上海市荷花池第二幼儿园

上海市荷花池第二幼儿园办园理念

我园注重在继承历史的基础上持续发展，结合本园特色，根据二期课改的精神，提出“为幼儿发展而奠基  为教师发展而铺路  为学校发展而改革”的办学理念。

为幼儿发展而奠基——以幼儿发展为本，促进孩子身心健康发展，为孩子的全面发展奠定坚实的基础。

为教师发展而铺路——以身正为师，德育为范为原则，形成以知识的修养好、业务水平高、勤于思考、善于反思的师资队伍。

为学校发展而改革——以管理体制改革为突破口，不断进取，勇于创新。把学校的各项改革逐步引向深入。

上海市荷花池第二幼儿园办园目标
长远目标：在区内外享有知名度的现代化示范性幼儿园。
近期目标：因质量高、校风优而在周边地区有影响的幼儿园。
持续性目标：为幼儿和家长提供优质教育、保育与服务的品牌幼儿园。

       上海市荷花池第二幼儿园与江阴街幼儿园合并。虽然还处于磨合期，但是对园内所有老师来说认真学习理解二期课改精神并运用于实践，树立“以幼儿发展为本”的新型理念已成为每位教师追求的目标。我园以主题活动的开展作为理解与实践二期课改基本思想的载体，重点研究了在主题确立后如何落实以幼儿的生活经验为核心的整合课程构想。

一、理论学习为先导，更新教师的课程观念。
我园不是课改单位，但二期课改的思想必须树立，于是我们把学习作为更新教师课程观的基础性工作来抓。
（1）采用“请进来，走出去”的方式提高教师的理论水平。我们邀请教研所的专家为大家做关于《新课程的整合理解》报告，《预设与生成的目标取向问题》的报告。通过报告教师认识了一期课改与二期课改的目标与内容构建上的差异，并明确我们必须确立师生共建课程的观念，在教学目标、内容的设计上必须整合。我们还和课改单位姐妹园开展接对活动，外出参观组织交流学习，以他人长处补自己的不足。
（2）采用“一对一实践研讨”方式提高教师实际操作能力。在大教研活动中我们观看了《上海市学前教育课程专题培训》录像，听了延吉幼儿园蒋静老师的报告，老师对整合对师生新型教育关系有了新的认识。但如何将理论转化成实践，如何在实践活动中真正体现整合的思想而不是教学技能的大拼盘？这成了大家的困惑。于是我们以自由组合的方式建立学习小组，不定期地开展交流活动如：《开心跳跳糖》《隐身糖果》《秋天的水果》《蔬菜一家子》《火眼金晶》等。当有的问题大家有争议时，我们先不加定夺、而是让教师根据自己班级的实际设计开展活动，用事实证明观点。通过一次又一次的学习交流，教师们逐步达成了这样的共识：孩子们的经验是零碎的，在教学中教师应提供贴近孩子生活的内容、提供直接体验和自主操作为主的活动性学习方式，引导幼儿运用多种感官表达表现，这样才能帮助孩子整合零碎的经验，并在快乐的学习中得到经验的提升。

二、主题活动为切入口，提升教师的教育能力。
开学初我们全面分析了我园教师的现状，发现教师在如何关注幼儿的热点和生活经验，如何整合孩子最基本的感性经验，使每个孩子都获得基本发展还有一定的差距，因此我们最终确立了以幼儿的生活经验、情感经验为核心、互动环境的创设为特点的整合的课程构想。

1、课程内容整合孩子们的情感经验。
在二期课改形势下作为一线教师，已不只是关注课程内容规定教什么，而是将课程内容由封闭式走向开放式，尽可能地关注孩子们的情感、关注孩子们的需要。一、主题活动《甜甜蜜蜜》 刚开学时，小班幼儿不适应周围的环境和老师有陌生感并且有哭闹现象，于是小班组老师就讨论用怎样的方法帮助孩子克服心理上的依恋情绪。在讨论中大家发现甜甜蜜蜜的糖果对小年龄的幼儿很有诱惑，它是促进幼儿发展的很有价值的教育资源。于是教师让甜甜蜜蜜的糖果来说话，让糖果来冲击幼儿的味觉、视觉、触觉等感官。随着主题活动的深入，当幼儿把关注的中心从甜品的种类、味道转移到分享、关爱等情感的体验时，教师组织了集体教学“好朋友夹心饼干”，让幼儿把自己自制的夹心饼干送给同伴、周围的老师、阿姨体会到了互赠礼物并与大家一同品尝的乐趣。由食物的甜味到感受亲情的甜蜜，幼儿的认知与情感提升到了一个新的层面。孩子们开始愿意用各种方式来表达对成人的爱。和老师说说悄悄话、拥抱、告诉老师喜欢我。甜甜蜜蜜的主题活动在幼儿甜甜蜜蜜的欢笑声中结束了，通过这个主题活动我们的教师感到：课程内容只有符合幼儿的年龄特点，只有挖掘孩子们内心深处的情感因素，才能让幼儿真正接受和喜欢。

