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小班科学课件花园里的花PPT课件教案

文件编号:27902
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小班科学课件花园里的花PPT课件教案

小班科学课件花园里的花PPT课件教案这个PPT共14页,该文件包含了PPT课件,教案。PPT的教学目标对秋天常见的花卉感兴趣,喜欢观察秋天常见的花卉,初步感知菊花,一串红等常见花卉花朵和叶子的特征。

花园里的花参考教案第1篇

  活动目标

  1.对秋天常见的花卉感兴趣,喜欢观察秋天常见的花卉。

  2.初步感知菊花,一串红等常见花卉花朵和叶子的特征。

  活动准备

  经验准备:

  教师与家长引导幼儿到公园、街上观赏秋天常见的花卉。

  材料准备:

  1.植物内种植菊花、鸡冠花、一串红等秋天的花卉。

  2.挂图:“花娃娃”。

  3.幼儿学习资源第3册第一页“花娃娃”。

  活动过程

  1.欣赏花卉。

  ①教师带幼儿到植物角观察花卉,引导幼儿说出这些花卉的名称(“菊花”“一串红”“鸡冠花”等)。

  ②请幼儿观察花卉的叶子和花朵。

  2.认识花卉。

  ①认识并了解菊花的外形和颜色,说说菊花的叶子像什么。(banzhuren.cn)感知菊花的主要颜色,能说出花瓣是“细细的”。

  ②认识并了解一串红的外形和颜色,说说一串红的叶子像什么。感知一串红是红色的,花瓣是圆圆的。

  ③认识并了解鸡冠花的外形和颜色,说说鸡冠花像什么。感知鸡冠花是深红(深紫色)的,样子像鸡冠。

  3.我和花儿做朋友。

  ①教师出示挂图,请幼儿观察,并说出它们的名字。

  ②引导幼儿用儿歌记住花卉的名称(儿歌附后)。

  ③教师播放一段音乐,音乐停后,任意说出一种花的名称,请幼儿去摸摸图上的花。

  4.秋天里的花。

  翻阅幼儿学习资源第3册“花娃娃”,进一步感知这些花卉的形状特征。

  活动提示:

  托班幼儿对颜色认识不是很敏感,不能说出正确的色彩名称,说出近似即可。

  活动延伸:

  1.活动区:秋天的花。在感知、欣赏秋天花卉的同时进行配对游戏。

  2.植物角:在植物角里摆放菊花等秋天的花卉,提供给幼儿观赏。

  儿歌

  秋风吹,菊花开。花瓣像头发,花瓣想豆芽。各种颜色真好看,小朋友们都爱它!一串串;红的花,真鲜艳。花儿好看我不摘,做个爱花的好孩子。鸡冠花,像鸡冠,公鸡跑来看,越看越喜欢,这个鸡冠真漂亮,我要跟你换一换。

  活动反思:

  还行内容贴近幼儿生活,教师努力为孩子创造条件,鼓励幼儿运用自己的感官,通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动,让幼儿能初步感受着大自然的神奇、逐步地亲近和喜爱大自然,并学习用多种途径表达、表现出自己对春天的情绪、情感、感知和体验。

大班美术花园里的故事教案反思参考教案第2篇

  活动目标:

  1、 会合理布置有关花园内容的画面,能大胆构图并具有一定的情节性。

  2、 充分发挥孩子的创造想象力,大胆表述花园里所发生的故事。

  3、 对绘画涂色感兴趣,具有较好的表现美和欣赏美的能力。

  4、 喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。

  5、 作画时细心地蘸色,保持桌面和画面的干净,体验不同形式美术活动的乐趣。

  活动准备:

  1、 花朵、昆虫图片若干。

  2、 记号笔、油画棒、作业纸。

  活动过程:

  1、 情景导入。

  师:今天,老师给小朋友带来一些朋友,想知道他们是谁吗?(分别出示:花朵、昆虫……)

  提问:小瓢虫飞到花园里来干什么呢?

  听瓢虫自我介绍的录音:我是小瓢虫,昨天我看见花蝴蝶在花园里快乐地飞来飞去,高兴极了,所以我也想来看看美丽的花园,顺便找些好朋友和我一起玩耍。

  师:原来小瓢虫是来找朋友的,花园里真美丽,还有哪些动物也会到花园里来玩呢?花园里会发生什么故事呢?

  2、 提出绘画要求。

  (1)小朋友想把花园里发生的故事画下来吗?

