幼儿园学前儿童社会教育活动设计策略PPT课件

幼儿园学前儿童社会教育活动设计策略PPT课件这个PPT共32页，该文件包含了PPT课件。主要包含活动名称的设计，活动目标的设计，活动准备的设计，活动过程的设计，活动延伸的设计，活动反思的设计等，欢迎点击下载。
学前儿童社会教育活动设计策略
1、为什么要在幼儿园开设社会教育活动？
         首先，要理解一下什么是“社会”，社会是由一定数量的个体组成的有机整体。人从一出生便进入社会，需要从自然人转变为社会人。          开设社会教育这门课程就是为了使个体更好得成为适应社会、能主动参与社会生活的独立的个体。          其次，幼儿期是人格塑造与养成的关键期，而幼儿园是进行社会教育的重要的、必要的途径，其教育影响具有不可替代性。
2、什么是活动设计？
是教师为实现有效地学习目标而预先对教学过程进行的思考，是教师依据一定的教育思想和自己对教育、教学的理解，以科学的方式对课程中的某个单元或者其中的某个内容的目标、过程进行规划、安排和设想，组成一个合理的结构，使活动得以运行的程式，它是教师实施教育的基本准备。
一份具体的社会教育活动方案包括哪些要素？
一、活动名称的设计
二、活动目标的设计
三、活动准备的设计
四、活动过程的设计
五、活动延伸的设计
六、活动反思的设计
一、活动名称的设计
          它是某一次具体教育活动的名字。活动名称的设计要求：
1、从活动名称能大概了解社会教育活动的主要内容和目标。
        2、在取名称时尽量符合儿童化的特点。H:\社会\南京师范大学出版社.png
        3、书写内容完整
二、活动目标的设计
         活动目标是对幼儿学习发展的逾期设想，也是教育评价的依据，制定准确、恰当的活动目标是十分重要的。
         学前儿童活动维度应从儿童需要掌握的知识、所要形成的情感、态度以及所要掌握的技能、方法等方面来制定，因此活动目标的结构包含三个维度。  
（知识维度、能力维度、情感维度）
1、知识维度
      知识维度是在社会教育活动中需要儿童掌握的社会性知识。本领域知识维度的目标可包含内容为：
认识自己和他人的知识、社会情感的知识、社会行为的知识、社会环境的知识、社会活动的知识、社会文化的知识等。
（常用的表述词汇有：了解、知道、懂得、意识到、理解等）
2、能力维度
         能力维度是儿童运用社会性知识进行社会性实践活动的技能、方法等。能力维度的目标可包含的内容为：合作能力、交往能力、创新能力、想象力、认知能力、自主能力、独立能力、生活自理能力、抗挫折能力、是非判断能力、移情能力、自我调节能力、注意力、适应环境的能力等。如：大班社会活动方案中这一目标“在有趣的活动中让孩子掌握一些缓解、转移不良情绪的方法”（移情能力）。
（常用的表述词汇有：学会、遵守、做到、能够、形成、运用、掌握等）
3、情感维度
         情感是个体在活动中产生的一种相对稳定的心理反映，它影响着个体参与活动的状态。情感维度的目标可包含的内容为：良好的行为习惯（礼貌、讲卫生、勤俭等）；良好的道德品质（同情心、乐于助人、分享、谦让、关爱、感恩、宽容、责任、诚信、爱护公务、爱护环境等）；良好的个性品质（意志力、自信心、勇气、自制力、自尊心、自主、耐心、细心等）；良好的态度（认真、虚心、有始有终、一心一意、努力探索等）。如参与活动时表现出来的积极的态度，表现出来的快乐、愉悦等情绪反应，以及对某些事物、事件、活动充满兴趣，愿意从事活动，有较强的自信心、意志力等。
（常用的表述词汇有：乐意、愿意、喜欢、保持等）
巩固小练习
了解食品店里的主要商品，知道食品可以分类
         培养幼儿观察、辨认维吾尔族和蒙古族的能力
         激发幼儿对剥豆的兴趣，乐意剥豆
         认识自己的标记
        逐步养成良好的行为习惯
         能用连贯的语言介绍自己的家人
制定活动目标时应该注意：
（1）目标的表述符合本领域要求，领域目标即要突出领域要求。
  例：我是中国娃（大班）
活动目标：
         1、知道万里长城、故宫都是勤劳的中国人民建造的。
         2、能说出2---3个我国的“世界之最“，并能将自己所说的与图片对应起来。
         3、初步产生热爱祖国的情感。
例：我是中国娃（大班）
活动目标：
          1、用愉快的情绪学唱歌曲“中国娃“。
          2、做到连贯地唱出歌词、音调节奏准确。
          3、能够有表情地表演歌曲内容。
（2）目标的要求难度适中
例：
        “大班活动目标：学习准确地使用”谢谢“、”你好“、”再见“等礼貌用语。（目标的要求过于简单）
         小班活动目标：了解有关台湾的基本知识，了解台湾是我国不可分割的一部分。（目标的要求难度过高）
思考：
         怎样知道目标要求是不是难度适中？根据什么？
（3）目标表述简洁明确，重点突出，具有可操作性。如实反映通过本次活动所能达到的目标，切忌笼统、夸大。
例：引导幼儿观察周围生活中常见的标志。（目标笼统，重点不突出）
          可改为：在教师的引导下观察生活中常见的交通标志。
例：学习做力所能及的事。（目标笼统，不具有可操作性，一次活动难以完成）
（4）目标的表述方式要统一
