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大班韵律活动3篇

栏目:幼儿园活动教案

这是大班韵律活动3篇,是优秀的幼儿园活动教案文章,供老师家长们参考学习。

大班韵律活动3篇

第1部分

活动目标:

  1、感受乐曲活泼欢快的风格,尝试用身体动作随乐表现A段豆豆欢快跳跃的状态,B段豆豆连续翻滚的状态。

  2、根据游戏的情境线索,迁移生活经验相互学习并探索动作表达的多样性及有序性,尝试随乐完整游戏。

  3、在游戏过程中,体验根据音乐信号扮演“豆豆”创造性律动的快乐情绪。

  活动准备:

  1、塑料圈人手一个;

  2、完整音乐、A段音乐、B段音乐;

  活动过程:

  一、调动原有经验,唤起有关豆豆的经验。

  师:你见过豆豆吗?

  调皮的豆豆会干什么呢?(会动,会怎么动?)

  二、筛选豆豆的两个动作(跳、滚),听辨A段B段音乐性质,尝试匹配。

  三、熟悉A段音乐,探索豆豆跳的动作并尝试有序表达。

  1、探索手扮演豆豆,在身体各部位随乐跳。师:可以怎么跳?可以在身体哪些地方跳?

  2、探索手扮演豆豆,在身体各部位有序地随乐跳。师:一会儿在这跳,一会儿在那跳,记不住怎么办?

  3、师给A段动作结构,幼儿观察并调动已有经验解释动作意义。

  (跳、跳、跳、跳 摇呀 哈哈哈)

  4、熟悉A段,理解意义后的完整随乐表达。

  四、熟悉B段音乐,探索豆豆滚的动作。

  1、倾听B段音乐,探索豆豆滚的动作。师:豆豆喜欢跳。还喜欢滚呢?可以怎么滚?

  2、探索身体其他部位扮演豆豆随乐转动的动作。

  师:音乐有四句,我们可不可以选身体的四个地方表现豆豆转动。

  五、完整随乐表现。

  1、创设情境,散点在大圈内游戏。

  2、创设情境,拓展B段游戏玩法,散点在小圈内游戏。

第2部分

活动目标:

  1、通过学习律动《采茶》,加深幼儿对这一民间音乐的印象,并体验江南人民采茶时的喜悦心情;培养幼儿热爱劳动人民的美好情感。

  2、学习采茶动作:大拇指与食指相捏的同时,手臂略弯曲并有后缩的感觉。

  3、发展幼儿的表现力、想象力。

  活动重难点:学习采茶的动作;跟着音乐的节拍采茶。

  活动准备:磁带、茶叶。

  活动过程:

  1、从日常生活中取材,引出新授。

  师: “小朋友,看看老师手里拿的是什么?”;“你们知道茶叶是什么季节采摘的吗?”;“现在是什么季节?;“今天老师想带小朋友去茶园采茶,你们想不想去呀?”

  2、教幼儿律动《采茶》的过程。

  教师示范引导幼儿学习采茶动作要领:大拇指与食指相捏的同时,手臂略弯曲并有后缩的感觉,眼睛一定要看着手。(为了能喝到又鲜又香的茶叶,人们通常都是采树尖上的叶子,最嫩的地方,所以要用大拇指和食指来捏。)

  放茶:采茶后手翻一下,手心向下放入篮中,眼睛同样要看手。

  3、教幼儿律动要领。

  引导幼儿用语言编出采茶动作的要领:

  左边采一片放进小篮子,右边采一片放进小篮子;

  连采几片放进来,连采几片放进来;

  拨开树枝采一片放进来,拨开树枝采一片放进来;

  太多了,两只手一块采了放进来。

  4、幼儿掌握动作要领后,教师引导幼儿在音乐的伴奏下完整的表演律动,激发幼儿对采茶律动的兴趣。

  提示:让幼儿生动、活泼的表现动作,充分感受采茶时的喜悦心情。

第3部分

活动目标:

  1、感受歌曲活泼、愉快的情绪,能够初步理解歌词的内容。

  2、能够用身体语言来表现小花和毛毛虫的快乐。

  3、在活动中积极创遍动作并能够大胆在集体面前表现自己。

  活动准备:

  毛毛虫和小花的活动教具,毛毛虫和小花的头饰若干。

  活动过程:

  (一)教师创设游戏情境,引起幼儿兴趣,理解动词“扭”。

  1、教师出示毛毛虫,激发幼儿兴趣。

  教师:小朋友看谁来做客了?我们一起向它问声好吧。

  幼儿集体:毛毛虫好!

  (评析:活动的一开始,老师就运用亲切的问好方式将活动中的主人公就引了出来,引起了孩子的兴趣,十分适合小班的孩子。)

  2、教师扭动毛毛虫,帮助幼儿理解“扭”的`意思。

  教师:毛毛虫还会跳舞呢,你们看!(教师活动教具并有节奏地朗诵歌词:毛毛虫,毛毛虫,扭呀,扭呀,扭呀扭)它是怎么跳的?

  (评析:教具的使用相当成功,吸引了所有的孩子,当老师说出扭的词语的时候,有的孩子已经开始跃跃欲试了,与他们的生活经验相接轨了,产生了一定的共鸣。)

  3、教师引导幼儿做动作,理解“扭”的意思。

  教师:你们愿意上来扭一扭吗?

