,能围绕角色做自己想做的事。
3、能够积极主动参与游戏,在游戏过程中能与同伴愉快游戏。
4、根据自己的游戏需要,大胆选择材料,使用替代物,实现自己的游戏愿望。
5、在教师帮助下,能够按材料性质、类别收拾游戏材料,具有初步的责任意识。
6、能在集体面前讲述自己的游戏过程、结果,学习倾听同伴讲述,分享游戏的快乐。
7、在教师的帮助下,与同伴共同商讨、制定游戏规则。在商讨过程中,学习倾听对方讲话,理解他人的语言。
阶段四:
1、能够按自己意愿选择游戏主题、同伴、材料。
2、能围绕角色做自己想做的事,在交往过程中学习角色的确定、分工。
3、能够积极主动参与游戏,在游戏过程中能与同伴愉快游戏,遇到困难时能自然宣泄自己的情绪,一起想办法解决,获得成功感
4、根据游戏需要,有目的地选择材料,使用替代物,动手动脑,实现自己的游戏愿望。
5、在教师提醒下,能够按材料性质、类别与同伴共同、迅速收拾游戏材料,初步培养幼儿责任意识。
6、学习用适当的方式表达、交流游戏的过程、结果,能与同伴共同分享游戏的快乐。
7、学习与教师、同伴共同商讨、制定游戏规则。在商讨过程中,学会倾听对方讲话,理解他人的语言。
阶段五:
1、能按意愿自主的选择游戏的主题、同伴、场地、材料。明确角色职责,学习互助、合作和分享。
2、在游戏中能遵守游戏规则,有一定的坚持性和任务意识,不怕困难,能够尝试通过多方面努力解决问题,不轻易放弃。
3、能根据游戏的需要利用身边的物品和废旧材料制作玩具,并能将各种材料分类收拾、摆放整齐。
4、尝试在游戏过程中能发展游戏情节,产生健康、有益的游戏主题。
5、能积极主动参与游戏的讲评活动,用普通话大胆、自信、清楚地讲评自己的游戏活动,能与同伴、老师相互交流,体验分享游戏经验的快乐。
阶段六:
1、能按意愿自主的选择游戏的主题、同伴、场地、材料。明确游戏职责,能有计划、有条理地进行游戏,学习互助、合作和分享。
2、在游戏中能遵守游戏规则,有一定的坚持性和任务意识,不怕困难,能够通过多方面努力解决问题,不轻易放弃,克服困难,大胆尝试,有初步的责任感。
3、能根据游戏的需要利用身边的物品和废旧材料制作玩具,具有一定的创造力和探索精神,有条理地和同伴共同收拾玩具、摆放整齐。
4、在游戏过程中能发展游戏情节,产生健康、有益的游戏主题。
5、能积极主动参与游戏的讲评活动,用普通话大胆、自信、清楚地讲评自己的游戏活动,能与同伴、老师相互交流,客观讲评他人游戏,体验分享游戏经验的快乐。
依据年龄特点开展游戏
中班——组织幼儿进行相关的参观、谈论,结合班级游戏情节发展逐步增加游戏
大班——根据幼儿的意愿开展游戏,请幼儿自己提出游戏规则、准备材料、角色分工等。
如何开展游戏的研究?
游戏初期阶段做什么?
游戏开展阶段做什么?
学期结束做什么?
游戏创设的研究(例学期初期)
时间:开学后2-3周,幼儿午睡时间。
准备:各班事先创设好游戏氛围(环境创设、材料提供 
        角色装扮)
       园部制定研究计划并设计教师观察表格。
方式:全体教师参观学习各班(现场或集中介绍)
        教师介绍本班的游戏(来源、延续、创新)
  观察者现场填写表格,参观后填写个人反思或分析评价
评价:园长统计教师的观察结果(数量、延续、新游戏)    
        展示各班亮点(结合参观反馈,介绍、总结)
如何开展游戏的研究?
教研案例一: 关于幼儿游戏材料提供的研究
制定研究计划:
确定研究主题:
  幼儿游戏材料提供的研究 (成品与半成品材料)
制定研究目标:
  教师要关注幼儿游戏中,成品材料与半成品材料提供;发现小、中、大班,各种游戏材料提供的特点。
设计游戏观察表:围绕研究重点。
执行研究计划:
全体教师集中,交代观摩要求。
全国教师现场观摩,班级教师介绍本班游戏材料提供状况(介绍各种材料名称);教师按照要求填写表格。
教师对表格内容进行数据处理,并填写评价与反思。
教师上交表格,园长搜集表格并分析教师表格填写。
研究分析与评价:
对成品材料与半成品材料的界定是否清晰、正确。
不同年龄的游戏中,成品材料与半成品材料提供的特点。
不同游戏中,成品材料与半成品材料提供的特点。
教师评价与反思的分析(反思角度、深度等)
下一部研究方向的确定,以及研究计划的制定。
游戏开展(学期中期)的研究
时间:开学后2—3个月,幼儿游戏时间。
准备:各班教师开展游戏,园部设计教师观察表格(可由各年级组事先提出本组的特点或希望观察的要点。)
方式:年级组推荐式(每个年级组推荐一个班开放游戏、群策群力、体现年级组的实力)、教师结合观察表观察幼儿游戏并完成游戏观察表。
评价:园长对教师的观察表进行分析,展示各班游戏开展亮点(材料提供、情节发展、等),自制游戏材料展览(每班展示1-2件)。
教研案例二:关于幼儿游戏材料提供的研究
1、制定研究计划:
确定研究主题:
制定研究目标:
设计游戏观察表:
2、执行研究计划:
集中教师,交代要求。
现场观摩,填写表格。
教师对表格内容进行数据处理,填写评价与反思
教师上交表格,园长搜集表格并分析教师表格填写
3、研究分析与评价:
相关概念分析。
游戏开展分析。
幼儿发展分析。
教师评价与反思的分析(反思角度、深度、等方面)
下一部研究方向的确定,以及研究计划的制定
游戏观察分析
欢迎提出宝贵意见,谢谢大家!
区域卡的合理调配

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