  (2)要求:画时先想好花园里有那些不同形状、不同颜色的花朵,哪些小动物在花园里快乐的玩耍,注意画面的布置要合理,涂色要均匀,画完后编个好听的故事讲给大家听。

  3、 幼儿作画。

  (1)老师巡视指导。

  (2)帮助个别能力弱的幼儿构图、选色。

  4、 评价作品。

  (1)你觉得哪个花园最美丽?为什么?

  (2)你的花园里发生了什么有趣的故事?

  5、活动延伸。

  把孩子的作品订成一本大书,封面写上"花园里的故事"供幼儿日后翻阅、欣赏和讲述。

  活动反思:

  一节活动,不在于教师如何的精彩,而在于孩子在学中的快乐。活动过程中,我始终记得“幼儿才是活动的主体”,尽量给予孩子们相对自由的想象与表达空间,让大家动手、动脑、动口,充分调动其感官与肢体,促使孩子们积极主动投入到活动中来,自主自觉地完成教育目标。从整体上来看,幼儿的兴趣得到了很好地激发,在活动过程中也体验到了操作的乐趣,体验到大家合作的快乐感。但是有些环节出现了一些小的疏忽,也产生了一些不好的影响。由于过于强调幼儿的主体性而忽略了教师的主导性,教师知道要求不够严格,以至于幼儿的活动有些散,缺少依靠点。另外由于时间限制,在孩子们还意犹未尽的时候我打断了他们,我想在孩子们心里应该有不情愿的成分吧。

大班美术教案:花园里的故事参考教案第3篇

  幼儿园大班美术教案:花园里的故事

  活动目标

  1、会合理布置有关花园内容的画面,能大胆构图并具有一定的情节性。

  2、充分发挥孩子的创造想象力,大胆表述花园里所发生的故事。

  3、对绘画涂色感兴趣,具有较好的表现美和欣赏美的能力。

  活动准备

  1、花朵、昆虫图片若干。

  2、记号笔、油画棒、作业纸。

  活动过程

  一、情景导入

  1、教师:今天,老师给小朋友带来一些朋友,想知道他们是谁吗?

  (分别出示:花朵、昆虫……)

  2、提问:小瓢虫飞到花园里来干什么呢?

  3、听瓢虫自我介绍的录音:

  我是小瓢虫,昨天我看见花蝴蝶在花园里快乐地飞来飞去,高兴极了,

  所以我也想来看www.qinzibuy.com看美丽的花园,顺便找些好朋友和我一起玩耍。

  4、教师:原来小瓢虫是来找朋友的,花园里真美丽,还有哪些动物也会到花园里来玩呢?

  花园里会发生什么故事呢?

  二、提出绘画要求。

  1、小朋友想把花园里发生的故事画下来吗?

  2、要求:画时先想好花园里有那些不同形状、不同颜色的花朵,哪些小动物在花园里快乐的玩耍,

  注意画面的布置要合理,涂色要均匀,画完后编个好听的故事讲给大家听。

  三、幼儿作画。

  1、老师巡视指导。

  2、帮助个别能力弱的幼儿构图、选色。

  四、评价作品。

  1、你觉得哪个花园最美丽?为什么?

  2、你的花园里发生了什么有趣的故事?

  活动延伸。

  把孩子的作品订成一本大书,封面写上“花园里的故事”供幼儿日后翻阅、欣赏和讲述。

小班社会花园里的脚印教案反思参考教案第4篇

  活动目标:

  1. 了解几种小动物的脚印特征,喜欢小动物。

  2. 学习仔细观察,愿意大胆地表达。

  3. 培养幼儿敏锐的观察能力。

  4. 培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

  5. 探索、发现生活中的多样性及特征。

  活动准备:

  1. PPT;

  2. 人手一份动物脚印挂饰。

  活动过程:

  一、 语言导入

  前几天,接连下了很大的雨,也让我发现了一个秘密——踩在湿湿的草地上会留下我的脚印。在美丽的小花园里,草地也是湿湿的,所以谁来了都会留下他们的脚印,我们来看看,谁来了?

  二、 分析判断(了解小动物不同的脚印特征)

  演示PPT

  1. 鸡的脚印

  提问:咦,谁来了?你怎么知道是它来了呢?

  幼儿自由讲述。

  师:我们一起和它打个招呼好吗?如果我们猜对了,那么它会出来和我们做游戏的。(X X你好!)