  幼儿A:这样的。(但是这个孩子上来之后显得十分腼腆,于是老师就用手帮助孩子扩大身体的左右摇摆动作)

  (评析:有的能力强的孩子已经能够用自己的身体动作来表现扭了,但是由于是借班上课,胆子还不够大,显得有些胆小,但是老师的夸张表现是十分有效的,在不影响幼儿本身动作的基础上,对动作进行了放大,幼儿看得比较清楚。)

  4、理解扭的意思,创编不同的扭的动作。

  教师:还可以怎么扭?

  幼儿A:也可以这样的。(一个幼儿用自己的身体画着圆)

  幼儿B:……(这个孩子没有说话,但是举手了,老师想了一个动作并征求她的意见,在征得同意之后教师和孩子一起在上面表演了)

  幼儿C:……(这个孩子也积极举手了,但是上来以后,贴在老师身上不肯表演,满脸害羞的表情,教师提议和她一起演,她同意了,于是两人一起合作表演了)

  (评析:在这个环节中,教师大胆尝试了在小班刚入园的几周内就进行创编活动,收到的效果也是比较好的,值得一提的是教师在这个环节中充分给于了幼儿表现的空间,尽管有些孩子急于表现而不知道怎样做的时候,教师及时给于帮助,没有让一个孩子错过机会。)

  (二)幼儿熟悉旋律,帮助幼儿理解歌曲第一段内容。

  1、理解歌词内容,教师有节奏朗诵歌词。

  教师:毛毛虫会扭到哪里去呢?我们一起来听一听。

  教师有节奏朗诵:毛毛虫,毛毛虫,扭呀,扭呀,扭呀扭,一扭扭到小花上。(下划线的地方语气强调加重)

  2、教师出示小花,引导幼儿朗诵歌词。

  教师:毛毛虫扭到什么上了?

  幼儿:小花上。

  教师:原来毛毛虫扭到小花上了。(教师出示小花边有节奏朗诵“一扭扭到小花上”)

  教师:我们也来说一说。

  3。幼儿跟老师完整朗诵第一段歌词(幼儿跟旋律表演唱)

  教师:这个故事好玩吗?我们一起来说一说吧!(教师边操作活动毛毛虫,边有节奏朗诵第一段歌词)

  (评析:在这个环节中,教师大胆尝试了在小班刚入园的几周内就进行创编活动,收到的效果也是比较好的,值得一提的是教师在这个环节中充分给于了幼儿表现的空间,尽管有些孩子急于表现而不知道怎样做的时候,教师及时给于帮助,没有让一个孩子错过机会。)

  (三)幼儿熟悉旋律,帮助幼儿理解歌曲第二段内容。

  1、教师有节奏朗诵歌词,理解第二段歌词内容。

  教师:小花花也想扭了,你们看!(教师边演示活动小花边有节奏朗诵第二段:小花花,小花花,扭呀,扭呀,扭呀扭,一扭扭到草地上。)

  2、幼儿跟老师朗诵第二段歌词。

  教师:我们一起来说说小花花扭的故事。

  (评析:在学习第二段歌词的时候,教师所用的笔墨就少了很多,有了前面对于歌词结构的掌握和旋律的熟悉,孩子们还是比较容易掌握的,很快就拿下了这个环节。)

  (四)幼儿跟旋律演唱歌曲、创编动作。

  1、教师边演唱歌曲边表演。

  教师:老师要把这两个故事连起来唱一唱。

  (评析:在教师进行表演的时候,很多孩子已经忍不住了,也站起来跟着老师表演,老师没有阻止,用微笑接受了他们,之后参与的幼儿就更加多了。)

  2、幼儿跟旋律表演唱。

  教师:我们也跟着音乐一起唱一唱吧。

  (评析:十分顺理成章,教师邀请其他的孩子一起来表演,一个胆子比较小的孩子没有参与,但是他十分认真在看,老师发现以后,及时拉着他一起参与了活动。)

  3、幼儿戴上胸饰表演。

  (1)教师示范角色。

  教师:这是?(教师指头饰上的图片)

  幼儿A:小花花。

  教师:戴上头饰以后,我就变成了小花花。

  (2)教师示范,幼儿认定。

  教师:这又是什么?

  幼儿:毛毛虫。

  教师:那我戴上头饰以后,就是?

  幼儿:毛毛虫了。

  (3)幼儿观察头饰,认定角色。

  教师:每个小朋友的椅子下也有一个头饰,看看是谁?

  (4)同伴观察头饰,帮助认定角色。

  教师:你是谁?请你告诉他!(教师逐一询问幼儿自己的角色,遇到有误的,请旁边的小朋友帮助他来认定角色)

  (5)自我认定,履行角色。

  A:自我认定:

  教师:请小花花到妈妈身边来。(教师戴上小花花的头饰邀请所有的小花花到身边)

  教师:请毛毛虫到妈妈身边来。(教师戴上毛毛虫的头饰邀请所有的毛毛虫到身边)

  B:履行角色:

  教师:我们毛毛虫扭到哪里去?

  幼儿:小花花上。

  教师:在哪里啊?他们都坐在小椅子上呢!等下我们一起去找小花,看谁先找到。

  教师:一扭扭到小花上。快找。(教师逐一检查幼儿的互动情况)

  幼儿完整表演。

  教师:现在轮到我么小花花上来表演了,你们准备好了吗?你们扭到哪里啊?

  幼儿:草地上。

  教师:草地在哪里啊?草地就在毛毛虫的脚下,我们扭到他们的脚边去好吗?

  教师:一扭扭到草地上。赶快!(教师逐一检查幼儿的互动情况)

  幼儿完整表演。

  C:交换角色表演

  教师:你们想换一个表演吗?那么和你的好朋友换一下再表演一次。

  活动延伸:

  我们到外面的草地上去玩一玩吧?

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