2、课程内容整合孩子们周围互动的环境。
生活中的任何环境都会引起幼儿的兴趣，因此环境是重要的教育资源。作为教师应该是善于利用周围环境来推动幼儿对外界事物的好奇好问。因此在课程中“创设适合幼儿需要的动态环境”是利于幼儿发展和成功不可缺少的因素。

（1）利用周围的生活环境。根据主题内容教师可以有意识的创设环境提供多种操作材料，让幼儿自由学习和探索，也可提供一些原材料，在《买水果》的活动。先让幼儿了解哪些地方可以买到水果，然后带着孩子们去小区里的水果摊尝试买水果。在《信息传递》主题活动中幼儿实地参观邮局，自己设计各式各样的邮票，还亲自去邮局给生病住院的同伴寄明信片和慰问信。通过带领幼儿走进周围的生活环境，提高了幼儿对事物的了解和认识，为他们今后成长为社会人积累了经验。

（2）利用大自然的环境。主题活动《亮眼看世界》教师在开展集体教学“城市老鼠和乡村老鼠”时发现单一的故事活动光靠讲解孩子的理解是片面的，幼儿眼里看到的都是城市的优点：热闹、繁华。而乡村则都是缺点：远、脏。这时正逢秋游活动于是老师就决定让幼儿带着到底是城市好还是乡村好这个问题去大千农庄一游。幼儿在农庄里体验到了木屋、小桥、流水的新鲜感觉，在木桩绳索制成的天然玩具前留恋忘返，在农庄里与鸽子、奶牛、鸭子、兔子等动物亲密接触。回到教室后老师又组织了一次谈话活动，由于孩子们有了亲身的体验不由自主的说了很多乡村好的理由：空气好、风景好、动物可以自由生活。正是在真实环境影响下，幼儿领悟了城市和乡村的区别以及不同的优点，也明白了适合自己生活的才是最好的。两次活动的对比老师悟出了这样一个道理只有给幼儿提供真实的环境，让幼儿亲身尝试、体验才会给幼儿留下深刻的印象，才能帮助幼儿运用经验做出正确的判断。

3、课程内容整合孩子们的生活经验，整合发生在幼儿身边的事。
幼儿园的课程既要关注幼儿的兴趣和意愿，又要关注幼儿身边发生的事情。当神州五号飞船发射成功时，幼儿非常关注这个热点话题，于是老师把这个内容自然的整合到课程中去，鼓励孩子们制作宣传画报、争做小小宣传员用不同手段表达自己的喜悦心情。在进行《好吃的食物》主题时，老师先让幼儿根据以有的生活经验区分有益食品和不宜人体健康的食品，然后步步推进，通过上菜场买菜、幼儿自己拣菜等系列活动让幼儿知道了许多奶制品、豆制品、粗粮杂粮对人体的益处，并逐渐养成了荤素搭配的良好饮食习惯。当幼儿对爸爸妈妈各种不同职业充满好奇心时，老师开展了《各行各业》主题活动，幼儿在游戏中扮演自己在生活中经常接触到的角色，开设火锅店、礼品店、家具店、布衣坊。在这样的主题活动中，幼儿的学习课程与他们真实生活紧紧联系在一起。教师引导幼儿关注时事，关心发生在自己身边的事，促使幼儿在生活中寻找答案，在生活中获取经验。

三、观察反思为抓手，深化教师的研究能力。
反思是立足于自我之外的批判地考察自己的行为及情景的能力。在实施二期课改中，面对出现的许多问题，需要教师具备反思的能力，去设疑解惑，去达到教育的理想境界。

（1）   用“案例”反思。我们从“案例”分析入手，对典型、针对性强的案例展开讨论。在讨论过程中教师新旧两种教育观念激烈碰撞，在碰撞中促使教师去思考和比较。通过案例教师可以比较理性地反思自身的教育教学行为。主动的发现自我更新和提高教育教学水平的方法。

（2）在评课中反思。评课是幼儿园经常开展的培训和教研手段。为了使教师在评课过程中真正得到收益，我们提出了开展反思性评课的要求。我们采用提问的方式，先请上课的教师介绍活动设计的思路与活动中运用的一些教学策略，然后由其它老师发问，使评与被评者双方都要动脑子，进行思考和质疑。我们还为评课设计了一份表格，从教育观念、整合意识、观察分析、环境创设、师生互动等方面来评价教师的教育行为。因为有了一个比较明确的范围评课的内容就比较集中，体现了一定的深度。

（3）在对话交流中反思。对话可以引发深层反思、理清思路。因此我们经常进行有目的的对话交流活动。“每月一研”就是这种交流活动的一种。我们将教师实践中的共性问题作为每月一研的话题。如：“探索师生互动的有效方法”“集体教学该如何体现整合思想？”“活动中发现问题应采取怎样的教学策略？”在对话交流中教师们各抒起见，畅所欲言，析原因，话对策发现了许多同行解决教学实际问题的好办法，达到了既交流教育教学经验，又能从别人的做法中反思自身行为，并运用正确的方法去进一步实践的目的。我们的教师在不断“实践--反思--实践”的过程中获得了真切的体会，总结了很多宝贵的经验。并在各自不同层次的水平上有了明显的提高。而我们的大教研组也将在不断反思、实践中逐步走向成熟。
 
 
上海市荷花池第二幼儿园  

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