         教育活动包含教师的教和幼儿的学（发展）两方面，在表述活动目标时，即可以从教师教这一角度确定活动目标，表述教师期望通过教育活动帮助儿童获得的学习结果；也可以以幼儿的学为出发点，指出幼儿在学习以后应该知道和能够做到的程度。
从教师的角度常用“帮助、激发、引导”等词来表述。
从幼儿的角度常用“学会、喜欢、说出、表达“等词来表述。
例：1、了解大班幼儿的生活、学习情况。
         2、激发幼儿向大班哥哥姐姐学习，争做大班小朋友的愿望。
（5）目标的顺序清晰
按目标的重要程度排序（重前轻后）
按目标实现的难易程度排序（由易到难）
按活动进行的顺序排列目标
按情感、能力、知识方面分别阐述目标
三、活动准备的设计
         思考：
         教师需不需要知识经验的准备？在教案的活动准备部分是否写出来？
三、活动准备的设计
说一说
以下活动准备的书写中包含了谁的哪方面的准备？
我是哥哥姐姐（大班）
活动准备：
          1、幼儿已经与一个小班的幼儿进行多次日常生活中的接触，并两两结伴。
         2、选择室外场地或者大型活动室、皮球、布片若干（与幼儿人数相等），障碍物搭成的小路两条。
         3、奖品。
四、活动过程的设计
基本部分
（1）导入部分：
         导入部分也叫开始部分，其作用是引起儿童注意，吸引儿童参与活动，激发儿童的主动性等。教师可以通过对原有经验的刺激，提出学习目标、运用生动的语言或体态来实现。
        导入方法：提问导入、游戏导入、故事、谜语导入、物象导入、情境导入、设置悬念导入、演示导入、直接操作导入等。
说一说：
         以下导入环节用了什么方法？
（2）基本部分
基本部分主要是教师引导儿童进行感知学习和练习的过程，是实现活动目标的主体部分，承载着主要的教育内容，活动内容的重难点、儿童需要掌握的知识、需要体验的情境、应该练习的行为都在这部分呈现。
基本部分设计要点：
要为实现目标而服务
         要由浅入深，由易到难，循序渐进
         要层次清楚，环环相扣
         要引导幼儿积极主动地参与（方法）
         要精心设计提问，给幼儿表现和表达的机会
基本部分活动环节构成：
教师引导环节、儿童回答参与环节、教师示范演示环节、儿童练习操作环节、教师巡回环节、儿童探究学习环节、教师总结评价环节、师幼互动游戏环节
基本部分设计活动可选的方法和手段（实现教育目标）：
         要达到知识维度的目标可以运用讲授、谈话、演示等方法进行
        要达到能力维度的目标可以运用示范模仿、练习反馈的方法进行
         要达到情感维度的目标可以运用体验、扮演、鼓励、强化等手段进行
例：大班社会教育活动“中国年“，基本部分如下：
1、教师讲故事《年的传说》，请幼儿仔细听。
          2、师幼讨论：年是什么？赶走了年大家是怎样庆祝的？人们的心情怎样？
          3、欣赏图片：放鞭炮、挂灯笼、贴春联
         提问：你听过鞭炮声吗？（学一学鞭炮声）。过年的时候挂灯笼吗？有没有贴春联呢？
         4、教师小结：过年也叫过春节，是我们中国人最重要的节日，我们要用各种方式来庆祝，过年的时候人们的心情都非常愉快。
          5、教师出示预先准备好的红灯笼，请幼儿观察，互相传递，玩一玩，体验愉快的心情。
          6、教师进一步引导幼儿思考：小朋友们喜欢过年吗？你们过年的时候干些什么事情呢？引导幼儿说出穿新衣、收压岁钱、走访亲戚等年俗。
（3）结束部分
         思考：
         在活动进行到哪一步可以结束？
在结束部分一般要做什么？
         一般由谁来总结
五、活动延伸的设计               ——留下思考或提出后续要求
活动延伸的形成可以是家园共育、领域渗透、环境创设、区角活动、游戏等
延伸要考虑延伸的内容是什么？往哪里延伸？
说一说：以下活动延伸的形式是什么？
我的小伙伴（小班）
活动延伸：
         1、在日常活动或游戏时间，教师可带几个幼儿一起玩“牵绳子找朋友”的游戏。
        2、给幼儿提供班级的集体照（可以在照片反面写上孩子的名字），请幼儿回家后看着照片给父母说一说同伴小朋友的名字和特点，对不记得的小朋友，父母可在第二天送幼儿入园时帮助幼儿认识。
中班家家乐（大班）
活动延伸：
        1、绘画活动“中秋赏月”
        2、在表演区表演童话剧“到月亮婆婆家做客”。
六、活动反思的设计
         教育活动反思，对这一栏内容的撰写，是在活动结束后。教师要对自己实际和实施的教学活动做一个完整全面的思考、评价和总结。总结的内容包括对活动内容、教学方法、儿童行为表现的反思，也包含教师对自身行为、教学特点等方面的反思。在此基础上，教师还要进一步提出对活动的调整、修正或改变的方案。
例：大班社会教育活动“舞龙”，活动反思如下：
         在这次活动中，比较成功的是组织和帮助幼儿直观地了解了“舞龙”这一民间活动。幼儿在愉快的气氛中积极地参与了活动，师幼互动过程非常和谐。整个活动以游戏的方式开展，投放了较多的材料，使幼儿能充分发挥自己的想象力和创造力，体验到活动的愉快。我们通过个别的、集体的、小组的方式展开活动，有效地培养了幼儿动作的协调性，培养了幼儿互助、合作、分享的品质。不足之处在于，活动开始的谈话部分不够深入，对幼儿调动不足。
我们是孩子们生活的导师和道德的引路人，希望我们每一位教师在设计社会教育活动前，可以站在学前儿童的角度所思、所想、所感。