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教学故事:我教孩子学跳绳

栏目:大班案例

天天乐幼儿园   黄苹

要让孩子们游戏!

  小孩子可以说是生来好动的。以游戏为生命的。要知多运动、多强健;多游戏,多快乐;多经验,多学时多思想。所以,做教师、做父母的不得不注意小孩子的动作和游戏。第一,做教师、做父母的应有良好的设备,是小孩子得着充分的游戏;第二,做父母、做教师的应有适宜的伴侣,使小孩子得着优美的影响。由此二者,小孩子的心境就常常快乐,身体就容易强健。

  用比赛的方法来增进学习的效率。”其实,这一条原则依据了儿童喜欢竞争的心理。陈老先生说“教师可利用这种心理,去组织儿童比赛,以增加儿童的学习兴趣,促进儿童的学习效率。但比赛必须避免胜利者骄傲、败北者气馁两种弊病,防止不服从指挥,把竞争变成倾轧,把比赛变成妒嫉的恶果出现。
              
   —陈鹤琴

  众所周知,跳绳是大班孩子都要学习的运动技能,坚持的练习是掌握跳绳技能的必须条件。然而在关注儿童运动的过程中,老师注意到跳绳这一项目成为了孩子们的一项负担,其根本原因就是反复的练习是孩子不喜欢的。

  于是,为了提高孩子跳绳的积极性,老师开始思索如何激发儿童兴趣,增进学习的效率呢?这时陈鹤琴老先生的“用比赛的方法来增进学习的效率。”的教育原理激发起教师的灵感,一系列的跳绳比赛活动在班级里开展起来了。

和自己比一比吧!

  老师和孩子们约定每两周举行一次“跳绳比赛”。果然,这一约定激励起孩子每天都非常认真的练习跳绳。比赛之日,孩子们个个摩拳擦掌。他们都要比出“跳的最多、最好的冠军”以及“进步最快的冠军”。

  这里,老师还鼓励孩子们把每两周的比赛结果记录下来。孩子们做了一张“我是冠军”的跳绳记录海报把每一次比赛的成绩都呈现出来。不仅如此,有的孩子还关注起每一次的比赛结果,他们积极地和前一次的成绩作着比较,如果成绩提高就用红笔打上“↑”的记号,并且画上“笑脸”“花朵”“☆”等表示成功高兴的图饰。反之会用“↓”的记号或“哭脸”、“乌云”、“×”等表示失败不快乐——渐渐的,海报上有了每一次的胜利者的“冠军肖像”。

  六月,大多数孩子学会了跳绳,再加上天气渐热,孩子们对跳绳的兴趣明显下降。于是,老师将计就计决定引领孩子“和同伴比一比吧!”只是,与以往不同,教师将这场比赛的“策划”、“准备”等工作都交给了孩子:

——共同制定各项比赛规则。

  为了让这次比赛在“隆重、热烈”的气氛中召开,老师听取了孩子们的意见,决定要张贴一张比赛海报,以便让幼儿园上上下下的老师们、小朋友们、还有家长们都知道。老师还听取了孩子们的意见,大家决定了海报上内容,包括:比赛项目、比赛时间、比赛地点、运动员要求、比赛规则。

比赛的海报贴出后,报名参赛的孩子在体锻中又恢复了原先的积极性。他们的举动“刺激”了那些没有报名的孩子,海报上自愿报名的人越来越多。孩子们憋足了劲反复练习,他们个个想要赢得胜利。

  几天后,比赛的项目也由原来单一的正跳增加到反跳,单脚跳,交叉跳4项,并允许有新的跳绳方法,这远远超过大班孩子规定的要求。

——共同做好比赛准备工作。

  我们都知道要一个六岁的孩子来做好比赛的准备工作可不容易!孩子们通过反复的商量确定了比赛的时间和场地,并把天气,场地安全等各种可能会干扰的因素都考虑了一遍。

  为了确保比赛的公正性,孩子们规定比赛时一律使用幼儿园统一的绳子,他们还检查了绳子的质量。几个“特别能干”的孩子告诉大家,比赛的时候一定要穿运动鞋,女孩子不穿裙子,因为这些会影响比赛成绩的。孩子们还分工邀请家长代表和客人老师观看比赛负责落实比赛场地,与别班老师商量允许我们班延长使用软场地时间(每班使用场地是用规定时间的)等等。