  小结:唧唧唧,我的脚印像竹叶。

  2. 小鸭子的脚印

  提问:这是谁在往前走呀?它的脚印像什么呀?

  小结:嘎嘎嘎,我的脚印像枫叶一样美丽。

  3. 小狗的脚印

  提问:这里怎么会开出一朵朵花的?到底是不是花朵呀?

  追问:它又会是谁的脚印呢?它是几条腿的动物?

  小结:汪汪汪,我的脚印像梅花。

  4. 小马的脚印

  提问:看看这是谁的脚印?

  追问:它会是几条腿的动物?它怎么走的那么快呀?你怎么知道的?

  小结:小马的脚印像月亮。

  总结:原来不同的动物它们的脚印也不同,有的像竹叶,有的像枫叶,有的像梅花,还有的像弯弯的月亮。

  三、 强化巩固——游戏:《我爱我的小动物》

  师:现在,小动物们要和我们游戏,它们送给我们每个宝宝一个小脚印,那么我们来扮演小动物吧。

  1. 现在请两只脚(脚印像枫叶/竹叶等)的动物出来游戏。

  2. 集体游戏,并且检验幼儿是否符合游戏规则,如果错了,集体帮助他纠正。

  师:小花园里的景色这么美,我们也去散散步吧。

  活动反思:

  1、背景的选择

  教师的教具制作精美,PPT生动形象,但是背景是草地,在现实生活中,草地上不一定能猜出脚印来,因此可以换成泥地,这样更容易踩出脚印,有利于幼儿自己的探索活动。

  2、目标的定位

  整个活动中,幼儿的注意力始终很集中,他们积极参与观察和探讨,并且能大胆地表述自己的意愿,所以目标可以改成“愿意大胆表达自己的意愿”等,提升难度。

小班语言:花园里的花参考教案第5篇

  活动目标

  1.让幼儿通过听故事,知道花儿好看要爱护。

  2.提高幼儿的环境保护意识,让幼儿有明辨是非能力。

  活动准备 1.课件-动画片:看这朵花

  2.课件:花园里

  活动过程

  一、导入

  播放动画片:看这朵花,引起幼儿兴趣

  1.小朋友,你在动画片里看到了什么?

  2.小动物们看到了什么花?它们是怎样看花的?

  二、展开

  1.小朋友在公园里都看到过什么花呀?好看吗?

  (幼儿互说,引导幼儿说一说自己是怎样看花的)

  2.故事

  (1)有几个小动物也到公园里来玩了,它们是怎样看花的呢?

  听老师给小朋友讲一个故事,仔细听故事里到底发生了什么事情

  (2)提问

  ●谁到公园里去玩?

  (小羊,小猴子,)

  ●它们玩的很开心,看到了什么?

  (看到花园里有许多漂亮的花)

  ●它们是怎样看花的?

  ●小羊小鸟为什么说小猴子,他做了什么事情?

  (小猴子摘花园里的花,摘花是不对的)

  ●小猴子知道自己做错了吗?它是怎样说的?

  小结:让幼儿更明白小猴子为什么做的不对,为什么要学小羊,知道保护环境的重要性。

  3.讨论:怎样保护花草

  (1)看到自己非常喜欢的花能不能摘?

  让幼儿讨论后知道,花儿还看是让大家看的,所有的人都要爱护,谁都不能摘。

  (2)如果看到有不爱护花草的,你应该怎样做呢?

  (让幼儿和傍边的伙伴互相说一说,发表自己的看法)

  三、结束

  1.给小动物评选保护环境小卫士

  现在,请小朋友们当评委,评选出保护环境的小动物好吗?

  2.请幼儿再听一遍故事,通过理解故事,提高明辨是非的能力,然后评选故事中的保护环境小动物。

  附:故事《公园里》

  有一天,小羊约小猴子去公园玩,这一天天气很好,太阳公公早早得出来上班,好及时送给小朋友们温暖的阳光,这时小羊和小猴子俩到了公园开开心心的玩耍着,小羊和小猴子看到天上的小鸟,看到太阳公公在微笑着看着他们,他们和小鸟开开心心的玩耍着,不一会他们来到了花园,小羊和小猴子看到花园里有好多漂亮的花小猴子就摘了两朵,小羊就着急的阻止小猴子,花园里的话是不能摘得,如果大家都像你一样,那你还能看到漂亮的花吗?