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——共同参与比赛勇夺第一。

  比赛的日子终于到了。比赛正式开始,孩子们自由地寻找着比赛对手。
    比赛遵照原先商定的法则,采用淘汰制,胜利的人可以参加第二轮的比赛,直到比出冠、亚、季军。

    第一个项目是正跳,全班28人,27的孩子参加,老师纳闷怎么少了一个人?一问才知那个没参加比赛的孩子觉得这个跳法太简单了,对她没有难度,她选择了另两项难度颇高的项目。

  第二个项目是单脚跳,比赛的人数少了一半,但选手们一点也不含糊,所有的孩子表情严肃,就和真正的国际比赛一样紧张。

  第三个项目反跳决赛结束,得了冠军的孩子一下子摔到在地上,原来刚才他是屏足了劲比赛,现在得了冠军太激动了。

  第四个项目是交叉跳,比赛选手只有两位,桎涵PK欣煜。平日里,欣煜是桎涵的师傅,所以大家一直公认欣煜会赢,可谁知最后的冠军居然是桎涵。桎涵说:“跳到后来,我觉得力气也没有了,但我屏住,我边跳边看欣煜,只要他不停我也不能停,最后我看到他停住了,我对自己说再坚持一秒,就又跳了一个,我就赢了”。

——共同分享比赛中的快乐

  比赛结束了,所有的孩子都欢呼雀跃,簇拥着胜利者回到教室。
  在教室里我们举行了隆重的发奖仪式。
   领奖台是孩子们设计的,一个靠背椅加一个小椅子,冠军、亚军、季军站在上面举着奖品,那气势绝对不输给真正的世界冠军。
  除了冠、亚、季军有奖品外,每一个参加比赛的选手都有奖品,孩子们说:“今天是最快乐的一天!”,这份快乐在孩子们的各种记录中都可以显现:
  芸芸说:“我喜欢和朋友一起练习本领,我们可以互相帮助。”这是事实,这两个孩子在比赛后成了好朋友,她们共同练习双人跳的过程中彼此帮助、彼此欣赏,形影不离。)
清清回家高高兴兴地告诉他的父母:“我本来以为自己不行的,没想到得了季军,我以后要再努力练习,争取得冠军!”

  晨晨在她的绘画日记里记录了这样的“话”:“我要象桎涵一样,后学的本领一直练习也能得到冠军”
  昌昌说:“我没赢,我也很开心的,我参加比赛了,我也很棒!”
  远远说:“我长大了要做市长,假如碰到困难,我会象跳绳一样多多练习,不怕累就一定会赢的!”
  璐璐说:“就一个跳绳就可以有正跳,反跳,单脚跳,交叉跳那么多的项目,看来可以比赛的东西很多很多,我要多多练习,争取多得冠军!”

  ……

  用一个比赛的形式激发起孩子学习练习跳绳的积极性,使原本枯燥的练习变得有意义,使整个过程由原先的教师督促变成孩子主动的练习……这遵循了陈鹤琴先生的“用比赛的方法来增进学习的效率”的教学原则……

  当孩子和自己比赛时,容易得到鼓舞,不容易灰心,并且明了自己的成绩,获得了一个“乐学”的过程。

当孩子与别人比赛时,他能找到差距,学习经验,激发斗志。所以每一次孩子们都要比出“跳的最多最好的冠军”以及“进步最快的冠军”。孩子们不断地总结经验,他知道或许不能赢得别人获得冠军,但只要努力练习就一定能超越自己同样能获得胜利。而再一次的比赛让孩子向新的目标进军,向自己现有能力挑战,战胜同伴,更重要的是战胜自己。

  一场跳绳比赛让老师和孩子都有了收获。孩子的跳绳能力是同年龄孩子中最棒的,他们看到了胜利的成果,他们面对自己的成绩非常的开心;而作为老师也深切的明白,教师的作用不仅仅是教孩子做什么,更重要的是激发起孩子自主学习的愿望,让孩子主动的学习和探索,获得最大程度的发展。

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