  小鸟,小羊都说小猴子,小猴子红着脸说我以后再也不乱摘花了,太阳公公听小猴子说玩笑着对小猴子笑着说:“这才是好孩子。”

小班美术花园里的小朋友教案参考教案第6篇

  适合年龄:小班下学期

  活动要求:

  (一)继续熟悉使用棉签进行绘画,巩固画线和点。

  (二)初步尝试合作绘画,体验与朋友一起画大作品的快乐。

  活动重点:用棉签画点和线,表现人物形象。

  活动难点:几个幼儿在一张画纸上同时作画时的协调。

  环境创设:棉签、颜料、大纸

  流程设计:造花园——>请朋友

  (一)造花园。

  1、老师示范种花造花园,点画要求是将棉签竖起来,轻轻的点上成圆点。

  2、幼儿造花园,各拿一种颜色的颜料和一根棉签,流动到各张纸上点画。

  3、指导要点:到每一个地方去种种花。(鼓励幼儿多流动)

  (二)请朋友。

  1、师生讨论并共同示范用棉签画人物。复习画人物的基本部分,鼓励表现发型、衣着等细节特征。

  2、幼儿作画。几个幼儿共同选定一个花园,一起请朋友来玩。(幼儿蘸黑色颜料在纸上找一个地方画人物形象)

  3、指导要点:

  ①、一定要是个健康的娃娃。(不要漏画身体的基本部分)

  ②、小朋友穿漂亮衣服吗?妹妹是怎样的头发呢?(画细节)

  ③、大家在一起玩可不能挤。(每人找一个地方画小朋友)

  4、集中展示欣赏作品,为自己和朋友的成果鼓掌,体验与朋友一起画成功了大作品的快乐。

小班主题花园里的花教案反思参考教案第7篇

  教学目标:

  1、学习按AB模式进行排序

  2、帮助蝴蝶建造花园,进一步感受春天花儿的美丽。

  3、培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

  4、激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐,并感受集体活动的乐趣。

  教学准备:

  1、春天小花园场景一个、幼儿扮演的蝴蝶姑娘二位。

  2、各类模式卡、小花盆人手一份、面泥制作的不同颜色、大小、种类的花若干。

  3、音乐伴奏。

  教学过程:

  一、看看说说

  1、师:“我们来到了哪里呀?春天来了,你觉得小花园怎么样?是谁飞来了,咦,怎么又飞走了?”(幼儿扮演蝴蝶姑娘进场)

  2、师:“蝴蝶姑娘最喜欢和花园的谁一起玩?我们前几天一直在做花,快来帮蝴蝶姑娘想个办法?”

  3、师:“那你们知道蝴蝶姑娘最喜欢怎么样的花园?”(幼儿自由说)4、小结:蝴蝶姑娘说了,它最喜欢在花园里种的整整齐齐、有规律的花。假如你把花乱起八糟的种在一起会一点也不漂亮的。

  二、摆摆讲讲

  1、师:“蝴蝶姑娘它有自己的想法,它给每位小朋友准备了一封信,它说按照信的要求把花种的整整齐齐,那么花园会更美丽的。”

  2、讨论:“你们知道这盆花是怎么种的呀?”(出示一张模式卡)

  3、小结:种花的时候先找到起点,看清楚信上的规律再种上去,种的时候排的整整齐齐才会更好看,蝴蝶才会更喜欢和春天小花园的花做朋友。

  4、幼儿操作。

  5、讨论:“你们把一朵一朵的花都排排队种在了花盆里,好象种的方法不一样,谁来说一说?”(幼儿一一介绍)

  6、小结:你们真动脑筋,都是按照蝴蝶姑娘的要求来种花,可是种的方法不同,有的是按颜色来种的,有的是按大小来种的,有的既不是按照颜色、大小而是按照花的不同名字来种的,蝴蝶姑娘看了一定会很开心的!

  三、唱唱跳跳

  1、师:“我们一起把花种到花园里吧,你们现在觉得蝴蝶姑娘会喜欢来花园玩吗?”

  2、师:“我们一起和蝴蝶姑娘来跳跳舞吧!”(歌舞表演)

  3、师:“和蝴蝶姑娘再见,我们过几天再来看你!”

  教学反思:

  小班幼儿借助可触摸到、体验到的面泥开展有趣的操作活动,非常适于农村幼儿园,也得利于改变单一的、封闭式的课堂教育形式。为此,将底结构活动中制作的面泥小花进行拓展,有效开展高结构活动能使幼儿的学习兴趣递增,不同的新经验得到提升。本次活动“种花”就是将材料进行拓展,使幼儿在数的情景操作中尝试运用AB模式进行排序。

  在活动中我主要采用了问题情景层层层入的方式,如一开始教师带领幼儿来到小花园中问:“你觉得小花园怎么样?是谁飞来了,咦,怎么又飞走了?” 就将幼儿对春天的各种感受进行了大胆的表达,帮助幼儿整合了各种春天的经验。

  之后在师幼讨论中:“你们知道蝴蝶姑娘最喜欢怎么样的花园?”很好的激起了幼儿对有规律种花的想法与兴趣。再通过个别幼儿对操作材料的示范与讲解,使每位幼儿清晰、正确地了解了有规律种花的要点,再后幼儿在自主选择教师提供的各种材料互动中(平日幼儿在区域活动中塑造的各种小花及人手一份的模式卡、小花盆等),充分给予了每位幼儿大量实践操作的机会。同时,幼儿在运用AB模式排序帮助蝴蝶建造花园的程中又提升了按颜色、按大小、种类种花的方法,从而使幼儿在游戏情景中自主探索、实践应用中达成活动目标。在最后的环节中,幼儿自由地在唱唱跳跳中表现出了对春天的喜爱之情,也使活动达到了高潮,并且帮助幼儿获得了各种能力的发展。

中班美术花园里的鲜花含说课稿教案反思参考教案第8篇

  设计意图:

  春天是花的季节,花的海洋,如何让幼儿感受美,表现美,需要老师的积极有效的引导。这节课上我主要引导小朋友观察花的结构(花瓣、花蕊、花梗的形状与色彩)与花的形态(花的高低、前后、大小),在此基础上画出美丽的鲜花并进行有趣的装饰。 当我选择作画工具时,我选择了线描画作为本节课的主要作画形式,有四个因素吧,线描画是最简单、最直接表现物象的绘画手段。

  活动目标:

  1、通过观察花的结构和形态,用点、线、面进行有趣的装饰。

  2、能感受美,表现美,体会画画的快乐。

  3、鼓励幼儿乐于参与绘画活动,体验绘画活动的乐趣。

  4、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法,大胆表现它们各不相同的特征。

  活动准备:

  纸两张,绘制几朵花朵,一幅画,记号笔,每组有花数朵活动过程:

  一、 引导幼儿观察花的结构,欣赏花的形态在小朋友的桌上都有一瓶花,你觉得花漂亮吗?美在哪儿?

  (1) 花是什么形状?可以用什么花纹来画?为什么?

  (2) 花是怎样折的?可以用什么花纹装饰?

  (3) 花梗是怎样的?

  小结:小朋友观察得很仔细,想法真不错。

  (4) 请小朋友把花粘到纸上,你们看现在的花多了,更美了,这些花一样吗?什么地方不一样?(大小、高低、前后)二、 学习花的画法(1) 我们来画一副盛开的鲜花,先画什么,再画什么?(老师示范)(2) 第二朵花画在哪里?(请小朋友摆一摆)(3)第三朵花放在哪里?……(4) 还有什么没有画?应该怎样画?

  (5) 把花粘在你喜欢或你设计的花瓶里。

  三、 交代要求,幼儿作画,教师巡回指导。

  帮助幼儿画在适当的位置,把画花得大一点,鼓励先画好的小朋友丰富画面。如花瓶放在了哪里?花瓶旁有些什么?谁最喜欢这么美的花?

  四、 结束:

  告诉老师或小朋友,你想把这副画送给谁?为什么?

  五、总结第一,线描画使用工具简单,一支笔,一张纸,无论是在家里、课堂里,没有太多的限制,是孩子们感觉快乐的事情。

  第二,线是绘画造型的基本元素,用不同的线组合不同的造型使孩子们感受到成功的体验与快乐。

  第三,孩子们可以运用线的丰富性,根据自己的想象,自由表达、自由发挥、自由探索,创做出别具一格的作品。

  第四,变化无穷的线产生变化无穷的美,原始、可爱的稚拙美,跳跃、变化的韵律美,变形、夸张地装饰美。小朋友的作品将显示出线描画的魅力。

  教学反思:

  基本完成了本节课预设的教育教学目标,幼儿对老师的提问积极响应,与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位,要多让幼儿表达,以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

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